VREDNOSTI, PRAVILA I POSLEDICE

1. VREDNOSTI, PRAVILA I POSLEDICE

2. Odeljenske vrednosti, pravila i posledice • Evaluacija pokazala da je to najprepoznatljivija komponenta programa za stvaranje bolje atmosfere u razredu i školi • Značajno može da doprinosi sprečavanju nasilnog i zlostavljačkog ponašanja među učenicima

3. Uopšteno o VPP • Donose se na početku svake šk. god. (svako odeljenje po uobičajenoj proceduri – radionica o donošenju odeljenskih vrednosti i pravila) • Svi učenici učestvuju u njihovom donošenju (zajednička odluka - neće imati osjećaj da su im nametnuta) • Tokom godine moguće ih je menjati

4. Prikaz i upotreba vrednosti i pravila • Dogovorene vrednosti I pravila učenici prikazuju na plakatu kombinacijom reči i slika ili crteža (sve na jednom plakatu ili 3 zasebna plakata) • Plakat treba da stoji na vidnom mjestu u učionici kako bi se nastavnici mogli na njega pozvati (da ne bude “mrtvo slovo na papiru”)

5. Odeljenske vrednosti • Vrednosti su uopštenije i šire od pravila pa se možemo pozvati na njih u slučaju nasilnih ponašanja koja nisu obuhvaćena pravilima • Vrednosti su osnova za odrađivanje restitucije

6. Odeljenske vrednosti • Vrednosti daju mogućnost detetu da napravi samopocenu: • Kakav sam ja kao osoba ako npr. širim laži o drugima? • Je li to u skladu s našim vrednostima? • Želim li da budem takav? • Kakva bih osoba želeo da budem? • Šta mogu da učinim da budem takav kakav bih želeo?

7. Analiza vrednosti • S vrednostima ima najmanje nejasnoća Primer: • U odeljenju nam je važno: • Razumevanje • Saosećanje • Prihvatanje

8. U odeljenju nam je važno: • uvažavanje • zajedništvo • iskrenost • kulturno ponašanje • povjerenje • sigurnost • poštovanje

9. U odeljenju nam je važno: • druženje • ravnopravnost • dobrota • znati slušati druge • da znamo da razgovaramo

10. Pravila ponašanja • Pravilima se u programu regulišu odnosi među učenicima • Pravilima se određuju ponašanja koja učenici nikako NE prihvataju i NE žele u odeljenju, kao i ponašanja koja ŽELE i koja su prihvatljiva za sve

11. Odeljenska pravila ponašanja • Treba li koristiti negaciju u pravilima ponašanja? – pitanje koje se često postavlja. ODGOVOR: - Deci treba vrlo jasno dati do znanja koja ponašanja nisu prihvatljiva što se postiže odričnim oblikom pravila.

12. Odeljenska pravila treba da budu: • Jednostavna – tačno određena ponašanja koja ne prihvatamo, koristiti dečji rečnik • Jasna – da svi razumeju na šta se odnose (proveriti!) • Broj pravila primeren uzrastu učenika (5 – 7 pravila) – lakše se pamti, ne zbunjuje djecu

13. Analiza pravila • Još uvijek postoji dosta nerazumijevanja među nastavnicima • Možda treba jasnije definisati naslov -Odeljenska pravila koja regulišu odnose među učenicima Ili –pravila “Škola bez nasilja” Umesto - Pravila

14. Što smo pronašli u odeljenskim pravilima? Pravila koja regulišu: • odnose među učenicima • odnos učenik-nastavnik • razredni bon-ton • odnos prema obavezama • odnos prema školskoj imovini i okolini • ostalo

15. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik • Slušam pažljivo nastavnika • Lepo zamolim ako mi nešto treba • Treba slušati učiteljicu • Poštujemo nastavnike i slušamo na času • Učiteljicu čekamo na svom mestu

16. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik • Poštuj starije • Učenici ne smeju osporavati nastavnikov autoritet • Slagaćemo se s našim nastavnicima

17. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon –ton: • Ako upadaš drugima u reč i tebe niko neće slušati • Pristojno smo obučen • Ustanem i pozdravim svakog gosta • Ne ponašaš se pristojno? Ponovi pravilo 10 puta

18. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon – ton: • Svakog dana svima poželim dobro jutro, dobar dan • 4 zlatne rieči otvaraju sva vrata: molim, hvala, izvoli izvini • Pažljivo slušaj i ispunjavaj zadatke • Pazi pri izboru odeće

19. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: • Ko ne radi svoj posao u školi, kod kuće mora duplo • Radno mesto pospremam sam • Ne izostajemo s nastave

20. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: • Piši domaći • Ne smemo prepisivati • Ne pričaj za vreme časa • Pažljivo prati nastavu i sarađuj • Održavaj radni prostor urednim • U školu dolazimo na vreme

21. Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema školskoj imovini i okolini: • Ne prihvatamo uništavanje školske imovine i okoline • Pokazaću da i te kako volim zelenilo • Nemoj uništavati školsku imovinu • Ne smemo gaziti po travi • Budimo odgovorni prema prirodi i okolini

22. Formulacija odeljenskih pravila PRAVILA SA UZVIČNIKOM • Ne tuci se! (Prihvatljivija su pravila u 1. licu množine, npr. Nećemo da se tučemo !) • Budi dobar! (Uopšteno! ) • Ne kradi! (U skladu s našom temom bilo bi primerenije “Ne oduzimaj/otimaj drugima”.) • Ne psujemo! • Ne vređamo druge! • Ne rugamo se! • Ne moristimo mobilni na času! (Regulisano kućnim redom)

23. Pravila s uzvičnikom • Deluju kao da su ih nametnuli odrasli. Deluju naredbodavno. Deca bi verovatno koristila 1.lice množine. • Ako deca žele da na kraju pravila stoji uzvičnik, to je prihvatljivo.

24. Izbegavati i formulacije MORAMO Primer: • Moramo voleti svakoga • Moramo pomoći drugima • Moramo biti pristojni • Moramo sa svima biti prijatelji…

25. Poruka • Ne moramo voleti svakoga, ne moramo sa svima biti prijatelji, ali treba poštovati i uvažavati i one koji nam se ne sviđaju • Koliko god nam se neko ne sviđao, nemamo pravo da ga vređamo, ponižavamo, podcenjujemo, da mu se rugamo…

26. ANALIZA ODELJENSKIH PRAVILA KOJA REGULIŠU ODNOSE MEĐU UČENICIMA

27. Analiza odeljenskih pravila • Nemoj biti tužibaba, ne želim tužakati. • Ne želimo da izdajemo jedni druge. (Neprihvatljivo ! Stalno poručujemo deci da prijavljivanje nasilja nije tužakanje, da time pomažemo i osobi koja trpi nasilje i osobi koja se nasilno ponaša.)

28. Analiza odeljenskih pravila • Radim na tome da meni i svima nama bude dobro. (Nejasno, neprecizno) • Svi smo dobrodošli u bezbrižnoj igri i druženju. Družimo se i igramo sa svakim učenikom iz razreda. (Pravila treba da budu kratka i jasna, a ne u dugim rečenicama. Ipak, dopustiti deci da ih formuliču svojim rečima i sintaksom. Ovo je, kao,formulacija učenika 1. razreda OŠ?)

29. Analiza odeljenskih pravila • Najlepše su zajedničke igre. (Ne zvuči kao pravilo) • Prilagodi glas. (Nejasno) • Lepša je igra nego tuča. (Ne zvuči kao pravilo)

30. Analiza odeljenskih pravila • Greši onaj koji se ruga drugima. (Ne zvuči kao pravilo) • Pomozimo prijatelju da vrati osmeh na lice. (Mislim da je ovo deci nejasno) • Borićemo se protiv nasilja (Suviše uopšteno, precizirati)

31. Analiza odeljenskih pravila • Četiri velike riječi: MOLIM, HVALA, IZVOLI, OPROSTI . (Ne zvuči kao pravilo) • Lepo je što smo različiti. (Ne zvuči kao pravilo) • Širi mrežu prijateljstva. (Ne zvuči kao pravilo. Ne treba forsirati prijateljstvo, već međusobno poštovanje i uvažavanje. Dete ne mora sa svakim biti prijatelj (i ne može), ali treba svakoga da uvažava)

32. Analiza odeljenskih pravila • Budimo nenasilni (Suviše uopšteno, precizirati) • Poštujmo kućni red škole (Nepotrebno u odeljenskim pravilima) • Gledamo u oči onoga ko govori (Nepotrebno u odeljenskim pravilima) • Sretni smo što smo zajedno (Suviše uopšteno, precizirati)

33. Analiza odeljenskih pravila • Obrati pažnju na govornika (Nejasno, preopširno) • Negujmo kulturu ponašanja (Nejasno, preopširno) • Budi strpljiv (Šta to znači u odnosu na nasilje?)

34. ŽELIMO/HOĆEMO Da poštujemo jedni druge Da se prihvatamo bez obzira na različitosti Da pomažemo onima kojima je pomoć potrebna Da podržavamo jedni druge Da saosećamo s drugima NE ŽELIMO/NEĆEMO Da se rugamo se i tučemo Da ismevamo jedni druge Da govorimo ružne reči Da ucenjujemo jedni druge Da uništavamo tuđu imovinu Da uzimamo tuđe stvari bez pitanja Dobar primer pravila

35. ŽELIMO/HOĆEMO Da imamo razumevanja za druge Da koristimo reči koje nikoga ne vređaju Mir u odeljenju Prihvatanje u društvu NE ŽELIMO/NEĆEMO Da isključujemo (izdvajamo) druge iz društva Da stvaramo neprijateljstva među grupicama Da zastrašujemo druge Da se svađamo se i ogovaramo Dobar primer pravila

36. Školske vrednosti, pravila i posledice • Tim za pravila /školski tim objedinjuje odeljenske vrednosti, pravila i posledice, te stvara skup školskih vrednosti, pravila i posledica • Školske vrednosti i pravila potrebno je izraditi u obliku plakata i staviti na vidno mesto u školi

37. Dobar primer školskih pravila: ŽELIMO: • Da uvažavamo jedni druge • Da pozovemo u igru usamljene učenike • Ukažemo osobi koja se nasilno ponaša da ne prihvatamo takvo ponašanje • Da zaštitimo učenike koji su slabiji

38. Dobar primer školskih pravila: NEŽELIMO: • Nazivati druge pogrdnim imenima, da se rugamo i psujemo • Da ismevamo i podcenjujemo druge učenike • Da širimo laži i glasine o drugima • Da se tučemo, guramo, štipamo, gađamo, pljujemo… • Da otimamo i uništavamo tuđe stvari • Da isključujemo iz igre učenike koji nam se ne sviđaju • Da ćutanjem ili navijanjem podržavamo nasilna ponašanja

39. ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: • Na vreme dolazimo u školu! • Na znak zvona ulazimo u razred! • Ulazimo po redu, ne gurajući se! • Poštujemo mir i tišinu!

40. ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: • Nastavu pratimo pažljivo i učionicu napuštamo samo uz dozvolu učitelja! • Za vreme velikog odmora ne napuštamo školsko dvorište i igralište! • Kad odlazimo iz učionice sredimo svoje radno mjesto! • Poštujmo pravila!

41. Posledice kršenja pravila • Sve što učinimo ili ne učinimo, sve što kažemo ili ne kažemo ima neke posledice • Posledice mogu biti prijatne ili dobre, ali mogu biti i neugodne ili loše

42. Posledice kršenja pravila • Za poštovanje pravila dobro je da nastavnik koristi pohvale kao "potkrepljenje" poželjnog ponašanja. • Pohvaliti se može celo odljenje, grupa učenika ili pojedinac. • Dobro je da pohvala usledi neposredno nakon poželjnog ponašanja.

43. Posledice kršenja pravila • U slučaju kršenja pravila potrebno je odrediti i posledice • Učenici, uz pomoć OS, treba sami da smisle različiteposledice za prekršena pravila.

44. Posledice kršenja pravila • Lako primjenjljive; • Primerene uzrastu, polu i ličnosti učenika • Biti iz oblasti iz koje je i prekršeno pravilo– npr. ako je učenik nekoga uvredio, posledica može biti da se izvine i kaže nešto što mu se sviđa kod te osobe; • Ne smeju ponižavati učenika koji je prekršio pravilo

45. Posledice kršenja pravila Posledice treba : • Da uključuju potrebe žrtve – npr. ako je učenik širio laži o nekom drugom učeniku, potrebno je, ne samo izviniti se, nego i priznati pred osobama kojima je to pričao da je sve izmislio; • Da budu usmerene na konkretno ponašanje, a ne na celu ličnost.

46. Posledice kršenja pravila • Posledice se primenjuju ako je kršenje pravila manjeg opsega i sporadično ili ako učenik odbije da popravi grešku i ponovo uspostavi odeljenske vriednosti (ako ne odradi restituciju)

47. PRIHVATLJIVE POSLJEDICE • izvinjenje učeniku • biti uz dežurnog nastavnika za vreme odmora • pomagati dežurnom nastavniku • nadoknada štete (od džeparca) ako je šteta materijalna • pospremiti učionicu

48. PRIHVATLJIVE POSLEDICE • pročitati bon ton i reći na ČOS-u šta sam iz toga naučio/la • vratiti žickani novac • priznati da si lagao (pred onima pred kojima si lagao) • biti redar umesto pravog redara • napisati pismo izvinjenja

49. Neprihvatljive posledice • učiniti ono što žrtva traži (mislim da je ovo neprimereno kao posledica jer postoji opasnost da se žrtva počne ponašati nasilno kad joj damo toliku moć. Ovo je lepo objašnjeno u restituciji) • 50 puta napisati ''Biću bolji/a.'' (mislim da ne treba preterivati, zašto pisati 50 puta? Ovo je ponižavajuća posledica!) • 20 minuta u ćošku

50. Neprihvatljive posledice • jedinica zbog ponašanja • napisati domaći posle nastave (ne treba mešati učenje i ponašanje) • isključivanje iz igre (1 sat, 1 dan) ? (isključivanje je nešto protiv čega se borimo. Mislim da je prihvatljivije – biti uz dežurnog nastavnika za vreme velikog odmora)