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AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Curso: Didática e Metodologia do Ensino Superior (UMC) Prof. Ms. Regilson Maciel Borges. Avaliar:. Do latim a + valere: significa dar valor a Avaliação é formulada a partir das determinações de conduta ou da necessidade de atribuir valor a algo.
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AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO Curso: Didática e Metodologia do Ensino Superior (UMC) Prof. Ms. Regilson Maciel Borges
Avaliar: • Do latim a + valere: significa dar valor a • Avaliação é formulada a partir das determinações de conduta ou da necessidade de atribuir valor a algo. • Num sentido amplo a avaliação é uma atividade que faz parte da vida humana e está presente no cotidiano dos indivíduos .
“Na escola avaliam-se os alunos; nas empresas, o pessoal. Quer-se avaliar a actividade dos médicos. Avalia-se o impacto de uma campanha de publicidade. Avaliam-se tanto as universidades como os acidentes nucleares...” (HADJI, 1994, p.23). • Freqüentemente é associada e confundida a diversos termos como “pesquisa, verificação, medida e, [...] controle” (WORTHEN, 1982, p.4). • EXEMPLO: competição colegial de saltos com vara, da qual participa certo número de rapazes. O desempenho dos rapazes pode ser analisado em relaçao a cada um dos conceitos, conforme se indica a seguir:
Mensuração: “Qual a altura que cada rapaz conseguiu saltar?” • Verificação: “Até que ponto cada rapaz atingiu a meta ou o objetivo estabelecido por ou ele (ou por seu treinador)?” • Avaliação: “Dado um critério como a altura, que rapaz é o melhor saltador com vara? Em geral, o uso da vara de bambu ou vara de aço resultou em maior altura no salto? O programa de treinamento adotado por uma determinada escola produziu resultados satisfatórios?” • Controle: “Os programas atléticos e de treinamento destinados à preparação dos rapazes para a competição podem ser considerados bem-sucedidos em ajudá-los a alcançar os níveis de desempenho desejados e/ou a ganharem a competição?” • Pesquisa: “Quais as características das varas de aço ou as posições de mãos que as tornam superiores as demais?” (WORTHEN, 1982, p.4-5).
AS DIVERSAS NOÇÕES DE AVALIAÇÃO • Até 1965, o termo avaliação era usado, em educação como sinônimo de “dar nota” (WORTHEN, 1982, p.5). • Uma retrospectiva apresentada por Vianna (1989) permite-nos delimitar o espaço conceitual em que configura a avaliação. • Para Tyler a avaliação é um processo de comparação entre os dados do desempenho e os objetivos instrucionais preestabelecidos; • Cronbach a entende como entidade diversificada, que exige a tomada de diversos tipos de decisões e o uso de uma grande variedade de informações; • Scriven, por sua vez, a vê como levantamento sistemático de informações e sua posterior análise para fins de determinar o valor de um fenômeno educacional; • para Stake é a descrição e julgamento de programas educacionais; • Stufflebeam et. al. a reconhece como um processo de identificação e coleta de informações que permitam decidir entre várias alternativas (VIANNA, 1989, p.41-42).
Referências HADJI, C. Avaliação, Regras do Jogo: das intenções aos instrumentos. Portugal: Porto Editora, 1994. VIANNA, H. M. A Prática da Avaliação Educacional: Algumas Colocações Metodológicas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.69, p.40-47, 1989. WORTHEN, B. R. Visão geral do mosaico formado pela avaliação e controle educacionais. GOLDBERG, M. A. A; SOUSA, C. P. Avaliação de Programas Educacionais: Vicissitudes, Controvérsias, Desafios. São Paulo: EPU, 1982.
