130 likes | 251 Vues
Tiina, Tarja, Tari ja Sirpa. Blogin käyttö opetuksen ja ohjauksen tukena. Sisältö. 1 Johdanto 2 Oppimisympäristö ja oppimisen strategiat 3 Affordanssiteoria 4 Blogin pedagoginen käytettävyys 5 Pohdinta Lähteet. Johdanto.
E N D
Tiina, Tarja, Tari ja Sirpa Blogin käyttö opetuksen ja ohjauksen tukena
Sisältö • 1 Johdanto • 2 Oppimisympäristö ja oppimisen strategiat • 3 Affordanssiteoria • 4 Blogin pedagoginen käytettävyys • 5 Pohdinta • Lähteet
Johdanto • Verkko-opetus yhä merkitsevämmäksi osaksi opetusta eri kouluasteilla • Blogialustat ovat helppokäyttöisiä ja mahdollistaa osallistumisen keskusteluihin • Blogit soveltuvat hyvin opetuskäyttöön • vaatii opettajilta kouluttautumista ja taitojen kehittämistä • Opettajan “läsnäolo” tehtävä näkyväksi • Työn tavoite esimerkin avulla kuvata blogin käyttöä opetuksessa
Oppimisympäristö ja oppimisen strategiat • Tietoisia kognitiivisia toimintoja, joiden avulla oppija pyrkii saavuttamaan oppimis-tehtävälle asettamansa tavoitteet • Ymmärtävän oppimisen voi saavuttaa todennäköisemmin käyttämällä oppimisen strategioita • Oppimisympäristö ohjaa oppijan käyttämien strategioiden valintaa • Hyperteksti ei tuota parempaa oppimista, vaan merkityksellisiä ovat tekstin prosessoinnin strategiat.
Oppimisen strategiat: • 1. Harjoittelustrategiat • 2. Eloborointistrategiat • 3. Organisointistrategiat • 4. Metakognitiiviset strategiat • 5. Affektiiviset strategiat • Verkko-oppimisympäristössä on helppo havaita omaa ja muiden toimintaa • Opettajan on helppo havaita, miten kukin oppija etenee ja milloin tukea tarvitaan
Affordanssiteoria • Tarkoittaa toimijan ja ympäristön välistä vuorovaikutusta, jolloin huomioidaan opiskelijan ominaisuudet ja tarpeet sekä ympäristön tarjoamat mahdollisuudet • Eivät ole ympäristön tai yksilön ominaisuuksia, resursseja tai piirteitä, vaan muodostuvat vuorovaikutuksessa, havaitsemisessa, toiminnasssa, oppimisessa näiden välille
Affordanssiteoria • Blogin tärkein käyttömahdollisuus on tiedon jakaminen tietylle intressiryhmälle • Blogi ei mahdollista reaaliaikaista läsnä- oloa, mutta asynkroninen keskustelu ja kommentointi kuuluvat blogin teknisiin omi-naisuuksiin
Blogin pedagoginen käytettävyys lukion opinnoissa • Käytettävyys on mitta siitä, miten hyvin käyttäjät voivat käyttää esim. oppimis-ympäristöä opiskelussa ja samalla saavuttaa asetetut tavoitteet • Esimerkkinä lukio-opintojen tukena kurssi-blogin käyttö • Opettaja aktiiivinen osallistuja, aktivoimalla ja kannustamalla
Esimerkkinä blogi lukio-opinnoissa • Blogista löytyisi tunneilla käyty materiaali, jos opiskelija joutuu olemaan pois • Kurssiblogin sisältö; - ilmoitustaulu, jonne mm. tehtävät - keskustelukanava - palautekanava, kaksisuuntainen - linkkivinkit mm. julkaisuja tai vanhoja ylioppilaskokeita - linkki opiskelijan omaan oppimisblogiin → toimisi ainakin osana lukio-opintoja
Blogin käytön hyvät puolet • 1. Opetus monipuolistuu • 2. Kynnys tietokoneeseen madaltuu • 3. Materiaalin saa blogiin opiskelijoiden saataville • 4. Opiskelumotivaatio lisääntyy • 5. Erilainen oppimisympäristö, tukee erilaisia oppimistapoja • 6.Tiedon jakaminen muille helppoa • 7. Opiskelijoiden toistensa kannustaminen • 8. Oman oppimista seurata
Blogin käytön huonot puolet • 1. Työläs • 2. Käytön haastavuus • 3. Ei tue kaikkia opiskelumuotoja • 4. Tarvittavat muut ohjelmat ja ympäristöt
Blogin pedagoginen käytettävyys yläkoulussa • Blogi ei välttämättä sovellu kaikkeen eikä ehkä yläkoulussa tapahtuvaan opiskeluun • Motivaation merkitys • Ryhmätöiden tekemiseen wiki ja käsite-kartta • Verkko-oppimisympäristöä voisi käyttää yläkoulussa esim. Koetilanteessa • Mindmap: http://mind42.com/pub/mindmap?mid=ec834bcc-1e83-4cc3-935b-7f5aa73c295d
Pohdinta • verkkoympäristö on tuttu ympäristö opiskelijoille, käyttö opintojen tukemiseen on luonnollista • Se edellyttää aktiivista ja dialogista työskentelyä • Opettaja tukee oppimisprosessia “etupainotteisesti” • Ohjauksen luonne on reaktiivista, eikä se kohdistu oppimisen ohjaukseen, vaan näkyvään toimintaan • Haasteeksi muodostuu opiskelijoiden tietotekniset valmiudet