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TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES

TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES. Tema 2 Didáctica General 1º G.E.P. 1. CURRICULO: CONCEPTO.

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TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES

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  1. TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES Tema 2 Didáctica General 1º G.E.P.

  2. 1. CURRICULO: CONCEPTO • “Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo, que regulan la práctica docente” (Art. 4.1. de la LOE, 2006).

  3. 2. CURRÍCULO: PLANIFICACIÓN / INVESTIGACIÓN 2.1. El currículo como planificación de la enseñanza • El currículo como contenido. • temario (conceptos y hechos) • cada vez más procedimientos.

  4. b) El currículo como diseño de la enseñanza. • Objetivos y contenidos, es decir, el qué enseñar. • Selección de estrategias de enseñanza: organización, metodología y recursos, es decir, el cómo enseñar. • El qué y el cómo evaluar: criterios, técnicas e instrumentos de evaluación.

  5. 2.2. El currículo como investigación El modelo "de planificación" y el "de investigación" no son excluyentes, si no complementarios.

  6. 3. MODELOS CURRICULARES.

  7. 3.1.- El modelo curricular centralista (tradicional) • 1) Los programas eran elaborados por grupos de expertos. • 2) Los programas, una vez elaborados, se transmitían a los profesores, sin una consulta significativa.

  8. 3.2. El modelo curricular vigente (Descentralizado). Características. El Estado mantiene la potestad de señalar: a) La programación, coordinación y ordenación general del sistema educativo. b) La aprobación de los contenidos básicos de la enseñanza y la regulación de las demás condiciones para la obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales en todo el territorio español. c) La alta inspección y demás facultades que señala el Art. 149.1.30 de la Constitución, que le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos.

  9. Características • Semiabierto • Flexible • Por tanto, favorece la participación de la comunidad educativa.

  10. 4.- Niveles de concreción curricular

  11. 5.- Fuentes del Currículo • Epistemológica • Sociológica • Psicológica • Pedagógica/práctica

  12. 6. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. 1ª ¿Qué enseñar? 2ª ¿Cuándo enseñar? 3ª ¿Cómo enseñar? 4ª ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

  13. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO • Objetivos • Competencias • Contenidos • Ordenación y secuenciación de objetivos y contenidos • Estrategias de enseñanza: estrategias metodológicas, estrategias organizativas • y selección e implementación de recursos • Qué, cómo y cuándo evaluar

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