MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA FUNDACIÓN OMAR DENGO

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA FUNDACIÓN OMAR DENGO Liceo Yolanda Oreamuno Unger

2. Área Personal social • Líneas generales de los • Liceos Rurales • Replanteamiento entre lo rural y lo urbano. • Acciones que faciliten la articulación de lo rural y el desarrollo de actitudes favorables para la resolución de problemas del contexto. • Potencia su identidad y su sentido de pertenencia a la comunidad, tomando en cuenta el contexto socio-cultural en el que interactúa la comunidad educativa. Área Socio productiva Área Intelectual

3. Mediación pedagógica • Puntos específicos en los que se sustenta: • Apoyo de otros mediadores: (Padres y madres de familia, agentes de la comunidad y facilitadores de instancias gubernamentales y no gubernamentales). • Toma en cuenta intereses y demandas de la población juvenil , que habita el territorio rural disperso. • Incorpora la realidad rural al desarrollo curricular y responde a la organización de las instituciones. • Diseña actividades transversales y desarrolla las capacidades intelectuales en las tres áreas. • Aprendizajes por proyectos, integrados y significativos, individuales o grupales, alrededor de temas centrales que articulen los diferentes objetivos y contenidos de los programas de estudio y las áreas del desarrollo. Área Personal social Área Socio productiva Área Intelectual

4. Puntos específicos en los que se sustenta: • Elabora plantillas programáticas que evidéncienla relación entre: objetivos, contenidos, talleres exploratorios, acciones de promociones personal y social. • Apoyo de recursos tecnológicos y materiales virtuales. • Articular y dirigir procesos de aprendizaje hacia el logro de los objetivos , el desarrollo de capacidad es autónomas y el uso eficiente de los recursos educativos con que se cuentan. Área Personal social Área Socio productiva Área Intelectual

5. Promueve • …el desarrollo vocacional , de capacidades y competencias humanas. Área Personal social • …actividades de investigación- acción dinámicas e interactivas. • ...proyectos de desarrollo comunal. • …proyectos de vida. • …la formación para la vida en un sentido integral , saber vivir y convivir. • … actividades de desarrollo personal, que se desprende del diagnóstico comunal. …acciones metodológicas, articuladas con la formación ética, estética y ciudadana, las capacidades personales , los conocimientos, actitudes y valores del estudiantado. • …talleres, lengua y cultura propia de la comunidad, danza, teatro, deportes, apreciación literaria y musical, pintura, artes plásticas y actividades recreativas.

6. Promueve • …conocimientos y habilidades que puedan hacer transferencia a la solución de situaciones reales. • … la resolución de problemáticas propias de la comunidad. • … proyectos comunitarios y productivos de acuerdo con los intereses o demandas de la comunidad: Área Socio productiva • …opción educativa que prepara al estudiante para su inserción laboral, de acuerdo con la nueva ruralidad: agricultura, pesca, turismo, artesanía, mediana industria. • …conocimientos y habilidades útiles para contribuir con la economía familiar y con el desarrollo de las comunidades.

7. Promueve • … el desarrollo de competencias, que permitan apropiarse del conocimiento y las habilidades propias de cada asignatura. Área Intelectual Se evidencia que el área intelectual se nutre de las otras dos áreas del desarrollo.

8. Propuesta Aprendizaje Basado en proyectos • Propuesta del proyecto: • Idea consensuada • Alcance del proyecto • Objetivos (AD) • Resultados simultáneos • Criterios para el diseño de proyectos. • Administración del proyecto: • Compartir las metas del proyecto • Uso de las herramientas para: • lista de “lo que se sabe y lo que se necesita aprender • bitácoras de aprendizaje • Informes de planificación y productos. • Valoración de las etapas del proyecto. • Evaluación y reflexión. • Pregunta orientadora • (generadora) • Plan de Evaluación: • Resultados esperados • ¿Qué evaluar? • Propuesta de rubricas • Mapa del proyecto: • Organización de actividades y tareas • Presentación del proyecto • Recopilación de los recursos • Guión gráfico del proyecto (Mapa conceptual)

9. Propuesta Aprendizajes por proyectos:, con intervención de los y las estudiantes: • Diagnóstico institucional y comunal. • Propuesta del proyecto… • Estudiantes • Administración del proyecto… • ¿Qué queremos estudiar? • ¿Qué queremos estudiar? • ¿Para qué queremos estudiar ese tema? • (Justificación) • Mapa del proyecto: • Pregunta orientadora • (generadora) • Plan de Evaluación…

10. Nuevos roles de la mediación pedagógica • El Rol del docente: • Colaborador, facilitador, aprendiz. • Mentor. • Fomenta el aprendizaje basado en el descubrimiento. • Orienta a los alumnos a pensar en lo interdisciplinario. • Educa y orienta a los padres y estudiantes para que aprenden el uno del otro.

11. El rol del estudiante: • Contribuye a la construcción de sus nuevos conocimientos. • Define sus propias preguntas y trata de buscar las respuestas. • Trabaja en equipo de forma colaborativa. • Es consciente del entorno multicultural en el que está inmerso. • Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje para el logro de los • objetivos. • Sabe trabajar de forma colaborativa e independiente. • Participa de discusiones grupales con sus compañeros. • Formula estrategias efectivas para guiar la indagación individual y • colaborativa.

12. Razona, toma decisiones y plantean soluciones con base en el • manejo ético de la información confiable. • Participa de proyectos colaborativos para indagar y aprender en • situaciones del contexto. • Identifican en su contexto las situaciones, necesidades y • problemáticas de su comunidad. • Seleccionan la información pertinente y la usan en su proceso de • aprendizaje. • Aprovechan las tecnologías digitales para trabajar • colaborativamente en pro de sus objetivos.

13. En este contexto la tecnología permite: • La comunicación, la colaboración, el acceso y procesamiento de la información, la redacción de documentos y las presentaciones en multimedia. • El apoyo del hogar y la escuela. • El respeto por la propiedad intelectual, motiva a los y las estudiantes a actuar con responsabilidad en el manejo de la información. • El razonamiento lógico para analizar, orientar , ordenar mentalmente la información y así lograr interpretaciones o juicios sobre la realidad existente. • La creatividad a través de la expresión y contrastación de las ideas. • Que las personas actúen de forma colaborativa en la construcción de sus propios conocimientos, en lograr metas propuestas. • Que las personas asuman riesgos y responsabilidades asociados al desarrollo y puesta en practica de ideas innovadoras.

14. Bibliografía Ministerio de Educación Pública, El Liceo Rural, Propuesta Curricular. San José , Costa Rica, 2009. Fundación Omar Dengo, Manual para el aprendizaje basado en proyectos: una guía para el aprendizaje basado en proyectos orientados por estándares. Traducción Silvian Hogg. San José Costa rica, La fod . Fundación Omar Dengo, Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales, pp. 11-13. San José , Costa Rica: La fod, 2009