Animation pédagogique Projet d’école 2010 – 2013

1. Circonscription d’Argentan Animation pédagogique Projet d’école 2010 – 2013 Mars 2010

2. Ancrage institutionnel • 2005 • Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école n° 2005-380 du 23 avril 2005, BO n°18 du 5 mai 2005 • Décret relatif aux dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves à l'école n° 2005-1014 du 24 août 2005, BO n°31 du 1er septembre 2005)  • 2008 • Décret relatif à l’organisation et fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires n° 2008-463 du 15 mai 2008, BO n°25 du 19 juin 2008)  • Circulaire n°2007-022 du 22 janvier 2007, BO n°5 du 1er février 2007, et circulaire n°2008-059 du 29 avril 2008, BO n° 19 du 8 mai 2008)  • Les programmes de 2008 • Circulaire n° 2009-068 du 20 mai 2009, BO n° 21 du 21 mai 2009

3. Ancrage institutionnel Les 7 piliers du socle commun 1- La maîtrise de la langue française 2- La pratique d’une langue vivante étrangère 3- Mathématiques et culture scientifique 4- Techniques usuelles de l’information et de la communication 5- La culture humaniste 6- Les compétences sociales et civiques 7- L’autonomie et l’initiative • Les axes académiques • Diminuer le pourcentage de redoublements et lutter contre les retards scolaires à l’entrée en 6ème • Améliorer les résultats en Français aux évaluations • Réduire le décrochage scolaire • Renforcer l’éducation à la santé et la citoyenneté • Renforcer l’éducation au développement durable

4. Etapes d’élaboration Etape 1 Emergence des besoins (bilan du projet d’école 2007-2010 et contexte scolaire) Etape 2 Choix d’indicateurs à améliorer en cohérence avec les indicateurs académiques Etape 3 Déterminer des objectifs prioritaires Etape 4 Elaboration des actions (avec critères de réussite pour faciliter les réajustements et l’évaluation)

5. Les indicateurs • Comment les choisir ? • Représentatifs de la réalité • Faciles à collecter • Stables dans le temps • Peuvent être quantitatifs et/ou qualitatifs

6. Indicateurs centrés sur les élèves • Les résultats / les acquis des élèves • Résultats aux évaluations nationales • Modalités d’évaluation • Enseignement / apprentissage de la lecture • Outils de référence • Manuels / fichiers • Les élèves à besoins éducatifs particuliers • Nombre d’élèves ayant une ou plusieurs années de retard • Nombre d’élèves ayant une ou deux années d’avance • Equipe éducative • PPRE • RASED (nombre de demande / de prise en charge) • Aides personnalisées / stage de remise à niveau • Adéquation entre nombre de prises en charge extérieure et nombre de besoins identifiés • Le comportement des élèves • Respect des règles • Participation à la vie de l’école

7. Indicateurs centrés sur la mise en œuvre des programmes • L’organisation du contenu de l’enseignement • Gestion de l’hétérogénéité • Polyvalence du maître • Décloisonnements • L’organisation des cycles • Répartition des élèves • Harmonisation des pratiques • Outils de liaison • Programmations / progressions • Outils communs des élèves

8. Indicateurs centrés sur l’équipe pédagogique et éducative • L’équipe d’école • Stabilité de l’équipe • Mutualisation des compétences • Le personnel non-enseignant • EVS / AVS • ATSEM • Intervenants extérieurs • L’organisation des enseignements • Outils facilitant la continuité des enseignements • Liaisons école maternelle / élémentaire / collège

9. Indicateurs centrés sur l’environnement de l’école • Infrastructures • Organisation de l’école (RPI, fusion d’écoles…) • Locaux disponibles • Infrastructures sportives et culturelles • Les relations partenariales • Collaboration avec l’équipe de circonscription • Dispositifs périscolaires (CLAS / CEL / études) • Parents d’élèves • Mode d’information (réunions, rencontres, livret…) • Connaissance des programmes • Implication dans la vie de l’école (élections, conseils d’écoles, APE…)