2. Concepto de inteligencia. Es la habilidad para resolver problemas en un entorno social y cultural y para solución de estos se necesita la habilidad genética, oportunidades para desarrollarla y que el grupo le dé un valor social.

3. Howard Gardner.

4. Inteligente Múltiple. Es aquel individuo que puede resolver cualquier problema que se le presente de forma adecuada.

5. Tipos de inteligencias múltiples.

8. Habilidad de resolver problemas. • Permite al estudiante: • Pensar críticamente. • Ejecutar cálculos complejos. • Razonar científicamente. • Operar con imágenes mentales. • Zona del cerebro que alberga. Básicamente está ubicada en el hemisferio izquierdo.

9. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. • Estrategias de enseñanza-aprendizaje • Laberintos. • Crucigramas. • Sopa de letras. • Operaciones matemáticas. • Uso de estadísticas y análisis. • Interpretar graficas.

10. Habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito. • Permite al alumno • Aprender idiomas • Entender el significado de las palabras • Usar palabras eficazmente • Memorizar, recordar • Desarrollo del sentido del humor • Utilizan ambos hemisferios • Zona del cerebro que alberga . Área de brocca hemisferio izquierdo

11. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. • Estrategias de enseñanza- aprendizaje • Diálogos • Composiciones • Lecturas • Cuentos poesías • Narraciones • Trabalenguas

12. Habilidad de pensar y formar un modelo mental. • Permite al estudiante: • Percibir la realidad • Hacer reproducciones mentales • Reconocer objetos en diferentes circunstancias • Compara relaciona: colores ,formas ,líneas, figuras y espacios. • Zona del cerebro que alberga.Hemisferio derecho

13. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. • Estrategias enseñanza-aprendizaje • Uso de la tecnología • Artes visuales • Lectura de mapas • Maquetas • Carteles • Collages

14. Habilidad para entender o comunicar emociones a través de la música . • Permite al estudiante • Apreciar estructuras musicales. • Reconocer, crear y reproducir notas. • Sensibilidad a los alumnos. • Percibir distintos tonos. • Zona del cerebro que alberga . El hemisferio derecho

15. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. • Estrategias enseñanza aprendizaje • Usar patrones rítmicos • Cantos y tarareo • Música grabada • Música a coro

16. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. . • Permite al estudiante. • Usar cuerpo y mente en la ejecución de destrezas motoras y tareas física. • Esta relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos. • Zona del cerebro que alberga . El control de los movimientos corporales está localizado en la corteza motora, cada hemisferio controla los movimientos del otro lado del cuerpo la evolución de los movimientos cada vez más especializados se van dando según el reloj biológico en los niños.

17. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. • Estrategias de enseñanza-aprendizaje . • Utiliza el cuerpo para expresar ideas y sentimientos. • Amplia la conciencia a través del movimiento. • Mejora funciones corporales.

18. Habilidad para tomar conciencia de si mismo. • Permite al alumno • Autoevaluarse • Concentrarse • Reflexionar • Conocerse • Expresarse • Zona del cerebro que alberga. Los lóbulos frontales desempeñan una función preponderante en esta inteligencia, si hay un daño en la parte baja se produce irritabilidad o euforia, un daño en la parte alta produce indiferencia y apatía.

19. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. • Estrategias de enseñanza-aprendizaje • Cuestionarios. • Inventarios. • Autobiografías. • Proyecciones personales.

20. Habilidad para captar sentimientos y necesidades de otros. • Permite al estudiante • Establecer relaciones. • Ser líder en un grupo. • Establecer comunicación verbal y no verbal. • Desarrolla empatía con otras personas. • Zona del cerebro que alberga. Gardner menciona que los lóbulos frontales desempeñan una función preponderante en el conocimiento interpersonal

21. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero. • Estrategias de enseñanza-aprendizaje • Entrevistas • Discusiones • Tutorías • Solución de conflictos

22. Habilidad para interactuar con la naturaleza . • Permite en el alumno • Reconocer ,clasificar e identificar toda variedad de flora, fauna ,minerales, etc. • Adaptación a diversos ambientes. • Manifiesta conciencia ambiental. • Zona del cerebro que alberga . El hemisferio derecho

23. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre. • Estrategias de enseñanza-aprendizaje • Estudios de campo. • Cuidado de la naturaleza. • Proyectos de reciclaje.

24. Fusión de la inteligencia intrapersonal y interpersonal. • Permite en el alumno. • Conciencia emocional. • Entusiasmo. • Empatía. • Espiritualidad. • Agilidad mental. • Autoconciencia. • Zona del cerebro que alberga. Gardner menciona que los lóbulos frontales desempeñan una función preponderante en el conocimiento interpersonal.

25. Estrategias de enseñanza- aprendizaje. • Dinámicas. • Trabajo en equipo meditación. • Servicio a la comunidad.