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Reconocimiento y Evaluación Docente Experiencia Nuevo León

Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León. Reconocimiento y Evaluación Docente Experiencia Nuevo León. Diciembre 2009. Evaluar al docente ¿Para qué y Cómo?. Rendición de cuentas.

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Reconocimiento y Evaluación Docente Experiencia Nuevo León

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  1. Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León Reconocimiento y Evaluación Docente Experiencia Nuevo León Diciembre 2009

  2. Evaluar al docente ¿Para qué y Cómo? • Rendición de cuentas. • Reconocer el desempeño docente frente a grupo a fin de estimular la innovación para superar los logros educativos en beneficio de los alumnos. • Crear un proceso de mejora. • Identificar prácticas exitosas. • Impulsar y promover un modelo de auto-reflexión de la práctica docente. • Revalorar la función magisterial.

  3. Tendencias de la Evaluación Educativa Evaluar variables de proceso Resultados alumnos

  4. Principios Guía • Lo que no se mide no se mejora. • El mejor indicador de desempeño es que el sujeto • cree que puede cambiar. • El ciclo de retroalimentación debe tener el tramo más corto posible.

  5. Historia de la Política de Evaluación en Nuevo León AEDD AEGE ENLACE INT. ENLACE NAC. REALE PMD PME Enfoque de la evaluación ´96 ´98 ´99 ´04 ´06 ´07 ´08 ´09

  6. ¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León? Variables de Proceso Autoevaluación DesempeñoDocente Ciclos de mejora del P/E-A Grado de desarrollo Identificación de Procesos Cumplimiento Normativo Verificación de Actividades 1996 2004 2007 2010 Enfoque de la evaluación

  7. ¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León? • Centrarse en los procesos del docente, no solo en los resultados de los alumnos, si es lo importante pero no la “perilla”. • Buscando el mérito y la justicia en la selección de los ganadores. • Involucrando a supervisores, directores, docentes y a las áreas técnicas de los niveles. • Incorporando los factores que señalan las investigaciones internacionales. • Tomando en cuenta las sugerencias y opiniones de los docentes y sindicato.

  8. ¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León? • Se ha incorporado la autoevaluación docente como estrategia para provocar una verdadera acción de cambio y para hacerlo factible masivamente. • Aprovecha el uso de herramientas electrónicas al contar con la opción de realizarla vía Web, así como la obtención de un informe de retroalimentación de manera inmediata. • Se articula con la Prueba ENLACE, los Modelos de Gestión Escolar y con el Modelo de Supervisión (en piloteo), para crear una sinergia entre los agentes educativos.

  9. ¿Cuáles son las variables que se incorporan a la herramienta de Autoevaluación del Desempeño Docente? Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. (SERCE). LLECE ,UNESCO 2008. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE. Dirección General de Evaluación de Políticas SEP. Modelo del Premio Nuevo León a la Calidad. ESCUELA LOGROS ESCOLARES Brunnner, JJ. y G. Elacqua (2004). Factores que inciden en una educación efectiva. Evidencia internacional. Revista Virtual La educación. Año XVLIII-XLIX, N° 139-140,1-II. Organización de Estados Americanos. OEA. Sheerens 2000, 1999; Cotton 1995; Sammons, Hillman y Mortimore 1995, Murillo 2003a COMUNIDAD HOGAR-FAMILIA

  10. Altas expectativas de aprendizaje. • Despliegue del currículo. • Organización del aula. • Seguimiento al progreso de los alumnos. • Clima del aula. • Materiales educativos. • Didáctica plural. ¿Cuáles son las variables que se incorporan a la herramienta de Autoevaluación del Desempeño Docente? Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. (SERCE). LLECE ,UNESCO 2008. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE. Dirección General de Evaluación de Políticas SEP. Modelo del Premio Nuevo León a la Calidad. Aula Escuela • Metas compartidas. • Liderazgo educativo y pedagógico. • Organización orientada a los aprendizajes. • Clima organizacional. • Desarrollo profesional y capacidad de aprendizaje. • Participación de la comunidad educativa. Brunnner, JJ. y G. Elacqua (2004). Factores que inciden en una educación efectiva. Evidencia internacional. Revista Virtual La educación. Año XVLIII-XLIX, N° 139-140,1-II. Organización de Estados Americanos. OEA. Sheerens 2000, 1999; Cotton 1995; Sammons, Hillman y Mortimore 1995, Murillo 2003a

  11. Modelo de Gestión Escolar de Educación Básica Evaluación de la Escuela Liderazgo Institucional Factores Atención a las alumnos y Padres de Familia Planeación del Centro de Trabajo Procesos del Centro Educativo Resultados del Plantel Atención a las necesidades de la Comunidad Desarrollo del Personal Evaluación y Análisis de Información de Procesos Dimensiones Participación Social Comunitaria Organizativa Administrativa Pedagógica Curricular

  12. Evaluación del Docente Modelo de Autoevaluación del Desempeño Docente Establecimiento de un Ambiente Favorable para el Aprendizaje. Preparación del Proceso Enseñanza – Aprendizaje. Desarrollo de las Estrategias de Aprendizaje. Resultados del Desempeño Docente. Competencias Docentes. Evaluación y mejora de las prácticas de Enseñanza. Participación en el Proyecto Escolar y Responsabilidades Institucionales.

  13. Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente Factor 1: Preparación del proceso de enseñanza-aprendizaje (10 Pts.) • Conocimiento de las características de sus alumnos. • Planeación docente: objetivos y contenidos. • Planeación docente: relación con el diagnóstico. • Estrategias de evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Factor 2: Establecimiento de un ambiente favorable para el aprendizaje (10Pts.) • Ambiente relacional en el aula. • Establecimiento de normas de convivencia en el aula. • Ambiente organizado de trabajo. • Estrategias para el involucramiento de los padres de familia.

  14. Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente • Características de las estrategias de enseñanza. • Desarrollo de los contenidos de la clase. • Uso del tiempo disponible. • Desarrollo del pensamiento científico. Factor 3: Desarrollo de las estrategias para el aprendizaje de los alumnos (10 Pts.) Factor 4: Evaluación y mejora de la práctica de enseñanza-aprendizaje de los alumnos (7 Pts.) • Evaluación de los aprendizajes de los alumnos ENLACE. • Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  15. Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente • Construcción de relaciones profesionales y de equipo • Participación en la elaboración del Proyecto Escolar • Capacitación y actualización Factor 6: Resultados del Desempeño Docente (56 Pts.) • Relación con padres de familia. • Relación con los docentes del plantel. • Participación en Carrera Magisterial. • Resultados en Carrera Magisterial. • Resultados del desempeño de los alumnos ENLACE. Factor 5: Participación en el Proyecto Escolar y Responsabilidades Institucionales (7 Pts.)

  16. Estructura de la Autoevaluación del Desempeño Docente. (*) FACTOR 1:PREPARACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Se refiere a las competencias pedagógicas que el docente pone en juego para diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza que garanticen el sentido a los contenidos presentados en clase, tomando en cuenta el conocimiento de las experiencias previas de sus alumnos así como de los planes y programas vigentes. Así mismo, a las estrategias de evaluación que permitan dar cuenta del logro de los alumnos y retroalimentar sus propias prácticas. CRITERIO 1.1: Conocimiento de las características de sus alumnos (experiencias y conocimientos previos y entorno familiar). (*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

  17. Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Insuficiente: Se caracteriza porque hace referencia a un desempeño que presenta áreas de oportunidad evidentes en el elemento evaluado y estás afectan significativamente la labor del docente. (*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

  18. Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Básico: Hace referencia a un desempeño que cumple con lo mínimo en el elemento evaluado pero de manera irregular. (*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

  19. Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Estable: Se refiere a un desempeño adecuado en el elemento evaluado, es evidente el cumplimiento sistemático del quehacer docente. (*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

  20. Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Confiable: Se refiere a las prácticas que manifiestan un repertorio de conductas, estrategias didácticas, metodológicas y recursos innovadores, con respecto al elemento evaluado. (*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

  21. Elementos de evaluación y escenarios de la Autoevaluación del Desempeño Docente

  22. Cómo se integra la calificación en el PMD Cada uno de los escenarios de los Elementos de Evaluación del Modelo tiene asignada una calificación que se integran en los factores arriba mencionados.

  23. Utilización de la Evaluación Académica Censal en la Autoevaluación del Desempeño Docente

  24. Utilización de la Evaluación Académica Censal en la Autoevaluación del Desempeño Docente

  25. Contar con una antigüedad mínima de tres años consecutivos de labor en el plantel educativo actual. No tener faltas injustificadas y las faltas justificadas o permisos económicos no deben de exceder del 1% del calendario escolar. Haber participado en el Curso Básico de Capacitación. Requisitos de entrada del Premio Mérito Docente

  26. Categorías del Premio Mérito docente Participan todos aquellos docentes de escuelas públicas de la Secretaría de Educación en el Estado de Nuevo León en las siguientes categorías: Nota: Se podrá registrar hasta un máximo de 3 participantes por zona escolar.

  27. El proceso de la evaluación al Docente Premio Mérito Docente (*). 1era. Etapa Selección de representantes por escuela y zona Lanzamiento de convocatoria Aplicación de la autoevaluación Registro de participantes Documentación completa Relación con Padres de Familia Investigación de Pre-ganadores Evaluación Del Desempeño Docente Si Relación con Maestros Evaluación Académica Selección de Ganadores No ProNap Evento de Premiación Baja del participante Proceso de Evaluación 2da. Etapa

  28. H H P P L L H P L H P L H P L Evaluación ETAPAS PROCESO DE EVALUACIÓN Reconocimiento de evidencias y documentación Junta de Apertura con el docente a evaluar Cierre de Evaluación Evaluación del Escenario según evidencias • Instrumento de Evaluación (Preescolar, Inicial y Especial) • Resultados de Enlace (Primaria y Secundaria • Dirección de Calidad Educativa • Planeación • Recursos Humanos 28

  29. Proceso de la Autoevaluación en la escuela.

  30. Premios a Ganadores PMD • Se premia hasta un máximo de 50 docentes de acuerdo al porcentaje de participación en cada una de las categoría de educación básica. • Se otorga un premio en efectivo de $ 10,000 a cada uno de los docentes ganadores, así como una computadora Lap Top con su impresora con un valor máximo de $ 15,000. • Se entrega además una medalla de plata y un diploma para cada uno de los docentes ganadores. • Se entrega un reporte de retroalimentación de las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas a las instituciones participantes.

  31. Reporte de Retroalimentación para el docente participante Una vez definidos los ganadores del Premio, todos los docentes participantes, incluyendo ganadores, reciben un Reporte de Retroalimentación donde se informan las fortalezas y áreas de oportunidad de cada uno de los elementos de evaluación incluidos en el Modelo.

  32. Reporte de Retroalimentación para el docente participante Fortalezas Áreas de oportunidad

  33. Resultados de la Evaluación del Desempeño Docente Nivel Primaria Adicionalmente los Directores y Técnicos de los niveles reciben un reporte de los resultados de la evaluación por nivel y categorías que le permiten observar lás áreas de oportunidad que requieren ser atacadas. • Principales Áreas de Oportunidad • En la planeación docente no se define la duración de actividades. • No se involucra a los padres de familia en la evaluación de los alumnos. • No se tiene organizado los tiempos de las actividades de la jornada de trabajo. • El docente no autoevalúa el trabajo diario. • No se realizan ajustes a la práctica docente como resultado del análisis del avance de los resultados. • Bajos resultados en la participación de Carrera Magisterial. Docentes Participantes 115 Docentes Ganadores 15

  34. Resultados de la Evaluación del Desempeño Docente Nivel Secundaria • Principales Áreas de Oportunidad • Establecimiento de Normas de convivencia. • Falta involucramiento a los padres de familia. • Relación de la planeación con el diagnostico inicial. • Promoción del trabajo colectivo de los alumnos. • Falta estrategias de evaluación. • Baja participación en la implementación del Plan Anual de Trabajo. • Bajos resultados en la participación de Carrera Magisterial. Docentes Participantes 57 Docentes Ganadores 7

  35. Beneficios obtenidos Beneficios • Desarrollar una cultura de mejora continuaentre el personal, padres de familia y alumnos en base al Modelo de Desempeño Docente. • Contar con una herramienta de autodiagnóstico simple y ágil que le facilite al docente mejorar su estrategia de enseñanza en el aula. • Establecer la toma de decisiones en base del análisis de indicadores de gestión establecidos. • Contar con un reporte externo de retroalimentación con fortalezas y áreas de oportunidad con apego a los factores de la Autoevaluación del Modelo de Desempeño Docente, lo cual es de utilidad al docente para plantear acciones de mejora.

  36. Innovación tecnológica para la evaluación docente • La autoevaluación docente se puede realizar vía Web, para esto se desarrollo una aplicación informática que permite no solo capturar las respuestas de la Autoevaluación sino también administrar la información generada. • Productos: • Tabla de resultados • Reporte de retroalimentación al docente • La dirección web es http://planeacioneducativa.nl.gob.mx/autoeval

  37. Sistema de Autoevaluación vía WEB

  38. Carátula de Llenado vía WEB

  39. Reporte de Retroalimentación vía WEB El sistema permite actualmente poder tener un reporte de retroalimentación una vez terminada la autoevalución, ésta facilidad le permitiría a los docentes contar con una vía rápida para tener un diagnostico para hacer ajustes en sus procesos de trabajo.

  40. Perspectiva de la política de evaluación docente en Nuevo León Considerando la experiencia de la evaluación piloto de los 431 docentes participantes en el Premio Mérito Docente 2009, estamos proyectando para el 2010: • Ampliar el horizonte del uso del Modelo de Autoevaluación del Desempeño Docente enviándose a cada uno de los planteles para su aplicación. • Habilitar la Herramienta de Autoevaluación vía WEB para poder utilizarse fuera de la participación en el Premio Mérito Docente teniendo como meta que se utilice en el 80% de los planteles educativos. • Incrementar la participación de docentes en los Premios Institucionales teniendo participación de al menos el 60% de las zonas escolares del estado.

  41. ¡ GRACIAS ! Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038 Fracc. Industrial Lincoln Monterrey , Nuevo León México. CP. 64310 E-Mail: premiosenl@nuevoleon.gob.mx Tel. (81) 20205090/91 www.nl.gob.mx/se

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