1 / 7

Identitas Mahasiswa

YUNITA IKA SAFITRI, 4301405001 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Media LKS Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Pokok Larutan Penyangga dan Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI IPA. Identitas Mahasiswa.

giuseppe-bishop
Télécharger la présentation

Identitas Mahasiswa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. YUNITA IKA SAFITRI, 4301405001Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Media LKS Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Pokok Larutan Penyangga dan Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI IPA

  2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : YUNITA IKA SAFITRI - NIM : 4301405001 - PRODI : Pendidikan Kimia - JURUSAN : Kimia - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : nita_yongkru pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Drs. Nurwachid Budi S., M.Si. - PEMBIMBING 2 : Dr. Siti Sundari Miswadi, M.Si. - TGL UJIAN : 2009-08-27

  3. Judul • Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Media LKS Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Pokok Larutan Penyangga dan Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI IPA

  4. Abstrak • Berdasarkan hasil observasi terhadap pembelajaran kimia di SMA N 1 Kedungwuni Pekalongan mengalami banyak permasalahan yaitu kurangnya ide guru dalam mengembangkan model pembelajaran, guru menjadi pusat pembelajaran sehingga berdampak hasil belajar rendah. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah melalui penerapan model pembelajaran inkuiri dengan media LKS dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah materi pokok “Larutan Penyangga dan Hidrolisis Garam” siswa kelas XI IPA? Subyek dalam penelitian tindakan kelas ini siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Kedungwuni. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan tes tertulis (evaluasi), lembar pengamatan guru dan lembar pengamatan aktivitas siswa serta angket refleksi pembelajaran oleh siswa. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila nilai rata-rata hasil kemampuan pemecahan masalah ≥ 65 dengan persentase ketuntasan secara klasikal 85%. ≥ Berdasarkan hasil tes pada siklus I, nilai rata-rata hasil kemampuan pemecahan masalah yang dicapai siswa 63,59 dengan persentase siswa tuntas sebanyak 16 siswa (47,06%), dan nilai rata-rata aktivitas siswa 2,78 dengan kriteria kinerja siswa cukup baik yaitu rata-rata siswa yang aktif sebanyak 17 siswa (50,33%), sehingga pada siklus 1 indikator keberhasilan belum tercapai. Hasil tes pada siklus 2 menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil kemampuan pemecahan masalah yang dicapai siswa 70,71 dengan persentase siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa (64,71%), dan nilai rata-rata aktivitas siswa 3,45 dengan kriteria kinerja siswa sangat baik yaitu rata-rata siswa yang aktif sebanyak 21 siswa (62,59%), sehingga pada siklus 2 indikator keberhasilan belum tercapai. Hasil tes pada siklus 3 menunjukkkan rata-rata hasil kemampuan pemecahan masalah yang dicapai siswa 73,82 dengan persentase siswa tuntas sebanyak 30 siswa (88,26%), dan nilai rata-rata aktivitas siswa 3,73 dengan kriteria kinerja siswa sangat baik yaitu rata-rata siswa aktif sebanyak 25 siswa (72,72%). Pada siklus 3 penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri dengan media LKS dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada materi pokok larutan penyangga dan hidrolisis garam siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Kedungwuni Pekalongan.

  5. Kata Kunci • Inkuiri, kemampuan pemecahan masalah, LKS.

  6. Referensi • Anni, C. T. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES Press. Arifin, Zaenal.1991. Evaluasi instruksional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. --------------. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Aryani, Rosyda Safrida. 2006. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Melalui Model Pembelajaran dengan Pendekatan IBL (Inquiry Based Learning) pada Kelas XI SMA 12 Semarang. Skripsi. Asikin, M. 2004. Bahan Penelitian Matematika ” Teori-teori Belajar Matematika”. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Fitriyah, Faizatul. 2008. Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan pada Materi Pokok Segiempat Melalui Implementasi Model Pebelajaran Penemuan Terbimbing dengan Pemafaatan LKS pada Siswa Kelas VII SMPN 2 Pecangaan Jepara Tahun Pelajaran 2007/2008. Skripsi. Gulo, W. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo. Hidayat, A. 2004. Dasar-dasar Proses Pembelajaran Matematika 1. Semarang: Pend. Matematika FMIPA Unnes. Hudojo, Herman. 2003. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang : UM Press. Depdiknas. 2004. Model-model Pembelajaran Matematika SMP. Yogykarta: PPPG Matematika Yogyakarta. Depdiknas. 2006. Pedoman PPL Universitas Negeri Semarang. Semarang: UPT PPL UNNES. Hidayah, I & Sugiarto.2006. Pemanfaatan Media Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika di Pendidikan Dasar. Semarang: UNNES. Hidayah, I & Sugiarto.2007. Pemanfaatan Media Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika di Pendidikan Dasar. Semarang: UNNES. Hudojo, H. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: UM. Purba, Michael.2006. Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Putrayasa, Ida Bagus. 1984. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Inquiry. Tersedia dalam http://www.ialf.edu/kipbipa/abstracts/ibputrayasa.htm [diakses 19/1/2008]. Purwandari, Desi. 2007. Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Portofolio pada Pencapaian Aspek Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas X Semester II SMA Negeri 6 Semarang pada Materi Pokok Trigonometri Tahun Pelajaran 2006/2007. Skripsi. Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sudjana, N. 2004. Penilaian Proses hasil belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suherman, Erman. 2008. Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa. Tersedia dalam http://pkab.wordpress.com/2008/04/29/model-belajar-dan-pembelajaran-berorientasi-kompetensi-siswa/ [ diakses 21/06/08]. Suyitno, A. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika 1. Hand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA UNNES. Suyitno, A. 2005. Petunjuk Praktis Penelitian Tindakan Kelas Untuk Penyusunan Skripsi. Semarang: UNNES. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Winarti, Endang Retno. 2005. Penilaian Hasil Belajar Matematika. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES.  

  7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id

More Related