1 / 40

Konsep

Komuniti Pembelajaran Profesional PLC: Peer Coaching PLC Team 9 – 12 April 2013 Hotel Grand Borneo. Konsep.

gemma-beard
Télécharger la présentation

Konsep

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Komuniti Pembelajaran Profesional PLC: Peer CoachingPLC Team9 – 12 April 2013Hotel Grand Borneo

  2. Konsep • PC adalah salah satu strategi untuk memperbaiki implementasi kurikulum pada strategi, teknik, dan kemampuan guru dalam pembelajaran. Ia juga adalah refleksi terhadap pembelajaran yg telah dilakukan dan membaiki segala kelemahannya (Hasbrouck) • Secara sistematik memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran prakonfrens, pemerhatian, dan pasca konfrens.

  3. PC merupakan sarana memaksimakan kekuatan yg dimiliki, pendorong dan meningkatkan komunikasi serta membantu guru mencapai sasarannya dalam waktu yg lebih cepat. (Meyer & Grey) • PC menjadi alat penting dlm perkembangan profesional dan peribadi seseorang. PC juga berpengaruh dalam pengembangan karier dan meningkatkan rasa tanggungjawab dari setiap individu dan tindakan yg dilakukan serta mendorong kemampuan terbaik mengatasi keterbatasan yang dihadapi. (Susanto)

  4. AKTIVITI 1: VIDEO PC 1 TOOL KIT PC 1

  5. VIDEO CARTOON

  6. PERBEZAAN COACH & MENTOR(TK2)

  7. PERBEZAAN

  8. Pasca-koferensi Pemerhatian Pra-konferensi MODEL PEER-COACHING

  9. KITARAN ‘COACHING’

  10. MODEL 1 GURU MENGAJAR MODEL PENGAJARAN

  11. Pra-konferensi Topik: Apakahtopikanda? Goal: Apakahmatlamatanda? Fokus: Apakah yang andahendaksayalihat? PengumpulanBagaimanakahandamahusayakutip Data: data? Membuatringkasan: Olehitusecararingkasnya_______

  12. PEMERHATIAN Mencatat Merekod Senaraisemak Cartadanjadual Gambardan visual

  13. Pasca-Konferensi Mintapembentangmembuatpenilaiankendiri (Apakahpendapatandatentangpengajarantadi?) Nyatakansemulabidangpemfokusan (Andamemintasayamemberifokuskepada) Kongsi data danberikomententangapa yang andatelahlihatdandengar. Bericadangan – Tanya jikaandabolehmemberikancadangan. Tanya apa yang bolehpembentangbuatsecaraberbezapadamasaakandatang. Buatringkasan.

  14. Kaedah Dan PendekatanPengajaran • Pembelajaran berasaskan permasalahan. • Kreativiti dan Inovasi • Cooperatif Learning • Dll.

  15. MODEL 2 COACH SEBAGAI GURU MENGAJAR MODEL PENGAJARAN

  16. Pra-Konferensi • MenjelaskanPembelajarandanPengajaran • Fokuspengajaransayaialah… • Sayanakpelajarbelajardanfaham… • Sayabercadangmenggunakanstrategiinstruksional… • Sayajangkakanpelajarboleh… • Jika,makasayaakanmengubahsuaipengajarandengan …

  17. Menstrukturkan Pemerhatian • Saya hendak anda fokuskan perhatian anda kepada cara saya_______ • Saya hendak anda fokuskan bagaimana pelajar_____ • Saya perlukan maklumbalas tentang • Bagaimana anda akan merekodkan pemerhatian anda untuk memudahkan perbualan bersifat pembelajaran (learning conversation) pada masa pasca-konferensi?

  18. Semasa pengajaran • Coach melaksanakan pengajaran. • Guru memerhatikan pengajaran dalam kelas dan • merekodkan maklumat yang dibincangkan dalam pra-konferensi.

  19. Pasca-konferensi • *Coach memudahcaraperbualanpra-konferensi. • Apa yang andaperhatikan? • Adakahpengajaranberlakuseperti yang kitaharapkan? • Di manaandalihatsayamengadaptasikan ? • Adakahterdapatkejutan? • Jikaanda yang melaksanakanpengajaranini, apa yang akanandaubah? • What did you learn from watching me teach this lesson? • Apa yang andadapatbelajarapabilamelihatsayamengajar • Do you have any questions?

  20. MODEL 3 co leading/ co teaching / pengajaranberpasangan

  21. Pre-lesson Conference Soalanpanduanuntuk ‘Coach’ ApakahmatlamatandauntukPdPini? BagaimanaandabercadanguntukmelaksanakanPdPini? Apakahkandunganspesifik (pengetahuan, kefahaman, konsep, kemahiran) yang andahendakpelajarbelajar? Padaperingkatmanakahandaperlukanbantuansaya? 5. Di manakahpengajaraniniterletakdalam unit dankenapa?

  22. Apakah bahan yang diperlukan? Apakah standard/aras yang dipakai dalam PdP ini? Apakah pengetahuan lampau pelajar yang diperlukan dalam PdP ini? Bagaimana anda lihat PdP ini akan berkembang dan di manakah anda jangkakan masalah akan timbul? Bagaimana anda tahu matlamat PdP telah tercapai.(Bagaimanakah pelajar akan memperlihatkan hasil pembelajaran mereka?)

  23. Mengajar secara bersama ‘Co-Teaching The Lesson’ • Semasa proses pdp, peranan coach boleh berubah bergantung kepada persetujuan yang dicapai semasa pra-konferensi. • Coach boleh: • Menerajui bahagian yang berlainan pada pdp secara kolaborasi dengan guru. 2.Mengajar sebahagian daripada pdp sementara guru pula membuat pemerhatian. 3. Berfungsi sebagai pemerhati semasa aktiviti yang telah dipersetujui bersama dilaksanakan dalam pdp. 4. Lakukan intervensi secara berkala untuk mengukuhkan pembelajaran. (Contoh; bertanyakan soalan, mengemukakan masalah harian sebenar) 5.Semasa proses co-teaching, adalah penting untuk mengingat kan bahawa coach bukanlah seorang hakim,pengkritik atau penyelamat .

  24. Pasca-konferensi Soalanpanduanuntuk coach: Apa yang andaperhatikansemasaPdP? Di manakahjangkaankitadibuktikanbetul ? Di manakahjangkaankitadibuktikantidakbetul? 4.Apa perasanandaterhadapPdP yang telahdilaksanakan? 5.Sejauh manakahkitaberjayamelaksanakanPdPdenganberkesan?

  25. Apakah masalah yang timbul? Adakah pelajar mempelajari apa yang sepatutnya dipelajari? Adakah proses PdP sesuai dengan matlamat? Adakah matlamat yang ditetapkan sesuai? Jika kita mengajar pengajaran ini sekali lagi,apa penambahbaikan yang perlu dibuat? Bagaimana kita tahu pelajar telah memahami apa yang kita hendak mereka faham? Apa yang kita boleh lakukan selepas ini?

  26. Contoh-contohsoalan yang ditanyaselepaspenyeliaan proses PdP. S1 Apakah perasaan anda terhadap pdp pada hari ini? S2 Pada pendapat anda adakah objektif tercapai? S3 Bagaimana anda tahu ianya tercapai? S4 Apa yang anda boleh buat secara berbeza? S5 Pada pendapat nada apakah kekuatan anda dalam pdp hari ini? S6 Apa yang perlu anda perbaiki lagi? S7 Di mana anda memerlukan bantuan? S8 Apakah strategi tambahan atau alternatif yang anda boleh gunakan? S9 Mengapa anda bertindak sedemikan dalam situasi tersebut?

  27. Q&A S: Apakah perasan anda terhadap pengajaran anda? J:Sekurang-kurangnya saya berasa lebih baik daripada pengajaran semalam.Walaupun hari ini hari yang baru,ia berkemungkinan menjadi baik atau teruk.Saya melihat tidak ada perkara yang buruk berlaku,maka saya rasa pengajaran hari ini adalah baik.Saya ingin menyatakan bahawa separuh daripada pelajar dalam kelas telah memahami dan lebih banyak pelajar melibatkan diri dalam pengajaran.Sekurang-kurangnya dua pertiga pelajar perempuan lebih melibatkan diri dalam p&p.

  28. Q&A S: Apakah yang anda boleh laksanakan secara berbeza dalam pengajaran? J:Saya mungkin patut melaksanakan aktiviti secara inkuiri lebih awal.Saya rasa saya menghabiskan masa yang banyak untuk mengulas kerja rumah sedangkan sesetengah pelajar sudah memahami apa yang perlu dibuat.Ini membuatkan mereka cepat bosan.

  29. Q&A S: Apakah strategi yang boleh anda gunakan pada masa akan datang supaya anda dapat memberikan pelajar pengukuhan yang mereka perlukan dan pada masa yang sama mengekalkan penglibatan pelajar yang telah memahami? Itulah masalahnya.Saya tidak dapat memikirkannya.Apakah perkara yang perlu saya buat?

  30. Q&A J: Mungkin mengalakkan pelajar yang sudah memahami kerja rumah menjadi pembimbing rakah sebaya boleh digunakan sebagai strategi.Mari kita kaji pendekatan ini buat seketika.Fikirkan kekuatan pelajar-pelajar anda.Bagaimana anda boleh menggunakan kekuatan pelajar-pelajar anda untuk membantu yang lain?

  31. Contoh komen-komen yang diberikan oleh coach/coachee • Persediaan mengajar dalam penyediaan objektif. Outcome yang relevan dan boleh diukur menyumbang kepada kejayaan pengajaran. • Merumuskan pengajaran Strategi berkesan melalui penggunaan pembentangan kumpulan di papan putih untuk mengukuhkan konsep utama dan merumuskan pengajaran. • Idea utama/kandungan good job in asking students` to explain what they learned in their own words to check their understanding. • Aktiviti dalam kumpulan kecil. Usaha yang baik dengan kumpulan koperatif.Jangan lupa untuk membincangkan jangkaan dan berikan outcome yang jelas sebelum memulakan aktiviti bekumpulan. Berikan bimbingan kepada pelajar yang menghadapi masalah melaksanakan tugasan.

  32. CIRI-CIRI COACH&CIRI-CIRI YG. DISUKAI OLEH COACHEE(TK 3)

  33. Ciri-ciripositif coach Bermotivasitinggi Pengurusanberkesan Komunikasi Keputusantepatdancekap Memahamitugas Ada ilmudankemahiran.

  34. 10 perkaradisukaicoachee • Sediamembantu • Bertimbang rasa • Memudahkan • Komunikasibaik • Pandaiambilhati • Jujur • Kemas • Berilmu • Ramah • Menghormati • Bermanismuka • Beradapsopan • Cekap • Bertanggungjawab • Amanah • Cekap

  35. REFLEKSI • Konsep • Model PC • Ciri-ciri coach • Ciri-ciri yg disukai coachee

  36. RENUNGAN Kita tidakdilahirkanterus, - berjaya, bahagia, pandai, menang….. Kita jugatidakdilahirkanterus, - gagal, menderita, kecewa, jahil, kalah… Tetapikitamempunyaipotensiuntuk kedua-duanya

More Related