UN THESAURUS Pourquoi ? Pour qui ? Comment ?

1. UN THESAURUSPourquoi ?Pour qui ?Comment ? 23 janvier 2007 Indexation, Métadonnées, LOM-fr, Thésaurus

2. Qu’est ce qu’unthésaurus ? Norme internationale ISO 2788-1986 «Vocabulaire d’un langage d’indexation contrôlé organisé formellement de façon à expliciter les relations a priori entre les notions (par exemple relation générique-spécifique)»

3. Qu’est ce qu’unthésaurus ? Langage d’indexation «Ensemble contrôlé de termes choisis dans une langue naturelle et utilisés pour représenter sous forme condensée, le contenu des documents»

4. Pourquoi un thésaurus ?Objectifs • Rubrique « Classification » de LOM-fr : classification disciplinaire thématique • Usage : indexation et recherche de ressources pédagogiques numériques

5. Un thésaurus, pour qui ?Utilisateurs • Auteurs : enseignants, chercheurs, étudiants • Public : enseignants, chercheurs, étudiants, élèves, voire grand public • Accompagnement des activités d’enseignement • Transfert et diffusion des connaissances

6. Un thésaurus, comment ?Participants et Procédure • Groupe de travail : cœur du dispositif • Collaborateurs : spécialistes disciplinaires ou de la documentation, informaticiens • Utilisateurs • Constitution du thésaurus • Validation par les collaborateurs puis les utilisateurs • Corrections

7. Un thésaurus, comment ?Conception • Thésaurus existants : UNESCO… • Définition des caractéristiques : redondance, nombre de niveaux… • Choix des grandes orientations : du général au particulier, objets ou disciplines, fonctions et description ou systématique… • Détermination des descripteurs, au singulier ou au pluriel

8. Un thésaurus, comment ?Résultat Utilisation d’un logiciel de construction de cartes conceptuelles (FreeMind)

9. Un thésaurus, comment ?Questions • Nombre de descripteurs : place des listes de vocabulaire • Nombre de niveaux : précision scientifique et facilité d’utilisation • Limites : relations avec les autres disciplines et thésaurus

10. Un thésaurus, comment ?Critiques Précision du thésaurus : • nombre de niveaux trop élevé • nombre de niveaux trop faible • absence de certains descripteurs très précis • Automatisation de l’enregistrement de la situation de la ressource dans la classification Architecture du thésaurus : • arborescence inadaptée

11. Un thésaurus, comment ?Évolution et Perspectives État actuel : • indexation efficace dans différents contextes • classification thématique actualisée et originale • relations associatives possibles

12. Un thésaurus, comment ?Évolution et Perspectives Accompagnement du thésaurus : • construction de la notice d’accompagnement • définition des synonymes • développement de listes de vocabulaire contrôlé

13. Un thésaurus, comment ?Évolution et Perspectives Évolution du thésaurus : • choix de certains descripteurs • réflexion sur les champs disciplinaires communs avec d’autres thésaurus • définition de la politique vis à vis des besoins spécifiques • réflexion sur les modalités d’intégration de domaines précis • correspondance avec la classification décimale de Dewey

14. ThésaurusBilan • Constituer un groupe de travail polyvalent • Définir avec précision les objectifs • Examiner soigneusement l’existant • Échanger fréquemment avec l’équipe de validation et les utilisateurs • Prévoir des versions successives • Rendre les évolutions possibles

15. ThésaurusSources • Encyclopeadia Universalis (Indexation, Documentation, Le fonds documentaire numérique) • Unesco thesaurus http://www2.ulcc.ac.uk/unesco/ • L. Saadani et S. Bertrand-Gastaldy : Cartes Conceptuelles et Thésaurus http://www.slis.ualberta.ca/cais2000/saadani.htm • LOM-fr http://www.educnet.education.fr/articles/lom-fr.htm http://dicos.ens-lyon.fr/partenaires/dt_sdtice/GroupSpace.SDTICE/metadata/