Príspevok k využitiu metodológie APEL

1. Príspevok k využitiu metodológie APEL Lenka Chabadová

2. Úvod Človek: predstavuje najdôležitejší zdroj každej organizácie Ľudské zdroje : To sú ľudia, jednotlivci s určitými záujmami, s určitými schopnosťami, vedomosťami, zručnosťami. Otázka: Čo je predpokladom toho, aby sa ľuďom, pracovníkom, poskytla možnosť maximálne využiť ich schopnosti ? Odpoveď: Záujem • využiť možnosti, ktoré sa mu poskytujú, • a možnosť zdokonaľovať sa. Možnosti +Motivácia Je potrebné vytvoriť podmienky na to, aby samotný proces, ktorý človeku v tomto zmysle pomáha, bol pre neho príťažlivý, motivoval ho. Z týchto dôvodov bol vytvorený program APEL.

3. 1 APEL navrhnúť adekvátny proces na rozvoj, zdokonaľovanie ľudí v procese celoživotného vzdelávania – učenia sa. Základný cieľ: Učenie sa je zložitý, trvalý proces získavania vedomostí, skúseností, zručností a hodnôt, aby človek bol schopný nielen prispôsobiť sa prostrediu, v ktorom žije, ale aby toto prostredie dokázal cieľavedome podľa potreby meniť. V procese učenia sa, opiera sa človek, či skupina ľudí – organizácia o tri základné zdroje: • Vzdelávanie • Prax, získané skúsenosti • Osobnostné predpoklady jednotlivcov

4. Termín APEL, resp. APL sú skratky, ktoré sa zaužívali v praktickej činnosti vzdelávacích inštitúcií i personalistov vo Veľkej Británii a v USA. - Akreditáciadoterajšej praxe aučeniasa (Accreditation of Prior Experience and Learning) - pôvodný význam APEL • APEL • Akreditácia predchádzajúceho, doterajšieho učenia sa v praxi • (Accreditation of Prior Experiental Learning) • APL • Akreditácia doterajšieho učenia sa • (Accreditation of Prior learning) • Proces APEL • Uznanie výsledkov, resp. priznanie kreditov za to, čo sa zainteresovaný • pracovník naučil vo svojej doterajšej praxi a čo je schopný dokázať • výsledkami svojej práce, ktoré ešte neboli predmetom hodnotenia a  • neboli ocenené príslušnými kreditmi. - Premena neformálneho učenia sa na učenie certifikované, ocenené.

5. Štandardy Štandardy sú vypracované na kvalifikačnom princípe, vyžadujú totiž, aby príslušný pracovník bol schopný dosahovať na danom pracovnom mieste určité konkrétne požadované výsledky/výstupy. - Národná odborná kvalifikácia (NVQ) Štandardy sú formulované ako: Prvky kvalifikácie Výkonnostné kritéria Určenie rozsahu, šírky kvalifikácie

6. Národná odborná kvalifikácia (NVQ). • Vychádzajúc z celospoločenských potrieb sa vo Veľkej Británii v roku 1986 začali práce na vytvorení systému, ktorý umožní, že odbornosť založená na kvalifikácií bude celoštátne uznaná ako tzv. národná odborná kvalifikácia (NVQ). Aby sa mohol takýto systém prakticky realizovať, vypracovali vo Veľkej Británii sústavu kvalifikačných štandardov, ktoré stanovujú, čo sa žiada na príslušnom pracovnom mieste od zamestnancov. Tieto štandardy sa stali základom sústavy NVQ vo Veľkej Británii.

7. Uplatnenie APEL vo vysokoškolskom vzdelávaní • V posledných 15 - 20rokoch došlo k rozvoju uplatnenia APEL aj vo vysokoškolskom vzdelávaní. V tejto súvislosti nejde o hodnotenie výsledkov v porovnaní so štandardom, ale s požadovanými výsledkami určitých odborných kurzovalebo odborného štúdia. Tento prístup aplikujú vzdelávacie zariadenia, ale najmä vysoké školy – kolégiá (colleges) a univerzity. Podľa príslušných hodnotení a výskumných štúdií vo Veľkej Británii sa ukazuje, že využívanie APEL môže predstavovať významný prínos pre vysokoškolské vzdelávanie hlavne tým, že poskytuje možnosť pružného vzdelávania. • APEL sa považuje za veľmi dôležitý nástroj celoživotného vzdelávania.

8. 2 Základné princípy programu APEL • APEL, podstata, vznik a význam - Vznik APEL - APEL ako proces hodnotenia pracovníkov • Model APEL - 6 štádií modelu APEL

9. - APEL ako proces hodnotenia pracovníkov • zistenie, čo daný človek vie a dokáže urobiť 4 základné procesy: • porovnanie zručností a vedomostí s presne určenými štandardami, požiadavkami určitého vzdelávacieho kurzu, určitej odbornosti • posúdenie dosahovaných výsledkov a predpokladov s príslušnými štandardami/požiadavkami • poskytnutie kreditov, uznania, na základe určitých, presne vymedzených kritérií a postupov

10. 1. štádium: Pred vstupové štádium 2. štádium: Profilácia kandidáta - Model APEL 3. štádium: Zhromažďovanie a zostavovanie údajov 4. štádium: Zhodnotenie 5. štádium: Akreditácia 6. štádium: Poradenstvo po zhodnotení

11. 1. štádium: Pred vstupové štádium • Počas pred vstupového štádia APEL organizácia, ktorá vykonáva túto službu, rozširuje informácie, aby získala potenciálnych kandidátov. Presnejšie dáva ľuďom na vedomie, že táto služba jestvuje, poskytuje im prehľad o tomto procese a v niektorých prípadoch spája službu APEL s inými ponúkanými službami. Primárnym cieľom tohto štádia je poskytnúť kandidátom primerané informácie, aby sa rozhodli, či chcú alebo nechcú podstúpiť tento proces.

12. 2. štádium: Profilácia kandidáta • Počas tohto štádia uvažujú kandidáti o svojich skúsenostiach a dosiahnutých výsledkoch a začínajú tvoriť profil toho, čo vedia a môžu urobiť. Počas tohto štádia si kandidáti aj ujasňujú, čo očakávajú od nových poznatkov svojho vzdelávania a porovnávajú, čo budú vedieť a môcť robiť po osvojení si štandardov alebo učebných výsledkov určitého programu alebo kvalifikácie.

13. 3. štádium: Zhromažďovanie a zostavovanie údajov • Počas tohto štádia určujú kandidáti, ako najlepšie vedia dokázať svoju kompetenciu alebo požiadavky na kredit • Kandidáti počas tohto štádia vykonávajú viacero činností: • môžu potrebovať vyžiadať si od minulých alebo terajšieho zamestnávateľa • „hodnotenie pracovnej činnosti“, ktoré by sa týkalo ich výkonu na pracovisku; • môžu potrebovať zozbierať zo svojho pracoviska produkty, • ktoré vyrobili, alebo ku ktorým prispeli; a • môžu potrebovať aj vytvoriť nové údaje/dôkazy, • aby doplnili iné formy dosiahnuteľných údajov. Po zhromaždení daných údajov, je potrebné zostaviť alebo pripraviť ich prezentáciu.

14. Návrh portfólia Dokladovanie Hodnotenie <1..5> <Y, N> Znalostné indikátory

15. 4. štádium: Zhodnotenie • Hodnotiteľ dostane napred portfólio a systematicky ho preskúma, či je kompletné. Musí sa ubezpečiť, že údaje majú vzťah k štandardom a učebným výsledkom, o ktoré sa kandidát usiluje, a že v údajoch nie sú medzery. • Hodnotiteľ potom potrebuje rozhodnúť, či predložené údaje sú dostatočné; • Ak je hodnotiteľ presvedčený, že údaje sú dostatočné, nebude sa žiadať nijaké ďalšie hodnotenie a hodnotiteľ môže zaznamenať výsledok, ktorým sa odporúča kredit, alebo nejaká iná forma uznania. Ak je hodnotiteľ presvedčený, že údaje nie sú dostatočné, tak by mal vytvoriť plán hodnotenia. • Keď je plán hodnotenia hotový, treba o ňom hovoriť s kandidátom a odsúhlasiť ho. Po presvedčení sa, že kandidát s ním súhlasí, možno urobiť konečné prípravy na hodnotenie. • Potom hodnotiteľ zhodnotí kandidáta a použije pri tom jednu alebo viac rozdielnych metód hodnotenia. • Hodnotiteľ oznámi kandidátovi výsledok zhodnotenia (spätná väzba). • Hodnotiteľ zaznamená výsledky hodnotenia a odošle ich príslušnému administratívnemu alebo akademickému úradu.

16. 5. štádium: Akreditácia • V závislosti od kontextu, v ktorom sa APEL použil, toto štádium bude vyžadovať konanie určeného úradu, ktorý je zodpovedný za udelenie kreditu alebo uznanie pozitívnych výsledkov hodnotenia. Napríklad v rámci kontextu ďalšieho vzdelávania vo Veľkej Británii kandidátovi poskytujú kredit štátne orgány s touto kompetenciou. Ale v rámci univerzitného kontextu to robí samotná univerzitná inštitúcia.

17. 6. štádium: Poradenstvo po zhodnotení • Kandidáti by mali pouvažovať, čo získali a mali by si urobiť prehľad, aký má vzťah ich vzdelanie k ich počiatočným očakávaniam a cieľom. Mnohým kandidátom pomáha toto finálne štádium integrovať to, čo sa naučili počas procesu APEL s celkovými ich osobnými a odbornými cieľmi. Slúži aj na zvýšenie kandidátovej sebadôvery a často kandidátov motivuje, aby hľadali nové vzdelávacie a rozvojové ciele.

18. 3 Návrh a príprava programu APEL • Práca s jednotlivcami a skupinami v procese APEL - Informatívne stretnutie záujemcov - Semináre na prípravu portfólia - Dôkazy a dokazovanie v procese APEL - Pomoc pri tvorbe portfólia

19. Základné úlohy: - Semináre na prípravu portfólia Obsah seminára, workshopu na prípravu portfólia: • Vysvetlenie a pochopenie štandardov. • 2. Vymedzenie charakteru prijateľných • dôkazov/dokladov. • 3. Konštrukcia portfólia. • 4. Príprava na hodnotenie. • Motivovanie kandidátov, aby • analyzovali svoje minulé výsledky, • dosiahnuté výkony a súčasné • predpoklady • Pomoc kandidátovi pri výbere • a príprave tých najvhodnejších • dôkazov pre jeho portfólio • Pomoc kandidátovi pri tvorbe jeho • portfólia • - Príprava kandidáta na hodnotenie

20. Priame dôkazy: - Dôkazy a dokazovanie v procese APEL Hodnotenie: zhromažďovanie a interpretácia dôkazov (dokladov) založených na výkonnosti kandidáta, posudzovaných podľa štandardov Účel: potvrdiť, či kandidáti sú naozaj kvalifikovaní a či majú oprávnenie pre akreditáciu • Nepriame dôkazy: - listy minulých alebo súčasných zamestnávateľov, - osobitné ceny, vyznamenania, alebo vysvedčenia/certifikáty, - novinové články o kandidátovi, - fotografie alebo iné práce zhotovené kandidátom a pod. - počítačové programy, - príručka pre výcvik, - hudobná skladba, - článok v časopise, - rozpočtová prognóza, - videová nahrávka a pod.

21. - Pomoc pri tvorbe portfólia • Portfólia najčastejšie obsahujú tieto časti: 1.Obálka (meno, adresa, tel. číslo kandidáta do práce). Účel obálky: Identifikácia kandidáta, prístup k jeho telefónnemu číslu. 2. Prehľadný obsah – v ňom uvedená každá časť portfólia, číslo stránky, kde sa začína. 3. Písomné vyhlásenie, vyplnený dotazník, alebo podrobný životopis 4. Jasne zachytené vzájomné súvislosti predkladaných dôkazov vo vzťahu k štandardom (jednotky, prvky, kvalifikácie) alebo požadovaným výsledkom učenia sa, ktoré majú byť uznané. Účel každého dôkazu/dokladu. 5. Samotné dôkazy musia byť v portfóliu.

22. 3 Návrh a príprava programu APEL • Hodnotenie v programe APEL a jeho kvalita Je to rozhodujúca činnosť, na nej je celý systém založený. V nemalej miere celá dôveryhodnosť APEL závisí skoro výhradne od platnosti, spoľahlivosti a poctivosti hodnotiaceho procesu. - Technické požiadavky na hodnotenie v programe APEL - Aplikácia požiadaviek na hodnotenie pri posudzovaní portfólia

23. - Technické požiadavky na hodnotenie v programe APEL Existuje 5 technických požiadaviek, ktoré musí splniť každé hodnotenie APEL: 1. platnosť, súvislosť 2. spoľahlivosť – dôslednosť výsledkov hodnotenia 3. dostatočnosť – množstvo dôkazov 4. dôveryhodnosť – vlastníctvo dôkazov 5. aktuálnosť – aký starý je dôkaz Pre oblasť informačných a komunikačných technológií (ICT) nemôžu hodnotitelia potrebovať dôkazy staršie ako 1-2 roky

24. - Aplikácia požiadaviek na hodnotenie pri posudzovaní portfólia • Hodnotenie sa realizuje v niekoľkých krokoch: 1. Oboznámenie sa s portfólio 2. Odbornosť hodnotiteľa 3. Preskúmanie dôkazov Priebeh procesu hodnotenia

26. Hlavné etapy programu APEL Prečo? Posúdenie doterajších znalostí – s možnosťou uznania (započítania) kreditov z vybraných predmetov. Otázku Prečo? Formuje akceptant resp. hodnotiteľ akreditácie (štatutár). • Čo? • Formuje zástupca štatutára, manažér APEL, konzultant a hodnotiteľ APEL, • resp. mentor • (tútor resp. lektor a konzultant z radov zamestnávateľskej organizácie). • Podľa poslania a cieľov akreditácie vybrať: • tematické okruhy • indikátory znalostí • stanoviť kritéria a metriky pre hodnotenie indikátorov • charakter dokladov vhodných pre dokladovanie indikátorov • charakter aktívneho dokladovania indikátorov • (projekty, úlohy, zadania, rozbory a pod.) • Ako? • Formuje účastník akreditácie (žiadateľ), pomáha konzultant, tútor, mentor. • v akom rozsahu, v akej forme prezentovať (dokladovať) požadované • znalosti (zručnosti) v aktívnom dokladovaní • väzba na poslanie a ciele dokumentačného (akreditačného) procesu • vhodný výber dokladov pre zaradenie do portfólia: projekty, úlohy, • produkty (aktívne podklady), vysvedčenia, certifikáty, diplomy – • nezabudnúť ich stručne skomentovať v prílohe (pasívne doklady) • jednoznačnosť prezentácie • účelnosť a nenásilnosť: nie všetko, čo poznám, ale len to čo je treba • Kde? • Formuje účastník akreditácie: výber pasívnych dokladov, • väčšinou akceptant, resp. manažér APEL. • projekty, úlohy – vhodnosť zadania/pochopenie poslania a účelu zadania • produkty – dokumentácia a niekedy aj prezentácia produktov (výrobkov, služieb) • publikácie • vysvedčenia (s komentárom) • referencie Hodnotenie znalostí získaných praxou a doterajším učením sa. Výstup: Portfólio dokladu znalostí

27. RVEDOK • O projekte Projekt Rozšírenie vzdelávania doktorandov v zmysle kritérií systému kvality na Technickej univerzite v Košiciach je zameraný na podporu rozvoja vedomostí a zručností študentov končiacich ročníkov, doktorandov, vedeckých a pedagogických pracovníkov prostredníctvom vzdelávacích kurzov. Projekt je spolufinancovaný Európskou úniou

28. RVEDOK • Cieľ projektu Cieľom projektu je prispieť k zlepšeniu rozsahu a kvality celoživotného vzdelávania, ako aj k jeho systémovej podpore prostredníctvom programu posilnenia a zlepšenia špecifických a nadstavbových zručností cieľovej skupiny na univerzitách v regióne.

29. RVEDOK Cieľová skupina • Študenti končiacich ročníkov • Doktorandi • Pedagogickí a vedeckí pracovníci

30. RVEDOK • Kurzy • Projektový manažment • Personalistika • Jazykový kurz • Informačné technológie Každý uchádzač prejde všetkými štyrmi kurzami, v rámci ktorých si bude môcť vybrať spomedzi viacerých modulov. Lektormi kurzov sú vysokoškolskí učitelia, taktiež odborníci priamo z praxe. Vybrané kurzy bude možné ukončiť certifikáciou.

31. RVEDOK - Personalistika • Kurz je obsahovo štruktúrovaný na hlavné oblasti riadenia rozvoja kvality ĽZ. Cieľom modulu je konkrétnym spôsobom zušľachťovať a zdokonaľovať rôzne personálne a komunikačné zručnosti. Kurz bude pozostávať z cyklu prednášok, práce v tíme, riešenia úloh a tréningu praktického ovládania personálnych zručností - obsadzovanie pracovných miest, reprodukcia pracovnej sily a riadenie mobilitných projektov. • Tréningové moduly sa budú týkať: - Riadenia ľudských zdrojov a personálneho manažmentu - Manažérskych zručností a komunikácie

32. RVEDOK - Personalistika • Podrobnosti kurzu Názov kurzu: Personalistika Poskytovateľ kurzov: OEP Kľúčové slová: personalistika Schopnosti a zručnosti : Zručnosti v oblasti personalistiky Nadobudnuté vedomosti: Zručnosti v oblasti personalistiky Cieľová skupina: doktorandi Kategória : Management Jazyk: Slovensky

33. Portfólio - Personalistika

34. Ďakujem za pozornosť