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Liaison CM2 - 6ème

Liaison CM2 - 6ème. Me. Amélie Mastin – Collège Canivez, Douai Me. Delphine Gape – Ecole Ferdinand Buisson, Douai. BILAN DE LA LIAISON 2005/2006. Le travail de la liaison n’a pu être entièrement mené à bien cette année puisque la troisième rencontre n’a pu être programmée.

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Presentation Transcript

  1. Liaison CM2 - 6ème Me. Amélie Mastin – Collège Canivez, Douai Me. Delphine Gape – Ecole Ferdinand Buisson, Douai

  2. BILAN DE LA LIAISON 2005/2006 • Le travail de la liaison n’a pu être entièrement mené à bien cette année puisque la troisième rencontre n’a pu être programmée. • Mais il s’avère cependant que l’ensemble du travail mené sur l’année a eu des effets positifs sur la motivation, les acquis, les approfondissements mais aussi la qualité du travail fourni par les élèves. • Il est envisageable de reprendre ce travail une année ultérieure en amenant quelques modifications pour rendre les élèves davantage acteurs et aussi d’être plus rigoureux dans la programmation des rencontres afin d’envisager trois rencontres et d’achever le travail sur le conte par un travail de défi-lecture . Liaison CM2 - 6ème

  3. Liaison CM2 – 6ème • Introduction • Préparation de la première rencontre • Première rencontre - 16 décembre 2005 • Préparation de la deuxième rencontre • Deuxième rencontre - 25 mars 2006 • Projet de la troisième rencontre Liaison CM2 - 6ème

  4. Introduction Nous avions décidé de travailler de façon large sur l’expression orale et écrite et le projet s’est affiné au fil du temps pour se concentrer sur un travail autour du conte et sur des formes plus spécifiques du conte : le conte oral, puis le conte étiologique pour l’expression écrite et orale et un projet de « défi-lecture » en fin d’année portant sur une œuvre faisant référence à l’univers du conte de fée : L’Enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat. Plus largement, l’ensemble du travail a tenu à mettre l’accent sur l’oralité du conte. Liaison CM2 - 6ème

  5. Préparation de la première rencontre Travail des élèves de 6ème sur le conte oral  au cours d’une séquence intitulée « Du conte oral au conte écrit » (voir séquence 2). A l’issue de cette séquence, les élèves de 6ème ont écrit et oralisé des « contes oraux » en respectant les spécificités du conte oral : accumulation et répétition. Le travail a mis l’accent sur l’oral (raconter pour autrui). Pendant ce même temps, les élèves de CM2 ont préparé des sujets d’étude avec des questionnaires de recherches sur des questions appartenant aux sciences humaines : la lune, le soleil, les hommes préhistoriques, les maladies infectieuses, le caméléon, le big-bang. Ils se sont par la même occasion organisés en groupes afin de préparer des exposés répondant à ces questions. Liaison CM2 - 6ème

  6. Première rencontre - 16 décembre 2005 Les élèves de 6ème ont présenté oralement à leurs camarades de CM2 les contes oraux qu’ils avaient élaborés. Le travail n’a pu être filmé, la coordinatrice qui devait le filmer étant absente (congé longue maladie). Ensuite un travail a été proposé aux élèves de CM2 qui devaient retrouver les personnages, les lieux et les objets des contes présentés (exercices). Egalement la version écrite de deux contes oraux présentés sous forme lacunaire a été proposée aux élèves de CM2 (exercices lacunaires) afin d’évaluer les acquis concernant le fonctionnement narratif du conte oral. Le travail était à compléter et à remettre à la classe de 6ème pour la deuxième rencontre (exemple de travaux d’élèves de CM2). Les élèves de CM2 sont quant à eux venus présenter leurs questionnaires de recherches (questions posées par les élèves de CM2). Les élèves de 6ème, qui venaient de commencer une séquence sur le conte étiologique, ont eu pour consigne de choisir une de ces questions et d’écrire un conte l’illustrant. Liaison CM2 - 6ème

  7. Préparation de la deuxième rencontre Les élèves de CM2 ont travaillé sur leurs exposés par groupes. Les élèves de 6ème ont écrit et illustré sous forme d’albums leurs contes étiologiques au terme d’une séquence intitulée « Lire et écrire des contes étiologiques» (voir séquence 3). Liaison CM2 - 6ème

  8. Deuxième rencontre - 25 mars 2006 Les élèves de CM2 ont présenté leurs maquettes et les élèves de 6ème ont lu et présenté leurs petits albums avec alternance des groupes CM2/6ème suivant les questions posées (voir rencontre du 25 mars). Contes réalisés par les élèves de 6ème : • Comment la lune est-elle apparue ? • Comment est apparu le soleil • Pourquoi le caméléon change-t-il de couleur ? (2 groupes) • Comment sont apparues les baleines (2 groupes) Objectifs pour les élèves de 6ème: • Maîtriser les mécanismes du récit : construire un récit, l’enchaîner de façon cohérente, développer les péripéties (Pour fabriquer l’album et répartir le texte de façon cohérente dans l’espace des pages) • Maîtriser les différents systèmes d’énonciation, emploi des temps du passé et du présent d’énonciation • Travailler l’oral (bien dire un texte écrit) • Distinguer le discours explicatif et le discours narratif Objectifs pour les élèves de CM2 : • Voir Projet CM2 Liaison CM2 - 6ème

  9. Projet de la troisième rencontre Défi-lecture autour de L’Enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat articulé autour d’une séquence intitulée « Sur les traces du petit Poucet », (voir séquence 7) La rencontre n’a pas pu avoir lieu, les élèves de cm2 n’ayant pas pu lire le livre de Mourlevat dans les délais impartis. Les élèves de 6ème ont quant à eux lu le livre, à la suite du travail préparatoire commencé au cours de la séquence 7 et ont effectué un travail de réécriture (travail effectué en groupes) des différents témoignages qui  jalonnent   « l’affaire Doutreleau ». Ils ont ensuite préparé une mise en scène des différents témoignages prenant en compte la personnalité, le niveau social, l’âge des différents témoins de l’affaire (voir L’Enfant Océan). Liaison CM2 - 6ème

  10. Séquence 2 : du conte oral au conte écrit OBJECTIFS PRINCIPAUX DE LA SEQUENCE : • Découvrir les structures narratives des contes oraux • Réinvestir ces structures dans des productions personnelles • Savoir « dire » le conte SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE ELABORÉS AU COURS DE LA SEQUENCE 2 * Tous les textes sont proposés de façon lacunaire afin de vérifier que les élèves ont compris le fonctionnement d’un conte étiologique. Liaison CM2 - 6ème

  11. Séquence 3 : lire et écrire des contes étiologiques Supports : contes étiologiques variés et nombreux (voir annexe) SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE ELABORÉS AU COURS DE LA SEQUENCE 3 Evaluation finale de la séquence : d’après Le premier Porc épic (doc.11a, doc.11b) Liaison CM2 - 6ème

  12. Séquence 7 : sur les traces du Petit Poucet OBJECTIF PRINCIPAL DE LA SEQUENCE : • Lire des contes traditionnels et leurs réécritures SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE ELABORÉS AU COURS DE LA SEQUENCE 2 Liaison CM2 - 6ème

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