Évolution des besoins sociétaux …. et impact sur les formations supérieures

1. Évolution des besoins sociétaux …. et impact sur les formations supérieures … plus modestement : quelques remarques sur les évolutions observées dans une école d’ingénieurs

2. Les domaines nouveaux Les outils pédagogiques L’internationalisation Les type de formation

4. L’École • ENSICAEN : Ecole Publique • Diplômes d’Ingénieurs National habilités par la CTI reconnus par l’Europe 750 élèves 510 permanents (enseignants, chercheurs, administratifs…)

5. 5 diplômes d’ingénieurs habilités par la CTI Classique Electronique et Physique Appliquée Matériaux et Chimie Informatique App. Mécanique FC Génie Industriel

6. L’apprentissage • Répondre aux besoins de formation professionnelle des jeunes et aux besoins des entreprises • L’apprentissage dans l'enseignement supérieur • Après la loi de décentralisation de 1983 qui a confié la responsabilité de l'apprentissage aux régions, l'extension de l'apprentissage à l'enseignement supérieur a été rendu possible par les lois n° 87- 572 du 23 juillet 1987 et 92- 675 du 11 juillet 1992, cette dernière ayant explicitement cité le titre d'ingénieur diplômé et confirmé le contrat de 3 ans.

7. Le principe Un contrat de travail avec une entreprise pour 3 ans Pour l’entreprise : • Une formation d’ingénieur reconnue à l’ENSICAEN en alternance 1 mois / 1 mois • Un coût faible (rémunération de l’élève) • Avantages fiscaux Pour l’élève :  • Une inscription et scolarité à l’ENSICAEN gratuite • Une formation avec 3 ans d’expérience professionnelle • Une rémunération (minimum de 53% à 78% du SMIC) • Un statut d’apprentiet non d’étudiants

8. Une nouvelle possibilité d’accès pour les étudiants • son ouverture à des niveaux de qualification plus élevés afin d'offrir une chance supplémentaire de promotion à des jeunes pour lesquels cette voie de formation s'avère particulièrement bien adaptée, • son extension à l'ensemble des secteurs d'activités et des entreprises afin d'accroître les possibilités offertes à ces jeunes et de leur permettre d'accéder à toutes les techniques et tous les métiers.

9. Une formation par apprentissage doit avoir la même légitimité et la même reconnaissance qu’une formation classique • Même niveau d’exigence que pour une formation classique • Une démarche pédagogique adaptée • Une équipe pédagogique dédiée ayant une forte connaissance du tissu industriel • …

10. Ingénieur Informatique (option monétique) Former des Ingénieurs en Informatique ayant une compétence forte en monétique et sécurité des transactions Rythme d’alternance moyen de 5 semaines

11. Une réponse à un marché • Seul formation monétique en Europe • Sur le marché Français : 25% des ingénieurs du secteur et 30% des besoins annuels • 650 étudiants diplômés sur les 15 années d’existence Mastère MTS Ingénieur par apprentissage Ingénieur formation classique

12. Un même diplôme par deux voies de formation différentes BAC+6 Mastère MTS BAC+5 Image 3A Monétique 3A Monétique 3A Formation initiale ou continue Tronc commun 3A BAC+4 Image 2A Monétique 2A Monétique 2A Tronc commun 2A BAC+3 Tronc commun 1A Monétique 1A Formation initiale Formation par apprentissage

13. MECANIQUE ET GENIE DES MATERIAUX Formation par Apprentissage Ingénieur Génie Mécanique Former des Ingénieurs en génie Mécanique ayant une compétence forte en structure et mise en forme des matériaux, au cœur d’une formation par alternance • Rythme d’alternance moyen de 4 semaines • Dont un semestre entier en entreprise

14. Basée sur les partenaires de l’ENSICAEN 48 Partenaires étrangers Académiques Collectivités Branches professionnelles Organismes consulaires CCI Caen CCI Flers Argentan CGPME UIMM CRMA Entreprises L’ORÉAL Recherche et Développement

15. Problèmes ? • Financement • Suivi pédagogique lourd • Internationalisation • Stabilité de la demande • …..