“ Efectele educaţiei incluzive în comunitatea rrom ă ”

1. “Efecteleeducaţieiincluziveîncomunitatearromă” Mediator școlar, Irina Calbajos Mediator școlar, Steliana Juchi

2. În anulșcolar 2003 – 2004 s-a implementat proiectul Phare , rroAcces la educație a grupurilor dezavantajate cu focalizare pe rromi .În cadrul acestui proiect,în județul Cluj s-au identificat 12 mediatori școlari, care timp de un an au participat la cursuri de formare și au pus în practică în cadrul școlilor principiile unei școli incluzive. Cei 12 mediatori aveau să fie repatizați in școli cu un procent ridicat de copiirromi, care aveau o rata mare de abandon școlar ; În Câmpia Turzii au fost repartizati 2 mediatorișcolari , la Școala Mihai Viteazul si Iuliu Deac(actuală Pavel Dan);

3. “Efecteleeducaţieiincluziveîncomunitatearromă” • Începutul a fost greu , dar promițător , ținând cont de nevoile etnicilor rromi și încercarea de a conștientiza în rândul comunității cât de importantă este educația. • Cu pași mărunți , am învățat să sudăm legătura dintre școală și comunitate , legătura dintre elev – părinte profesor.

4. Asta am găsit in comunități…..

5. Efecteleeducaţieiincluziveîncomunitatearromă” • Copiii care au întrebat ,,Noiavemvoie să mergem la școală????” • Părinții care nu doreau să ducă copiii la școală ,deoarece erau siguri că vor fi discriminați • Drumuri inaccesibile pentru copiii din comunitățile mărginașe • Copii fără îmbrăcăminte si încălțăminte adecvate deplasării la școală

7. Educația incluzivă...la treabă • Am început să creem baze de date • Să înscriem copiii la școală și grădiniță • Să căutăm sponsori și fundații care să dea acestor copii imbrăcăminte.

8. Să fondăm o organizație care să aducă în școlile noastre ,proiecte educaționale pentru acești copii ȘI AM REUȘIT....... alături de APIS să obținem primul proiect educațional ,,Close to School,, în 2009și în 2011 ,,Closer to School,, În care,pe parcursul lor , copiii participă la activități diverse ....cum ar fi:

9. Activități de remediere școlară

10. Activități extrașcolare și interculturale

11. CLOSE TO SCHOOL

12. I-am învățat să sărbătorească ziua etniei

13. Am invitat serviciile de specialitate alături de noi în comunitate

14. A ajuns Moș Crăciun în comunitatățile de unde nu ajungeau la el scrisorile.........

15. Am organizat întâlniri cu părinții din comunitate

16. Am organizat cu părinții copiilor întâlniri de consiliere parentală

17. Vizitele frecvente în comunitate duc la reușita medierii școlare și apropierea față de copii și familiile lor

18. Ne-am format alături de cadrele didactice din școală privind educația incluzivă.

19. Efectele muncii noastre. • Când am intrat în școală ca mediatori, rata abandonului era de peste 50 %, iar după 2 ani nu am mai avut nici măcar un abandon școlar . • Toate aceste efecte au fost rodul muncii în echipă, deschiderea școlii spre comunitate și dorința cadrelor didactice de a participa la reducerea abandonului prin vizite în comunitate , prin convingerea părinților să-și trimită copiii la școală pentru a avea acces la educație , la finalizarea studiilor și la integrarea lor pe piața muncii.

20. Importanța programelor educaționale • Efectele programelor educaționale se revarsă asupra întregii comunități, nu doar a copiilor din programe • Părinții conștientizează importanța educației copiilor –întreaga comunitate observă diferențele de comportament • Copiii sunt atrași de activitățile extrașcolare și interculturale • Sunt valorizați in cadrul programului individualizat,unde fiecare este evaluat după competențele sale • Sunt recompensați (prin diferite activități extrașcolare) pentru realizările lor

22. Proiecteleeducaționale,în special cele care au un program de interventie personalizat sunt menite să ofere acestor copii încrederea in forțele propri,să fie primul pas spre invatamantul superior,unde din pacate ajung sub 0,5% din copii comunitaților compacte de romiSusținem promovarea acestor proiecte și multiplicarea lor în toate școlile si gradinitele cu un procent ridicat de copii din grupuri dezavantajate,inclusiv romi.