1 / 38

APV og Undervisningsevaluering

APV og Undervisningsevaluering. Hvis lærere var ledere og elever var rigtige mennesker. Claus Jensen Faaborg Gymnasium. Et tankeeksperiment. Alle skoler laver med mellemrum en APV Herunder foretages bl.a. en analyse af medarbejdertilfredsheden

gada
Télécharger la présentation

APV og Undervisningsevaluering

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. APV og Undervisningsevaluering Hvis lærere var ledere og elever var rigtige mennesker Claus Jensen Faaborg Gymnasium

  2. Et tankeeksperiment • Alle skoler laver med mellemrum en APV • Herunder foretages bl.a. en analyse af medarbejdertilfredsheden • Alle skoler har også en model for evaluering af undervisningen • Men hvad nu hvis, man opfattede læreren som leder af en række medarbejdere (eleverne) • Og derfor lod eleverne (medarbejderne) svare på en række typiske APV-spørgsmål

  3. Læreren

  4. Eleven Fiktivt skema

  5. Læreren

  6. Eleven Fiktivt skema

  7. Læreren

  8. Eleven Fiktivt skema

  9. Læreren Synes du at rektor …

  10. Læreren Synes du at rektor …

  11. Eleven Synes du at læreren … Fiktivt skema

  12. Eleven Synes du at læreren … Fiktivt skema

  13. Læreren: Hvilken karakter ville du give rektor efter 12-skalaen? Eleven: Hvilken karakter ville du give din lærer efter 12-skalaen? Fiktivt spørgsmål

  14. ”Det mest værdfulde ved undervisning og uddannelse er umåleligt. Kvaliteten kommer, når lærernes viden og engagement og elevernes nysgerrighed mødes om et godt og relevant fagligt indhold. Og det kan ikke beskrives med tal og skemaer.” ”Kritiske undersøgelser af egen virksomhed skal foregå i frivillighed og ud fra et ægte ønske om at gøre en god skole bedre. Får de først karakter af rutine- regnskabsaflæggelser og afværgemekanismer, så gør øvelsen mere skade end gavn. Nye, gode skoletanker opstår bedst, hvis det ikke sker pr. dekret.” Undervisningsminister Ole Vig Jensen, 1996

  15. Effektiveoffentlige institutioner skal vurderes på - • hvorledes de – inden for de rammer, de har fået tildelt – er i stand til at opfylde de politiske målsætninger, der er sat for institutionen • hvor tilfredse borgerne og brugerne er med produkterne og den service, som institutionen giver • på graden af medarbejdertilfredshed Finansminister Mogens Lykketoft: Værktøj til velfærd, 1995

  16. 3 komponenter i lærerarbejdet • Faglighed • Relation • Ledelse En ny udfordring at skulle finde et sprog for den relationelle og ledelsesmæssige dimension Og at finde måder at evaluere disse to dimensioner på

  17. Saya verdens første lærerrobot

  18. Lærerrobotten ”kan tale, smile, skælde ud og vise følelser” Programmeret med seks basale udtryk: Overraskelse Frygt Afsky Vrede Glæde Sorg ”Robotten kan vise følelser ved, at dens kunstige gummihud bliver trukket bagud ved motorkraft og ledninger” (18 motorer) Politiken 15. marts 2009

  19. Udenlandske kvalitetskriterier

  20. High quality teaching is potentially the largest single school influence on student achievement Education Review Office, New Zealand 2003

  21. Teachers shall use feedback from a variety of sources including other teachers, students, supervisors, and parents as a means of improving instruction • Teachers shall be expert in their content area, knowledgable about current research on effective instructional approaches, and reflective about their own practices • Discussion of instructional strategies shall be a significant part of the professional culture of the school • Teacher supervision and evaluation processes shall be used to improve instruction for the purposes of enhancing student learning and meeting student needs New England Association of Schools and Colleges Standards of Accreditation

  22. Den professionelle bedømmelse af læreren, når der overværes undervisning Underskrives af Head of Department

  23. Elevernes evaluering af undervisningen

  24. ”Self review is a key mechanism through which schools can gather and analyse information on the effectiveness of what they do and use the results to improve the quality of their policies and programmes.” Education Review Office, New Zealand 2003

  25. Professional leadership is focused on learning, including the use of assessment data to improve teaching • The school collects, analyses and uses valid and reliable information for self review purposes • Teaching throughout the school is effectively evaluated and monitored and the results are used for overall improvement and staff development Education Review Office, New Zealand 2003

  26. ”Expert teachers not only set challenging goals, but also structure situations so that students can reach them.” John Hattie: What Are the Attributes of Excellent Teachers, New Zealand 2002

  27. Monitoring and feedback John Hattie: What Are the Attributes of Excellent Teachers, New Zealand 2002

  28. Fynske erfaringer

  29. Det er vel alt sammen et spørgsmål om tillid … ET SPØRGSMÅL OM TILLID

More Related