Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne i samfunnsfag

1. Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne i samfunnsfag Del av etterutdanningstilbud i den grunnleggende ferdigheten å kunne regne i alle fag Utarbeidet av Svein Arne Sikko Høgskolen i Sør-Trøndelag Knut Ole Lysø, Høgskolen i Sør-Trøndelag Vigdis Brevik Petersen Høgskolen i Sør-Trøndelag

2. Å kunne regne i samfunnsfag • ”Å kunnerekne i samfunnsfag inneber å behandle og samanlikne talmateriale om faglege tema, og å bruke, tolke og lage tabellar og grafiske framstillingar. Rekning i samfunnsfag handlar òg om å gjere undersøkingar med teljing, bruke målestokk på kart og rekne med tid.”

3. Hensikten med kurset At lærerne skal kunne • Gjennomføre undervisning der regning er en naturlig del av samfunnsfaget • Gjennomføre undervisning der regning kan gi dypere forståelse av faget • Gjennomføre undervisning der regning kan vise nye aspekter ved faget

4. Diskusjon • Egne erfaringer med • lærebøker • undervisning • Egne opplevde problemer • problemer med å gjennomføre den grunnleggende ferdigheten å kunne regne i samfunnsfag • problemer med manglende regneferdigheter hos elevene

5. Kompetansemål Kompetansemålene er hentet fra Læreplan i samfunnsfag i LK06

6. Kompetansemål etter 4. årstrinnHistorie • Bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin • Presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy

7. Regnemessige berøringspunkter • Tall • Ordinaltall • Tallinje • Måling • Bruk av tidslinje

8. Kompetansemål etter 4. årstrinnGeografi • Setje namn på og plassere heimstaden, heimkommunen, heimfylket og landet sitt på teikningar, kartskisser eller modellar • Samle opplysningar frå globus, kart og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk og språk • Peike ut og orientere seg etter himmelretningar og gjere greie for kvifor det er tidsskilnader • Planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett

9. Regnemessige berøringspunkter • Geometri • Bruk av rutenett og koordinatsystem • Bruk av kart og globus • Lengde- og breddegrader som koordinatsystem på jordkloden • Måling • Klokka • 60-tallssystemet • Gradinndeling av sirkelen • Vinkler • Tidssoner • Målestokk • Lengder og avstander på kart

10. Kompetansemål etter 4. årstrinnSamfunnskunnskap Gjere samfunnsfaglege undersøkingar som krev teljing og rekning, og presentere resultata av undersøkingane Finne fram i trykte og digitale medium, sortere innhaldet i kategoriar og produsere materiale som kan publiserast Beskrive pengebruken til jenter og gutar og samtale om forhold som påverkar forbruk Utforme og praktisere reglar for samspel med andre og vere med og ta demokratiske avgjersler i skulesamfunnet

11. Regnemessige berøringspunkter • Tall • Kardinaltall • De fire regneartene • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Måling • Penger • Kjøp og salg • Statistikk • Innsamling og sortering av data • Presentasjon av datamateriale • Grafisk framstilling • Tabeller

12. Kompetansemål etter 7. årstrinnHistorie • Bruke omgrepet periode og vise samanhengar mellom fortida og notida ved å plassere ei rekkje historiske hendingar på ei tidsline • Undersøkje greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eigen kultur • Gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga • Bruke historiske kart og framstille oppdagingsreiser som europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dei ulike kulturane opplevde møtet

13. Regnemessige berøringspunkter • Tall • Konkret anvendelse av tallinje • Tallsystemet vårt og dets historiske utvikling • Fremmede tallsystemer • Geometri • Geometriens opprinnelse • Koordinatsystemer • Konstruksjoner med passer og linjal • Tegne perspektiv med ett forsvinningspunkt • Geometriske former • Måling • Kart og målestokk • Navigering

14. Kompetansemål etter 7. årstrinnGeografi • Lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar • Registrere og ordne spor etter istida på heimstaden og forklare kva istida hadde å seie for danning av landskap og heile landet • Forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis • Samanlikne og påvise likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar

15. Kompetansemål etter 7. årstrinn Geografi forts. • Forklare korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast • Forklare korleis vi i Noreg bruker ressursar frå andre stader i verda • Registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning • Planleggje og presentere reiser til Europa og andre verdsdelar ved å bruke digitale verktøy

16. Regnemessige berøringspunkter • Tall • De fire regneartene • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Geometri • Koordinatsystem • Forflytninger

17. Regnemessige berøringspunkter forts. • Måling • Kart og målestokk • Lengde- og breddegrader • Tidssoner og tidsforskjeller • Lengder og avstander på kart og globus • Beregning av areal • Temperatur • Statistikk og sannsynlighet • Lese og tolke statistiske framstillinger • Bruk av regneark

18. Kompetansemål etter 7. årstrinnSamfunnskunnskap • Forklare korleis informasjon frå massemedium og kommersiell påverknad kan verke inn på forbruksvanar • Drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel

19. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Statistikk og sannsynlighet • Lese, tolke og vurdere tabeller og grafiske framstillinger • Planlegge og samle inn data i forbindelse med spørreundersøkelser

20. Kompetansemål etter 10. årstrinnHistorie • Søkje etter og velje ut kjelder, vurdere dei kritisk og vise korleis ulike kjelder kan framstille historia ulikt • Forklare framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved det moderne Noreg

21. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Statistikk og sannsynlighetsregning • Bruke databaser • Kritisk tolkning av data • Diagrammer og tabeller

22. Kompetansemål etter 10. årstrinn Geografi • Lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn • Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar • Fortelje om naturgrunnlaget med vekt på indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon, og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn • Beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet

23. Kompetansemål etter 10. årstrinn Geografi forts. • Vurdere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt • Gjere greie for storleik, struktur og vekst i befolkningar og drøfte befolkningsutvikling og flytting i nyare tid, inkludert urbanisering • Forklare og drøfte variasjonar i levekår i ulike delar av verda og samanlikne og vurdere dei store skilnadene mellom fattige og rike • Drøfte premissar for ei berekraftig utvikling

24. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Geometri • Globus, kart og koordinatsystem • Måling • Målestokk i 2 og 3 dimensjoner • Sammenhenger mellom ulike måleenheter • Lengde- og breddegrader • Tidssoner og tidsforskjeller • Lengder og avstander på kart og globus • Beregning av areal

25. Regnemessige berøringspunkter forts. • Statistikk, sannsynlighetsregning og kombinatorikk • Tabeller og diagrammer • Analyse og presentasjon av data • Kildekritikk • Funksjoner • Lineære modeller • Prosentvis vekst

26. Kompetansemål etter 10.årstrinnSamfunnskunnskap • Planleggje, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglege undersøkingar og vurdere arbeidsprosessen og resultata • Finne fram til og presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skilje mellom meiningar og fakta, formulere argument og drøfte spørsmåla • Leggje ein plan for å starte og drive ei bedrift ut frå ei undersøking av grunnlaget for ei slik bedrift • Analysere utviklinga av rusmiddelbruk og røyking i Noreg og reflektere over haldningar til rusmiddel

27. Kompetansemål etter 10. årstrinnSamfunnskunnskap forts. • Beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg og gjere greie for rettane til forbrukarane • Utforske kva som krevst for at samfunn skal kunne halde fram å eksistere og samanlikne to eller fleire samfunn • Gje døme på og drøfte demokrati som styreform, gjere greie for politisk innverknad og maktfordeling i Noreg og bruke digitale kanalar for utøving av demokrati • Beskrive hovudtrekk i norsk økonomi og korleis vår økonomi heng saman med den globale økonomien

28. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Valg og mandatfordeling • Regnskap og budsjett • Statistikk, sannsylighetsregning og kombinatorikk • Tabeller • Grafiske framstillinger • Tolkning av data • Kombinatorikk

29. Regnemessige berøringspunkter forts. • Funksjoner • Lineære modeller • Prosentvis vekst

30. Kompetansemål etter Vg1Individ og samfunn • Rekne ut inntekter, planleggje pengeforbruk i ein familie ved å bruke ulike verktøy og vurdere korleis sparing og låneopptak påverkar personleg økonomi • Gjere greie for økonomiske og juridiske sider ved å gå inn i eit samliv og diskutere følgjer av samlivsbrot

31. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Funksjoner • Lineære funksjoner • Eksponentialfunksjoner • Økonomi • Renteregning

32. Kompetansemål etter Vg1Arbeids- og næringsliv • Definere omgrepet levestandard, gjere greie for årsaker til at levestandarden i Noreg har auka og diskutere om auken har ført til betre livskvalitet • Bruke digitale verktøy til å hente informasjon om ulike yrker og diskutere moglegheiter og utfordringar på arbeidsmarknaden i dag • Gjere greie for årsaker til arbeidsløyse og drøfte måta å redusere arbeidsløysa på

33. Kompetansemål etter Vg1Arbeids- og næringsliv forts. • Gjere greie for organisasjonane sin plass i arbeidslivet og drøfte faktorar som bestemmer lønn og arbeidsvilkår • Vurdere utfordringar ved å etablere ei bedrift • Trekkje ut hovudlinene i resultat- og balanserekneskapet til bedrifter med manuelle og digitale verktøy

34. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Andeler, proporsjoner og prosentregning • Funksjoner • Eksponentialfunksjon • Derivasjon

35. Regnemessige berøringspunkter forts. • Statistikk • Tabeller og grafiske framstillinger • Økonomi • Budsjett og regnskap • Skatt og avgifter • Lønn

36. Kompetansemål etter Vg1Politikk og demokrati • Gjere greie for sentrale kjenneteikn ved norsk økonomisk politikk • Forklare kva som ligg til grunn for velferdsstaten og vurdere utfordringar som velferdsstaten står overfor • Gjere greie for styreforma og dei viktigaste politiske styringsorgana i Noreg og drøfte fleirtalsdemokratiet i forhold til urfolk og minoritetar

37. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Valg og mandatfordeling • Økonomi • Prisindeks • Budsjett og regnskap • Skatter og avgifter • Lønn • Valuta

38. Kompetansemål etter Vg1Kultur • Definere omgrepet kultur og gje døme på at kultur varierer frå stad til stad og endrar seg over tid • Presentere hovudtrekk ved samisk kultur i dag og reflektere over kva det vil seie å vere urfolk • Beskrive hovudtrekk ved kulturen til nokre minoritetar i Noreg og drøfte utfordringar i fleirkulturelle samfunn

39. Regnemessige berøringspunkter • Tall og algebra • Tall og tallord i ulike kulturer, til ulike tider og til ulike formål For eksempel • tylft og snes, alen, sjømål, mark • tall og telling på ulike språk • Ulike temperaturskalaer

40. Kompetansemål etter Vg1Internasjonale forhold • Gje døme på internasjonalt samarbeid og beskrive Noreg som internasjonal aktør • Gjere greie for årsaker til at somme land er fattige og somme rike og drøfte tiltak for å redusere fattigdom i verda • Diskutere samanhengen mellom økonomisk vekst, miljø og berekraftig utvikling

41. Regnemessige berøringspunkter • Funksjoner • Lineære modeller • Eksponentialfunksjon