Pour illustrer le propos…

1. Pour illustrer le propos… • … sur le plan de la pédagogie • Un exemple de mise en œuvre dans le 31 • GE « Acquisitions prioritaires » • … sur le plan institutionnel • IG EPS « Lire et nager » • Recteur de Lille • « SN et socle commun » • «  SN pour tous »

2. RAPPEL DU CONTEXTE REGLEMENTAIRE • Circulaire n°2011-90 du 7 juillet 2011 sur l’enseignement de la natation dans le 1er degré et le secondaire • Courrier IA du 3 janvier 2012 et ses annexes : • Récapitulatif réglementaire • Organisation pédagogique et sécurité • Encadrement • Circulaire n°2000-075 du 31 mai 2000 sur le test nécessaire avant la pratique des sports nautiques

3. SAVOIR NAGER ET SOCLE COMMUN • SOCLE COMMUN : liste des savoirs communs à acquérir par chaque élève à la fin de la scolarité obligatoire • … dont le SAVOIR NAGER : tous les élèves doivent savoir nager à la fin du collège • LES PROGRAMMES de 2008 et les documents d’accompagnement du 5 janvier 2012

4. RAPPELS • Palier 1 • 15m • Enchaîner : immersion + déplacement sous l’eau + surplace • Palier 2 • 30m • Enchaîner : entrée en GB, déplacement orienté sous l’eau + surplace 5 à 10’’ • Palier 3 • Y préparer les élèves pour acquisition en collège

5. SAVOIR NAGER • Lepremier degrédoit être vérifié ou acquis au collège si possible dès la classe de 6ième et au plus tard en fin de 3ème. Il reconnaît la compétence à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce). • Parcours de capacités, composé de 5 tâches à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis au bord du bassin : • sauter en grande profondeur, • revenir à la surface et s’immerger pour passer sous un obstacle flottant, • nager 20 mètres : 10 mètres sur le ventre et 10 mètres sur le dos, • réaliser un surplace de 10 secondes, • s’immerger à nouveau pour passer sous un obstacle flottant. • Connaissances et attitudes essentielles à vérifier : • connaître les règles d’hygiène corporelle (Cf. un ex. de mise en œuvre) • connaître les contre indications • prendre connaissance du règlement intérieur de l’installation nautique • connaître et respecter le rôle des adultes encadrant

6. … dans les Hautes-Pyrénées en juin 2011

7. … actuellement dans le 65 • 2 à 3 unités d’apprentissage pour 24 séances au moins (+ une UA supplémentaire si besoin pour préparer l’entrée en 6ième) • Priorité au cycle 2 • Un Bilan sur le Savoir Nager actualisé : Fiche annexe au LPC

8. RESPONSABILITE DES ENSEIGNANTS • Permettre à chaque citoyen de garantir sa sécuritéen milieu aquatique • Répondre aux exigences du programme (EPS – Vers le Savoir Nager) • Prévoir les contenus d’enseignement et organiser les conditions optimales d’apprentissage • Respect des niveaux de classe choisis en équipe et validés par les IEN • Utilisation du budget de l’école

9. Dans le cadre de la polyvalence du maître, quels lien celui-ci peut-il faire entre les séances de natation et les différents savoirs à acquérir à l’école primaire? • Flotter • Longueur, profondeur, temps • Contrôle de soi, de ses émotions • Autonomie • Maîtrise de la langue Réponse des enseignants au questionnaire

10. INDISPENSABLE si l’on veut être efficace et pour garantir de la cohérence dans les apprentissages • Permettre le suivi d’une année sur l’autre grâce à une évaluation • Assurer le « minimum»(c’est-à-dire…) afin de faciliter les acquis ultérieurs

11. Qu’apportent les intervenants BENEVOLES dans les séances de natation? • Aide dans vestiaires • « Démultiplier les groupes (effectifs réduits dans chacun) »… Oui mais… • Sécurité… Oui mais… Qu’apportent les intervenants professionnels (MNS) dans les séances de natation? • « Technique » … Oui mais • Sécurité Réponse des enseignants au questionnaire

12. LES BENEVOLES • Exceptionnellement • A la fois un handicap et une bouée de secours • Un manque : le temps de concertation • Une difficulté : les séances à préparer incluant les listes et les contenus

13. LES MNS • Des professionnels qualifiés et agréés • Un manque : le temps de concertation • Une difficulté : le coût… quoique ; la disponibilité • Un atout pour l’élaboration des contenus

14. Un exemple de séance • Kifékoi ? • Dans les vestiaires • Dans les douches • Pour organiser les groupes • Pour lancer les contenus

15. FACILITER LA REUSSITE DE TOUS • UN CADRE DE PROJET PEDAGOGIQUE DEPARTEMENTAL • Applicable par tous et partout dans le 65 • Avec intervenants bénévoles ou professionnels • CONSIGNES • Précises • Faciles à comprendre • DISPOSITIF DE LA TÂCHE À REALISER • Repéré par les élèves • CRITERES DE REUSSITE • Compris et connus de tous

16. QUELQUES CONSEILS • Des outils à mettre « à sa main » • Faire « Najouer » pour oublier sa peur • Une EQUIPE réduite où chacun se connaît, se respecte, se parle, identifie à sa place et y reste • Prendre son temps, ne pas brûler les étapes concernant la familiarisation et les acquisitions prioritaires (répétitions)