Projecte RESOL: canvis lingüístics en el pas de primària a secundària

1. Projecte RESOL: canvis lingüístics en el pas de primària a secundària Equip RESOL – Dept. Filologia Catalana i CUSC- Centre Universitari de Sociolingüística i Comunicació Universitat de Barcelona I Jornades “La recerca sociolingüística en l’àmbit de la llengua catalana” Divendres, 28 de gener del 2011 Institut d’Estudis Catalans

2. Recerca en sociolingüística educativa general a Catalunya Estudis universitats Món laboral Educació superior Educació secundària no obligatòria Educació secundària obligatòria CSASE 2008 Educació primària Vila, Vial i Galindo2000-2006 Vila 1996 Educació infantil De Rosselló 2010

3. El problema • Quins són els efectes lingüístics del pas de primària a secundària? • Dimensions d’estudi: • Competència oral en català i en castellà • Usos lingüístics: interpersonals privats, interpersonals escolars, consum cultural • Opinions lingüístiques, creences i identificacions: Autoconfiança i seguretat en català i en castellà, identificació lingüística i etnonacional

4. El finançament: l’estudi RESOL Resocialització i llengües: els efectes lingüístics del pas de la educació primària a secundaria en contextos plurilingües (HUM2006-05860) Resocialització lingüística en educació secundària (FFI2009-09968) Suport del Grup d’Estudi de la Variació Suport del Departament d’Educació Equip investigador: Xavier Vila (dir.), Llorenç Comajoan, Joan Melià, Vanessa Bretxa, Natxo Sorolla, Eva Gomàriz, Xavi Tenorio, Montse Rodà i diversos col·laboradors

5. Plantejament de recerca • Com podem analitzar aquests efectes? • Podem seguir els informants? • Podem eliminar el biaix de la mostra? • Plantejament: • Estudi longitudinal des de 6è de primària a 1r/2n d’ESO, i de nou a 4t d’ESO • Estudi de cohorts d’informants senceres per localitat

6. Vic Manlleu Les localitats Franja central Mataró Balaguer St. Just Desvern St Joan Despí Inca Palma

7. Les tècniques de recollida de dades Demoscòpiques Qüestionari de: Competència declarada en català i castellà Usos interpersonals privats Usos interpersonals escolars Consum cultural Opinions Autoconfiança Aplicada a tots els informants del nivell educatiu de Grups de discussió sobre llengües, identitats i hàbits culturals Experimentals • 4 Proves de competència lingüística oral • interactiva • acadèmica • en: • català • castellà Aplicades a una mostra d’informants clau

8. Enllaçament de dades • Objectiu: seguiment dels alumnes en el pas de primària a secundària • Sistema: enllaçar les dades dels informants per crear una única mostra on es pugui seguir el mateix informant des de primària fins a secundària. • Problema: anonimat i moviments duen a pèrdua d’informants • Ex.: Mataró, 867 alumnes enllaçats 6è i 1rESO a partir de: la data de naixement, escola- IES, nom dels germans i el barri. 1017 (2007) i 1141 (2008).

9. RESOL- Dades demoscòpiques

10. RESOL- Informants clau • Proves de competència oral • Grups de discussió

11. Situació del projecte • Recollida de dades: a punt recolllida de 4t d’ESO • Tractament de dades: • Demoscòpiques: quasi totes entrades, a mig enllaçar • Competència

12. Conclusions [base: Mataró] • Hi ha canvi en l’ús del català a primària i a secundària? • Hi ha molts canvis i diferents segons els àmbits • En general hi ha un retrocés del català • Competències en català i castellà: no hi ha canvis • Consum cultural: • Reducció de la lectura de llibres i augment de l’ús Internet • Disminució del consum cultural en català sobretot en TV i llibres • Augment consum de TV, llibres i Internet en castellà • Augment del consum de música en anglès

13. Conclusions (2) • Llengua d’escolarització: • El català segueix sent la llengua predominant en l’escolarització • Augment dels usos bilingües tant per part dels professorat com per part dels alumnes • Usos interpersonals: • No és l’àmbit on es produeixen més canvis • Manteniment de la composició demolingüística • Usos molt correlacionats amb la L1 • Els al·loglots són els que pateixen una reducció més important en l’ús de català en el pas de cicle educatiu

14. Resultats (aviat a http://www.ub.edu/cusc/sleducativa/ Bretxa i Riera, Vanessa, Llorenç Comajoan Colomé, Sorolla Vidal, Xavi Tenorio, i F. Xavier Vila i Moreno. En preparació. "Les trieslingüístiques dels infants d’origen al·lòcton endiverses comarques de Catalunya i la Franja.“ A: Actes del 18è Col·loqui Lingüístic de la Universitat de Barcelona, Barcelona 22 de novembre de 2011 editades per F. X. Vila i Moreno. Bretxa i Riera, Vanessa and F. Xavier Vila i Moreno. En preparació. "Els efectes lingüístics del pas de l’ensenyament primari al secundari." a:Actes de les Jornades "El català mola?" Tarragona, 11 i 12 de novembre de 2011 editades per M. À. Pradilla Cardona. Bretxa i Riera, Vanessa. 2009. «El salt a secundària: els adolescents, consum cultural i llengua». Zeitschrift für Katalanistik / Revista d'Estudis Catalans, 22, pág. 171-202. Bretxa i Riera, Vanessa; Comajoan, Llorenç i Sorolla, Natxo. 2008. «De les pràctiques monolingües familiars a la identificació bilingüe: el cas dels preadolescents de Mataró i la Franja» Revista: Noves SL

15. Consideracions • La preadolescència és una època de canvis, de reestructuració i elaboració de la personalitat: necessitat de transgressió i afermament de la pròpia personalitat • Més diferències entre els usos estructurals (MCM, escola) que no pas en els usos interpersonals privats

16. Línies d’actuació • Fer aparèixer indústria cultural per a adolescents com s’ha fet per a nens • Aprofitar els canals existents –també l’escola-per fer coincidir l’oferta amb els consumidors potencials • Actuar especialment sobre la fuita d’al·lolgots • Incidir sobre la col·loquialització del català entre no-catalanoparlants inicials

17. Moltes gràcies! fxvila@ub.edu Vanessa.bretxa@ub.edu