Bom de bola, bom na escola

2. Apresenta��o NOME: Laine Agapito CIDADE: Jo�o Pessoa ANIVERS�RIO: 01 de dezembro FILIA��O: Neusa Agapito Francisco Agapito PROFISS�O: Bom de bola, bom na escola!

3. Ser professor...

4. Bom Que � conforme ao uso a que se destina. Que tem bondade. De agrad�vel qualidade. Que se tornou h�bil nas artes e ci�ncias, num of�cio ou em qualquer exerc�cio corporal. Que cumpre rigorosamente os seus deveres. 6 Que gosta de fazer o bem. Digno de cr�dito, garantido, seguro. Pr�prio, apto. Boas qualidades de uma pessoa ou coisa.

5. Bola Objeto redondo ou oval, geralmente cheio de ar e recoberto de couro, com que se podem praticar v�rios desportos: basquetebol, futebol, handebol, h�quei, pingue-pongue, etc. (o seu tamanho depende da modalidade a que se destina); Na maioria dos jogos as jogadas acontecem em fun��o do estado da bola sendo acertada, chutada ou arremessada pelos jogadores; A bola tamb�m � um objeto utilizado para lazer de uma ou mais pessoas pessoa. Os animais tamb�m utilizam-na para brincar ou em treinamentos nos quais o homem os submetem.

6. Escola Casa ou estabelecimento em que se ministra ensino de ci�ncias, letras ou artes. Ex: Escola ativa: ensino por meio de atividades em que os alunos tenham interesse. Escola de aeron�utica: escola destinada � forma��o de pilotos militares para a For�a A�rea Brasileira. Escola de samba: agremia��o que, durante o ano todo, prepara sambistas para os festejos do carnaval; Conjunto dos alunos e professores.

7. Na verdade bom de bola, bom na escola... Escola de Futebol Meninos do Parque ecol�gico do Tiet� � SP Centro de Treinamento do Malutrom � SP Centro de Inclus�o social (CIS) - AC Instituto Cultural Bom de Bola � RJ Associa��o de Futebol Metropolitana � ES Associa��o Esportiva � GO Associa��o das Comunidades de Bom Sucesso � MG Escola de Futebol do Flamengo de Jaragu� do Sul � SC Escolinha de Futebol de Momba�a � CE...

8. H� quem pense que brincadeiras de crian�as s�o pura perda de tempo, principalmente quando acontecem no ambiente escolar. Por causa disso, nas salas de aula, elas perdem cada vez mais espa�o para o conte�do program�tico. � certo que "brincar por brincar" n�o contribui de forma objetiva para o desenvolvimento da crian�as mas n�o se pode falar de uma educa��o infantil de qualidade sem compreender e trabalhar, junto com as crian�as, a ess�ncia do brincar. Nosso objetivo, aqui, � formar cidad�os plenos, com escolaridade e consci�ncia de seu papel na sociedade formando-os de maneira prazerosa e significativa. J� que toda crian�a � boa de bola ou de boneca, porque n�o pode ser boa na escola? Por tanto, que tal mergulharmos de cabe�a no mundo infantil e aproveitar o que ele traz de melhor, transportando toda a magia das brincadeiras em um conte�do bem gostoso? Ent�o, vamos l�!!! Bom de bola, bom na escola!

9. A ludicidade � assunto que tem conquistado espa�o no panorama nacional, principalmente na educa��o infantil, por ser o brinquedo a ess�ncia da inf�ncia e seu uso permitir um trabalho pedag�gico que possibilita a produ��o do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento. Bom de bola, bom na escola!

10. Brincar � o que as crian�as pequenas mais fazem quando n�o est�o comendo, dormindo ou obedecendo � vontade dos adultos. As brincadeiras ocupam maior parte de suas horas despertas e isso, pode, literalmente, ser equivalente como o trabalho para a crian�a

11. Independentemente de �poca, cultura e classe social, a ludicidade, os jogos e brinquedos fazem parte da vida da crian�a, pois elas vivem em um mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos onde a realidade e o faz-de-conta se confundem.

12. O l�dico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo�. Se achasse confinado a sua origem, o termo l�dico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espont�neo.Por�m, o l�dico passou a ser reconhecido como tra�o essencial de psicofisiologia do comportamento humano de modo que a defini��o deixou de ser o simples sin�nimo de jogo. O L�dico apresenta valores espec�ficos para todas as fases da vida humana. Assim, na idade infantil e na adolesc�ncia a finalidade � essencialmente pedag�gica e possibilita o estudo da rela��o da crian�a com o mundo externo, integrando estudos espec�ficos sobre sua import�ncia na forma��o da personalidade. Atrav�s da atividade l�dica a crian�a forma conceitos, seleciona id�ias, estabelece rela��es l�gicas, integra percep��es, faz estimativas compat�veis com o crescimento f�sico e desenvolvimento e, o que � mais importante, se socializa. Bom de bola, bom na escola!

13. Abracadabra... Vamos fazer �m�gica�! Bom de bola, bom na escola!

14. Na sociedade de mudan�as aceleradas em que vivemos, somos sempre levados a adquirir compet�ncias novas, pois � o indiv�duo a unidade b�sica da mudan�a. A utiliza��o de brincadeiras e jogos no processo pedag�gico faz despertar o gosto pelo aprendizagem, pela vida e leva as crian�as a enfrentarem os desafios que lhe surgirem. Bom de bola, bom na escola!

15. O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem, tanto no desenvolvimento psicomotor, bem como no desenvolvimento de habilidades do pensamento, como a imagina��o, a interpreta��o, a tomada de decis�o, a criatividade, o levantamento de hip�teses, a obten��o e organiza��o de dados e a aplica��o dos fatos e dos princ�pios �s novas situa��es que, por sua vez, acontecem quando jogamos, quando obedecemos a regras, quando vivenciamos conflitos numa competi��o, etc. Bom de bola, bom na escola!

16. Uhuuu... Quem vai se superar? Bom de bola, bom na escola!

17. Em todos os tempos, para todos os povos, os brinquedos evocam as mais sublimes lembran�as. S�o objetos m�gicos, que v�o passando de gera��o a gera��o, com um incr�vel poder de encantar crian�as e adultos. O voc�bulo �brinquedo� n�o pode ser reduzido � pluralidade de sentidos do jogo, pois conota a crian�a e tem uma dimens�o material, cultural e t�cnica. Enquanto objeto, � sempre suporte de brincadeira. Portanto, ele � a oportunidade de desenvolvimento. Brincando, a crian�a experimenta, descobre, inventa, aprende e confere habilidades. Bom de bola, bom na escola!

18. O brinquedo traduz o real para a realidade infantil. Suaviza o impacto provocado pelo tamanho e pela for�a dos adultos, diminuindo o sentimento de impot�ncia da crian�a. Brincando, sua intelig�ncia e sua sensibilidade est�o sendo desbravadas e potencializadas. O prazer n�o pode ser considerado a caracter�stica definidora do brinquedo, como muitos pensam. O brinquedo na verdade, preenche necessidades, entendendo-se estas necessidades como motivos que impelem a crian�a � a��o. S�o exatamente estas necessidades que fazem a crian�a avan�ar em seu desenvolvimento. Bom de bola, bom na escola!

19. Ops... � hora de construir! Bom de bola, bom na escola!

20. O esporte � uma �tima forma para buscar sa�de e lazer e todo mundo mas sua capacidade de educar � maior do que se imagina. A participa��o da crian�a no esporte tem real import�ncia para o crescimento e desenvolvimento adequados, visto que ele pode exercer influ�ncia positiva em rela��o a aspectos mentais e cognitivos, e servir como terapia. Al�m disso, a crian�a desenvolve aprendizagens que ser�o �teis para sua vida, na qual se incluem a constru��o da consci�ncia de si mesmo, de seus potenciais e limites, al�m de desenvolver uma melhor forma de lidar com o outro: seja parceiro, advers�rio, t�cnico, professor ou mesmo torcedor. Bom de bola, bom na escola!

21. Esporte tamb�m diverte e ensina! Bom de bola, bom na escola!

22. ����A maioria dos estudos em nata��o, s�o referentes � performance e ao treinamento por�m � certo que a nata��o tamb�m desenvolver atividades como pr�tica corporal, ao inv�s de objetivar simplesmente rendimento e performance motora. Os benef�cios podem ser observados no processo maturacional, nas rela��es afetivas e na manuten��o de ades�o � pr�tica do exerc�cio e da qualidade de vida de seus praticantes. ���� Bom de bola, bom na escola!

23. Dificilmente encontramos crian�as, nessa idade, frequentando as aulas com a inten��o de aprender a nadar. Elas frequentam as aulas para brincar. Essa inten��o geralmente � dos pais, visando uma maior seguran�a com seus filhos em rela��o � piscina, atendendo a recomenda��es m�dicas ou at� mesmo esperando um bom rendimento por parte deles, projetando a imagem de que os filhos podem vir a ser eventuais atletas e ao mesmo tempo estabelecer v�nculos com h�bitos saud�veis para as suas vidas.

24. Splash... � hora de cairmos na �gua! Bom de bola, bom na escola!

25. O mecanismo de constru��o afetiva � o mesmo mecanismo da constru��o cognitiva. Na verdade, n�o existe um comportamento puramente cognitivo e nem mesmo puramente afetivo. Da mesma forma que a crian�a assimila as experi�ncias � esfera cognitiva, ela tamb�m assimila aos esquemas afetivos, ou seja, s�o desenvolvimentos paralelos. � importante lembrar que quando a crian�a est� em processo de aprendizagem, os sucessos e os fracassos influenciam o interesse e o empenho, demonstrando a presen�a de auto-estima na crian�a. Bom de bola, bom na escola!

26. Ao saborear um ovo, em suas diferentes formas culin�rias, passou por sua cabe�a, se a galinha, respons�vel pelo ovo, � uma galinha feliz? Bom de bola, bom na escola!

27. A verdadeira Pedagogia do Amor Bom de bola, bom na escola!

28. � importante brincadeira para as crian�as portadoras de necessidades especiais? Bom de bola, bom na escola!

29. 1. A professora Sueli procura incluir um aluno com defici�ncia mental em sua turma de1� s�rie. Tudo caminha bem em rela��o � socializa��o desse educando, mas diante dos demais colegas o atraso intelectual do aluno � bastante significativo.Nesse caso, como voc� resolveria a situa��o?(A) Encaminharia o aluno para o atendimento educacional especializado oferecido pela escola?(B) Solicitaria a presen�a de um professor auxiliar ou itinerante para acompanhar o aluno em sala de aula?(C) Esperaria um tempo para verificar se o aluno tem condi��es de se adaptar ao ritmo da classe ou precisaria de uma escola ou classe especial? Bom de bola, bom na escola!

30. 2. J�lia � uma professora de escola p�blica que h� quatro anos leciona na 2� s�rie. H� um fato que a preocupa muito atualmente: o que fazer com alguns de seus alunos, que est�o cursando pela terceira vez aquela s�rie?Para acabar com suas preocupa��es, qual seria a melhor op��o?(A) Encaminh�-los a uma sala de alunos repetentes, para ser mais bem atendidos e menos discriminados?(B) Propor � dire��o da escola que esses alunos sejam distribu�dos entre as outras turmas de 2� s�rie, formadas por alunos mais atrasados?(C) Reunir-se com os professores e a diretora da escola e sugerir que esses alunosse transfiram para turmas da mesma faixa et�ria e at� mesmo para as classes de EJA, caso algum j� esteja fora da idade pr�pria do ensino fundamental? Bom de bola, bom na escola!

31. 3. Cec�lia � uma adolescente com defici�ncia mental associada a comprometimentos f�sicos; ela est� freq�entando uma turma de 3� s�rie do ensino fundamental, na qual a maioria dos alunos � bem mais nova que ela. A professora percebeu que Cec�lia est� desinteressada pela escola e muito ap�tica. Qual a melhor sa�da, na sua opini�o, para resolver esse caso?(A) Chamar os pais de Cec�lia e relatar o que est� acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psic�logo para resolver o seu problema?(B) Avaliar a proposta de trabalho dessa s�rie, em busca de novas alternativaspedag�gicas?(C) Concluir que essa aluna precisa de outra turma, pois a sua condi��o f�sica e problemas psicol�gicos prejudicam o andamento escolar dos demais colegas? Bom de bola, bom na escola!

32. 4. Numa 2� s�rie de ensino fundamental, em que h� alunos com defici�ncia mental e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos, o professor Paulo est� ensinando opera��es aritm�ticas. Esses alunos n�o conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conte�do proposto. O que voc� faria, se estivesse no lugar do professor Paulo?(A) Reuniria esse grupo de alunos e lhes proporia as atividades facilitadas do curr�culo adaptado de atem�tica?(B) Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidade de aprendizagem?(C) Aproveitaria o momento das atividades referentes a esse conte�do para que esses alunos colocassem em dia outras mat�rias do curr�culo, com o apoio de colegas volunt�rios?

33. 5. F�bio � um aluno com autismo que freq�enta uma turma de 3� s�rie. � o seu primeiro ano em uma escola comum e ele incomoda seus colegas, perambulando pela sala e interferindo no trabalho dos grupos.Que decis�es voc� tomaria para resolver a situa��o, caso fosse o (a) professor (a) desse grupo?(A) Solicitaria � dire��o da escola que retirasse F�bio da sala, pois o seu comportamento est� atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa?(B) Marcaria uma reuni�o com o coordenador da escola e solicitaria uma avalia��o e o encaminhamento desse aluno para uma classe ou uma escola especial?(C) Reuniria os alunos e proporia um trabalho conjunto com a turma em que todos se comprometeriam a manter um clima de relacionamento cooperativo deaprendizagem na sala de aula? Bom de bola, bom na escola!

34. 6. Guilherme � uma crian�a que a escola chama de �hiperativa�. Ele gosta muito de folhear livros de hist�rias. Ocorre que freq�entemente rasga e/ou suja as p�ginas dos livros, ao manuse�-los sem o devido cuidado.O que voc� lhe diria, caso fosse seu (sua) professor(a)?(A) �Hoje voc� n�o ir� ao recreio, porque rasgou e sujou mais um livro."(B) �Vou ajud�-lo a consertar o livro, para que voc� e seus colegas possam ler esta linda hist�ria.�(C) �Agora voc� vai ficar sentado nesta mesinha, pensando no que acabou de fazer.� Bom de bola, bom na escola!

35. 7. Norma � professora de uma 4� s�rie de ensino fundamental e acabou de receber umaluno cego em sua turma. Ela n�o o conhece bem, ainda. No recreio, prop�e � turma um jogo de queimada. � nesse momento que surge o problema: o que fazer com Paulo, o menino cego?Arrisque uma �solu��o inclusiva� para esse caso.(A) Oferecer-lhe outra atividade, enquanto os demais jogam queimada, fazendo-o entender o risco a que essa atividade o exp�e e a responsabilidade da professorapela seguran�a e integridade de todos os seus alunos.(B) Perguntar ao Paulo de quais jogos e esportes ele tem participado e se ele conhece as regras da queimada.(C) Reunir a turma para resolver a situa��o, ainda que na escola n�o exista uma bola de meia com guizos. Bom de bola, bom na escola!

36. 8. Maria Jos� � professora de escola p�blica e est� �s voltas com um aluno de uma turma de 5� s�rie. Ele tem 12 anos, � muito agressivo e mal-educado, desbocado, desobediente e n�o se submete � autoridade dos professores nem � das demais pessoas da escola; sempre arruma uma briga com os colegas, dentro da sala de aula, amea�ando-os com um estilete. O que voc� faria no lugar dessa professora aterrorizada?(A) Estabeleceria novas regras de conviv�ncia entre todos e, em seguida, analisaria com a turma os motivos que pode nos levar a agir com viol�ncia?(B) Enfrentaria as brigas, retirando o aluno da sala de aula e entregando-o � dire��o da escola?(C) Tentaria controlar essas situa��es, exigindo que o menino entregasse o estilete, para que os demais alunos se acalmassem? Bom de bola, bom na escola!

37. 9. S�rgio � um aluno surdo. Ele tem 13 anos de idade e freq�entou, at� o momento, uma escola de surdos. Esse aluno est� no seu primeiro dia de aula em uma escola comum. A professora, percebendo que S�rgio n�o fazia leitura labial, procurou a diretora da escola para questionar a admiss�o desse aluno em sua turma, uma vez que ele n�o sabe se comunicar em Libras (L�ngua Brasileira de Sinais). Se voc� fosse a professora de S�rgio, antes de tomar essa atitude:(A) Chamaria os pais desse aluno e os convenceria de que a escola de surdos era mais apropriada para �s necessidades dele?(B) Procuraria saber quais as obriga��es e direitos desse aluno e buscaria o recurso adequado � continuidade de seus estudos na escola comum?(C) Providenciaria a presen�a de um int�rprete de Libras, solicitando um conv�nio com uma entidade local especializada em pessoas com surdez? Bom de bola, bom na escola!

38. Conte os pontos e confira o seu poder de inclus�o, ou melhor, a sua imunidade ao v�rus da exclus�o:1. a) 3 b) 2 c) 12. a) 1 b) 2 c) 33. a) 2 b) 3 c) 14. a) 1 b) 3 c) 25. a) 1 b) 2 c) 36. a) 1 b) 3 c) 27. a) 1 b) 2 c) 38. a) 3 b) 1 c) 29. a) 1 b) 3 c) 2 Bom de bola, bom na escola!

39. �Brincar com as crian�as n�o � perder tempo, � ganh�-lo, se � triste ver meninos sem escola, mais triste ainda � v�-los sentados enfileirados, em salas sem ar, com exerc�cios est�reis, sem valor para a forma��o do homem!�

40. Envelhecida 43 anos. Esta � a idade m�nima de uma rolha de corti�a. Pouca gente se d� conta, mas quase sempre, aquele pedacinho de material isolante que fecha as garrafas de vinho � mais antigo do que a bebida propriamente dita. E em geral, � apenas com a safra das uvas que se preocupam os consumidores. � um engano, j� que uma rolha de m� qualidade pode transformar o melhor vinho em vinagre ou, no melhor dos casos, alterar o seu doce sabor. Bom de bola, bom na escola!

41. Por isso, ao se abrir uma garrafa, vale lembrar que, por tr�s daquela rolha, existe muito mais do que um bom vinho.

42. Tem gente tirando as cal�as por a� Bom de bola, bom na escola!

43. �Reunir-se � um come�o, permanecer juntos � um progresso, mas trabalhar juntos � um sucesso.� (Henry Ford) Bom de bola, bom na escola!