1 / 17

Evalueren-Rapporteren-Communiceren

Evalueren-Rapporteren-Communiceren. Evalueren Evaluatiefase IN de les Muzische evaluatie VAN de les De kinderen evalueren Zelfevaluatie Rapporteren Doelenroosters Leerplannen Communiceren Muzenbox , muzenbum , website, blogs. Muzisch evalueren. Muzisch evalueren kan gaan over:

gazit
Télécharger la présentation

Evalueren-Rapporteren-Communiceren

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Evalueren-Rapporteren-Communiceren • Evalueren • Evaluatiefase IN de les • Muzische evaluatie VAN de les • De kinderen evalueren • Zelfevaluatie • Rapporteren • Doelenroosters • Leerplannen • Communiceren • Muzenbox, muzenbum, website, blogs

  2. Muzisch evalueren • Muzisch evalueren kan gaan over: • De evaluatiefase in de les • Wat, hoe, werkvormen • De muzische evaluatievan de les/activiteit: • Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v. • Hoofddoelen muzische vorming • Leereffecten • De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’ • De cultuureducatieve waarde van de les • De kinderen (dit doen we in het derde jaar) • De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen • Rapporteren, communiceren met de ouders

  3. Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT? • Wat? • Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) • Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, … • Vormgeving • Hebben de kinderen het goed gedaan? • Wat het origineel, met overtuiging.. • Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9 • De leereffecten • Zie bovenstaande dia’s • Vaardigheden • Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?

  4. Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE? • Hoe? • Het hele proces nog eens overlopen: vragen over • De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces • Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers • Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….? • Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling? • Foto, audio, video > onmiddellijke feedback of klaswebsite • Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en gebaren, applausje met de handen of de voeten • Beoordelingsschaal > zie volgende dia • Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.

  5. Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER? • Wanneer? • Bij het geven van de opdracht • Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan? • Tussenevaluatie • Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen opdelen en … • Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten tonen. • Op ‘t einde van de les • Later, bij een volgende les. • Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer. • De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’. • Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.

  6. Beoordelingsschalen: beschrijving muziek

  7. Beoordelingsschalen: waardeoordeel

  8. Beoordelingsschalen: waardeoordeel ‘oude huizen’

  9. Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les • Wisselwerking beschouwen en creëren • Identiteit van het kind • Leereffecten • Zelfzekerheid • Zelfstandigheid • Creativiteit • Expressievaardigheden • Evaluatie • Wat? • Hoe? • Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis • Goede starter, materiaal • Thema • Originele werkvorm

  10. Kinderen evalueren: Mikado > muzisch logboek

  11. Kinderen evalueren: Mikado > Open doekjes

  12. Evalueren: Mikado > Zelfevaluatie: ik kan …

  13. Rapporteren • Doelenroosters: > website • OWP, OD, ET, LP, LOET • In kaart brengen

  14. Communiceren • Hoe doelmatig communiceren over de muzische ontwikkeling van kinderen? • Communicatie tussen Lln, Lkn, ouders, klassen, begeleiding, doorlichting, … • Doelmatig communiceren houdt in: • Opslaan, bijhouden • Beoordelen, coachen • Rapporteren

  15. Communiceren: Bijhouden, opslaan, onthouden, laten zien • Wandfries + wederzijdse feedback • Muzenbox(allerlei soorten materiaal, één doos per kind)

  16. Dummie • Soort muzisch kladschrift, poëzie, logboek, … • Een boek per kind. Het blijft in de klas, mag af en toe mee naar huis, en kan tijdens oudercontact ter inzage liggen en besproken worden. Geen remmen: taalfouten, schuin schrijven, .. worden niet gecorrigeerd. Er komt enkel feedback in functie van muzische doelen. • Een dummiebevat: • Inkleefpapiertjesgemaakt door de leerkracht om gericht te kunnen evalueren • Foto’s van de leerprocessen, activiteiten, producten,.. • Ontwerpjesvan tekeningen, schilderijen, constructies, muziekstukken, stukjes partituur,

More Related