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Définir des objectifs d’apprentissage

Définir des objectifs d’apprentissage. Atelier de didactique Rémy Kopp, 2/11/2009. En guise de rappel. La notion d’objectif nous vient du mod èle b éha vioriste de l’apprentissage (Skinner, etc.) Elle a conduit à la p éda gogie par objectifs PPO très en vogue d ès les ann ées 70 en France

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Définir des objectifs d’apprentissage

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Presentation Transcript

  1. Définir des objectifs d’apprentissage Atelier de didactique Rémy Kopp, 2/11/2009 Atelier didactique de la biologie

  2. En guise de rappel • La notion d’objectif nous vient du modèle béhavioriste de l’apprentissage (Skinner, etc.) • Elle a conduit à la pédagogie par objectifs PPO trèsen vogue dès les années 70 en France • Elle a donné lieu à différentes taxonomies des objectifs (Bloom 1956, Host Giordan 1999, Hounsell, D, McCune V., 2002,…) Atelier didactique de la biologie

  3. Exemple de taxonomie Taxonomie des objectifs cognitifs selon Bloom Atelier didactique de la biologie

  4. Atelier didactique de la biologie

  5. Classer les objectifs …en référence à des catégories de savoirs • Savoirs (notions, connaissances,…) • Savoir-faire (démarches, aptitudes, …) • Savoir-être (attitudes) • Savoir sur le savoir (méta-savoir) voir p. ex.: Giordan 1999, une didactique pour les sciences expérimentales, Belin Atelier didactique de la biologie

  6. Classer les objectifs … du global à l’opérationnel • Finalités (cf la LIP) • Buts (cf intentions du plan d’études) • Objectifs généraux … • Objectifs spécifiques (opérationnels) Atelier didactique de la biologie

  7. avec ses connaissances notions concepts SAVOIRS avec ses méthodes pratiques démarches DEMARCHES La biologie est une science … Atelier didactique de la biologie

  8. Objectifs de savoirs notionnels Définir un niveau de formulation attendu selon le niveau / degré. En quelques lignes, les idées générales que vous voudriez que les élèves soient capables de formuler en fin d’apprentissage sans réciter. Ne retenir que ce qui est indispensable dans l’ordre global. Atelier didactique de la biologie

  9. Objectifs de démarches Le plan d’études du CO (2001) définit : • 4 démarches scientifiques • observer; comparer/classer; tester; modéliser. • 5 capacités transversales • se poser des questions; s’informer; décrire/expliquer/argumenter; relier; communiquer Pour le PO, on retrouve des objectifs généraux semblables dans le plan d’études 2007 Atelier didactique de la biologie

  10. formuler des objectifs opérationnels « au terme de la leçon / séquence, l’élève doit être capable de… »suivi d’un verbe d’action. Atelier didactique de la biologie

  11. des objectifs généraux aux objectifs opérationnels Démarches scientifiques et capacités transversales Liste opérationnelle tirée du plan d’études de biologie du CO Cl. Jaunin Atelier didactique de la biologie

  12. 1- Ce dont l’élève devrait être capable démarches 2- L’essentiel à mémoriser notions 3- Schéma ou synthèse iconique illustration(s) Concept: ….. Atelier didactique de la biologie

  13. Un exemple, tirés du corpus de notions pour l’EVACOM 2007-2008 Atelier didactique de la biologie

  14. Pour résumer Le terme « objectif » est omniprésent, que l’on parle des intentions générales, des buts… des objectifs spécifiques (cf. la taxonomie de Bloom par exemple). Au niveau d’un dispositif d’apprentissage, définir les objectifs avec assez de précision permet : • de clarifier ses attentes envers les élèves ; • de formuler des consignes précises ; • de définir clairement ce qui constitue l’essentiel à retenir. = Institutionnalisation des notions et des démarches. • de poser le cadre pour une évaluation cohérente. Atelier didactique de la biologie

  15. Bibliographie consultée Astolfi, Darot, Ginsburger-Vogel, Toussaint, 1997, Mots-clés de la didactique des sciences. De Boeck Université Astolfi, 2008, La saveur des savoirs. ESF. De Vecchi, 1992, Aider les élèves à apprendre. Hachette éducation. Develay, 1992, de l’apprentissage à l’enseignement. ESF. Giordan, 1999, Une didactique pour les sciences expérimentales. Belin. voir aussi : Taxonomie de Bloom et exemples de verbes d’action: http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/PERETTI/taxonomi1.htm Mémo de l’IPM: http://www.ipm.ucl.ac.be/memoIPM/1MemoObjectifs.pdf Tiré de Hounsell, D, McCune V., 2002 : http://tecfa.unige.ch/perso/lombardf/projets/thesis/docs/ways-of-thinking-and-practising-biology-hounsell.html Atelier didactique de la biologie

  16. Atelier didactique de la biologie

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