Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo metodinės medžiagos pristatymas

1. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo metodinės medžiagos pristatymas Metodinė diena ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų metodinių būrelių pirmininkams R. Bernotienė Ugdymo plėtotės centras 2013-09-04

2. Pamąstykime „Nuo ko galima jau šiandien pradėti? Absoliučiai atsisakyti melo visur. Pamažu savyje slopinti ir naikinti autoritariškumą. Nuo darželio pradėti ugdyti sąžiningumą, darbštumą bei pareigingumą. Iš vaiko turime reikalauti tiek, kiek jis nesunkiai pajėgia ir geba atlikti kuo geriausiai. <...> Bet lygiai tokį pat matą mokytojas turi taikyti ir sau pačiam, dirbti sąžiningai.“ Meilė Lukšienė

3. Metodinė medžiaga • Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai • Priešmokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymo pavyzdžiai

4. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (1) • Šio amžiaus vaikai mokosi žaisdami, spontaniškai tyrinėdami, veikdami savarankiškai ir drauge su kitais vaikais. • Svarbu, kad veikla būtų tikslinga, artima vaiko patirčiai, tada jis geriau suvoks ugdymosi prasmingumąir patirs sėkmę.

5. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (2) • Esminių nuostatų ir gebėjimų ugdymas svarbus tuo, kad vaikystėje įgyjami gebėjimų pradmenys daro įtaką tolesniam vaiko ugdymui (si). Kryptingai ugdomas vaikas išmoksta: • spręsti įvairias problemas; • priimti sprendimus; • bendrauti, bendradarbiauti su vaikais ir suaugusiais; • kūrybiškai išreikšti save įvairiose srityse; • pažinti, tyrinėti supančią aplinką.

6. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (3) • Ugdymo pavyzdžiai skirti: • ikimokyklinio amžiaus vaikų esminėms nuostatoms ir gebėjimams ugdyti; • priešmokyklinio amžiaus vaikų kompetencijoms ugdyti. • Pateikiamos užduotys / veiklos parodo, kaip, atsižvelgus į esamą situaciją ir vaikų pasiekimus, organizuoti tikslingą veiklą integraliai ugdant įvairių sričių gebėjimus.

7. Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžio pateikimo struktūra • Vertinimas

8. Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (1) • Ikimokyklinis amžius. 2–3 metai. • Ugdymo (si) situacija. Šio amžiaus vaikai yra labai judrūs, smalsūs. Jie mėgsta klausytis pasakų, ypač tų, kurių veikėjai yra įvairūs gyvūnai. Klausantis pasakų jiems kyla daugybė klausimų, tačiau ne visuomet pavyksta suprantamai išsakyti savo mintis. Todėl buvo pasirinkta veikla, kurios metu vaikai turi galimybę ir kalbėti, ir aktyviai veikti, ir kurti. • Tikslas. Klausytis sekamos pasakos, atsakyti į klausimus. • Priemonės: molbertai (lentos, popieriaus lapai ar kt.), raudonos spalvos kreidelės, guašas, žaislinės pelytės.

9. Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (2)

10. Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (3) Komentarai • Sekant pasaką naudinga pasinaudoti vaizdine medžiaga (pasiruošti popierines pelytes ar pirštukines lėles ir kt.). Ši medžiaga padėtų vaikams formuotis tam tikrų veiksmų ar reiškinių vaizdinius. • Užduodant vaikams klausimus svarbu kiekvieną klausimą pakartoti keletą kartų – pakartojimas padeda kiekvienam vaikui išgirsti ir suprasti klausimą. Šio amžiaus vaikams reikia laiko suprasti klausimo prasmę, todėl svarbu neskubėti ir sulaukti atsakymo. • Siekiant pakalbinti daugumą vaikų, rekomenduotina kelti papildomus klausimus, padedančius vaikams rasti atsakymą, pavyzdžiui, „Kiek buvo pelyčių: viena ar dvi?“, „Kokios spalvos pėdutes paliko pelytės?“ ir kt. • Jei pastebima, kad vaikas baigia piešti, prasminga jį pakalbinti ir paklausti, ar jam patiko piešti, ką jis pavaizdavo, kokia spalva piešė. • Svarbu: išklausyti vaiko atsakymus, juos atkartoti, kad vaikas geriau išgirstų ir suprastų savo išsakytas mintis.

11. Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (4) Kaip tai padeda vertinant vaikų pasiekimus? • Atliekant šią veiklą pastebėtus būdingus kai kurių vaikų atsakymus, išsakytas mintis galima įvairiai užfiksuoti (vaiko dienoraštyje, piešinyje su trumpu komentaru ar kitu būdu) ir taip papildyti vaiko pasiekimų aplanką.

12. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (1) • Ugdymo(si) situacija. Susirinkus po savaitgalio tradiciškai su vaikais aptariama, kaip sekėsi, ką veikė poilsio dienomis, kaip jas praleido. Išklausius vaikų pasakojimų pastebima, kad daugelis svečiavosi pas gimines, draugus, artimuosius. Dalijantis įspūdžiais išryškėjo, kad kai kuriems vaikams svečiuose buvo nuobodu, o kai kurie norėjo pasilikti ilgesniam laikui, netgi nakvoti. Diskutuojant iškilo klausimas, kaip elgtis svečiuose, ar mandagu svečiuojantis užsibūti labai ilgai ir kt. • Tikslas. Žiūrint animacinį filmą skatinti vaikus pastebėti ir aptarti tam tikrus bendravimo ypatumus svečiuojantis, pajusti kito žmogaus būseną, nuotaiką. • Priemonės. Kompiuteris, interaktyvi lenta.

13. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (2)

14. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (3) • Peržiūrėjus ir aptarus animacinį filmą vaikams (ar vaikų grupelei) siūloma suvaidinti kai kurias filmuke matytas situacijas, jas koreguojant pagal savo turimą patirtį arba pagal tai, kas buvo aptarta pokalbio metu. • Vaikams siūloma grupelėse žaisti žaidimus apie svečiavimąsi. Vaikai susikuria žaidybinę aplinką, susitaria, kaip ir su kuo žais. • Gali vaidinti; statyti ar konstruoti triušio namą; kurti melodiją ar dainą, pritardami grupėje esančiais muzikiniais instrumentais; piešti iliustracijas ar kt. • Filmą (ar atskirus filmo epizodus vaizduojančius paveikslėlius, pateiktus 1 priede) galima peržiūrėti dar kartą, siekiant pastebėti, išsiaiškinti vis naujus dalykus, svarbius svečiuojantis.

15. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (4) • Kaip tai padeda vertinant vaikų pasiekimus? • Veiklos metu stebimas vaikų susidomėjimas animacinio filmo siužetu, dalyvavimas filmo aptarime, gebėjimas atsakyti į klausimus, elgesys su kitais vaikais, gebėjimas išklausyti iki galo, kai kalba kitas. • Gali būti filmuojami ar fotografuojami vaikų diskusijos apie filmą fragmentai, užrašomi įdomūs, saviti vaikų pasisakymai, idėjos. Pagal poreikį vertinimo informacija kaupiama vaikų pasiekimų aplanke ar kita forma fiksuojant vaiko pasiekimus.

16. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (5)

17. Sėkmingo darbo Ugdymo plėtotės centro parengtus darbus galite rasti internetinėje svetainėje adresu: http://www.upc.smm.lt Jei kiltų klausimų, rašykite: renata.bernotiene@upc.smm.lt