¿ Qué es una función? El término „Función“ puede tener varios significados: (campo de) actividad tarea cargo (funcionari

1. ¿Qué es una función? El término „Función“ puede tener varios significados: • (campo de) actividad • tarea • cargo (funcionario/a) En relación con la modularización, las funciones son: • campos de actividad típicos después de la conclusión de un aprendizaje • campos de tareas típicos en el sector de actividad Una función puede corresponder a uno o varios diplomas o certificados.

2. Análisis de funciones • ¿Qué tareas están asignadas a las diferentes funciones? • ¿Qué importancia (peso) tienen estas tareas? • ¿Pueden asumirse varias funciones al concluir un módulo? • ¿Existe una especialización? • (Módulos facultativos o de elección obligatoria!)

3. Análisis de tareas y actividades • Grupo de expertos • Taller con representantes del campo de aplicación • Consulta a superiores • Análisis de reglamentos, documentación sobre la formación, y similares • Análisis de trabajo • etc.

4. Proyecto de estructura modular combinada (‚Baukasten‘) • Título de trabajo para los módulos • Formulaciones provisionales para las competencias correspondientes • El proyecto de estructura modular combinada debe ser discutido a fondo entre todas las partes: hearings, consultas • Elaboración y modificación del proyecto de estructura modular combinada como base para la modularización

5. Módulos • son los elementos básicos del sistema modular. • conducen siempre a la adquisición de una competencia que permite a una persona realizar una determinada tarea y función profesional o no profesional. • son unidades de enseñanza autónomas que se ofrecen como parte de un sistema modular general (Baukasten). • incluyen el certificado de las competencias adquiridas. • las condiciones de acceso y las competencias que se propone adquirir se describen individualmente. • y se configuran según puntos de vista didácticos, que tienen en consideración las características organizativas (unidad autónoma de un conjunto más grande)

6. Modularización como principio pedagógico • Unidades de enseñanza autónomas • 40 – 120 h dedicadas al aprendizaje, aunque tiempo de aprendizaje no es lo mismo que el tiempo de las lecciones • Distintas ofertas • Competencia específica como resultado, es decir capacidad para actuar en un determinado tipo de situaciones de aplicación concreta • Certificado de competencia • Didáctica cercana a la práctica, orientada hacia la puesta en práctica • Fomento de la competencia profesional, metódica y socia

7. Competencia • Comportamiento adecuado para obtener buenos resultados en una situación de aplicación concreta • Se apoya en determinados conocimientos, capacidades y competencias, pero también en formas de pensar y comportarse

8. Objetivos de aprendizaje • Objetivos de aprendizaje describen los recursos, o sea conocimientos, capacidades, competencias y formas de pensar. • Los objetivos de aprendizaje con comprobables

9. Estructura modular combinada y simple (‚Baukasten‘ y ‚Bausatz‘) Una estructura modular simple (‚Bausatz‘) reúne diferentes módulos de tal forma que permite obtener un diploma profesional. La estructura modular simple concluye con un diploma, los módulos con un certificado. Una estructura modular simple ofrece un conjunto específico de competencias, el módulo una determinada competencia. Una estructura modular simple comprende una serie de módulos, que, combinados de diferentes formas, conducen a varios diplomas.. Una estructura modular combinada contiene dos, a menudo varias estructuras simples.

10. Modularización como principio organizativo 1 2 3 4 5 6 7 8 Diplom A Diplom B 9 10 11 12 13 14 15 16 Diplom C 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Diplom D

11. Identificación de prestatarios Prestatario: nombre, dirección Oferta : por ej. curso semanal, diario, nocturno Contenidos: concretos, sirven como orientación y para la toma de decisión de los estudiantes Tiempo de aprendizaje: en horas, no en lecciones Tiempo correspondiente a diferentes formas de aprendizaje, determinado por separado Validez: tiempo durante el cual el módulo es reconocido para determinados diplomas como certificado de parte de la formación Observaciones: informaciones generales del prestatario del módulo

12. Identificación de módulos Título: breve, objetivo. Facilita la locali- zación del módulo en el banco de módulos. Condiciones: para el módulo correspondiente Competencia: ¿Qué se puede hacer después del módulo? ¿Dónde se puede aplicar la competencia adquirida? Certificado: Forma de comprobar si se cuenta o no con la competencia. Nivel: Posicionamiento en el entorno educativo por medio de una trama internacional Objetivos de aprendizaje: objetivos generales, unos. 5 - 7 por módulo Reconocimiento: ¿para qué diplomas ulteriores? Plazo: generalmente 3 años después de la fecha de registro

13. Qué es una profesión • Conjunto de competencias, originado tradicionalmente en el proceso de la división del trabajo, asegurado institucionalmente, y que permite cumplir las exigencias funcionales de la división del trabajo. • Muestras de fuerza laboral que pueden utilizarse en diferentes empresas y cuyo potencial de utilización se determina a través del hecho de ser comunicables en el mercado laboral como ‚competencias de contenido especiales‘. • El conjunto estructurado de una compleja capacidad laboral socialmente definida (no simplemente la suma de las cualificaciones individuales adquiridas y evaluadas formalmente en el sistema educativo). • Se basa en objetivos de enseñanza probados y/o construidos por razones de utilidad para procesos de cualificación orientados hacia segmentos de trabajo específicos • La capacidad laboral específica de una profesión contiene un potencial de capacidad de resolución de problemas con una elevada, aunque cambiante capacidad de adaptación a problemas de trabajo específicos. Según: BECK U., BRATER M. & DAHEIM H.