ASVL og HiAk Videreutvikling av et meningsfylt samarbeid

1. ASVL og HiAkVidereutvikling av et meningsfylt samarbeid Innlegg på ASVLs vinterkonferanse, februar 2010, Eva Schwencke, HiAk

2. ASVL - HIAK - 2006 - 2010 • Studiet i Bedriftspedagogikk – eget studieprogram for ASVL • Ca 60 fra ASVL-bedrifter gjennomført 60 stp • Derav ca 10 ledere, • Ca 10 fra ASVL-bedrifter går på siste delen av studiet • Studiet i Kreativ Kommunikasjon: et eksperiment og pilotprosjekt • Ca 10 fra ASVL-bedrifter gjennomført 30 stp. • Utviklingssamarbeid med ASVL-bedrift – LØXA Utvikling • Andre studier med ASVL deltakere, blant andre: • Veiledning og coaching • Ernæring • Karriereveiledning ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

3. Studium i Bedriftspedagogikk, 60 stp • Et studium om læring og utvikling i bedrifter og virksomheter. • Rettet mot arbeidsfelt som veiledning, organisert opplæring og personalutvikling, kvalitetssikring og arbeidsledelse. • Målet er å fremme læring i og for arbeid – både i forhold til den dagsaktuelle situasjonen og framtidige utfordringer. ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

4. Organisering og innhold • Krav til opptak – realkompetanse • Samlingsbasert • Tre til fire samlinger à tre dager i emne 1 og 2, og seks samlinger i emne 3. • Deltid, med fellessamlinger og oppgaver/prosjekt på egen arbeidsplass i mellomperiodene - helst i gruppe. • Emne 1- 15 stp Grunnleggende metodikk i kommunikasjon og opplæring • Gjøre erfaringer med ulike pedagogiske metoder på bedriften – hjemmeoppgaver • Presentasjonsteknikk - Egne presentasjoner på hver samling som tas opp på video og diskuteres • Alt arbeid knyttes opp mot verdikjeden i bedriften • Emne 2 – 15 stp Kompetansekartlegging og planlegging av opplæring • Kompetansebeskrivelse • kompetansekartlegging • opplegg for kompetanseutvikling i egen bedrift • Emne 3 – 30 stp Lærings- og utviklingsprosjekt, • Prosjektledelse • Gjennomføring av utviklingsprosjekt i bedriften ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

5. Målgrupper • Faglige ledere med ansvar for lærlinger og nye medarbeidere • Fagarbeidere som instruerer, veileder og gir tilbakemelding til medarbeidere og lærlinger i bedriften/virksomheten. • Ledere og medarbeidere i opplærings-/personal-/kvalitets-/HMS-staber • Linjeledere med ansvar for læring og kompetanseutvikling, og oppfølging av læringstiltak • Medarbeidere som leder og/eller deltar i prosjekt og prosesser for kvalitets-, HMS- og personalutvikling • Medarbeidere i bransjeorganisasjoner, opplæringskontorer, faglige institusjoner og ressurssentra som driver opplæring og veiledning • Tillitsvalgte som er tilsynsrepresentanter i fagopplæringen og /eller som vil initiere, støtte og delta aktivt i bedriftsinterne lærings- og utviklingstiltak. ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

6. Intensjoner • Studieopplegg knyttet til arbeidsplassens behov for kompetanseutvikling av arbeidstakerne • Kunnskapsutvikling hos enkeltpersoner • Styrke felles handlingskompetanse og endringskompetanse i organisasjonen. • Hjemmeoppgaver knyttet til daglige arbeidsoppgaver i bedriften • Den ansatte gjennomfører studiet mens hun er i full jobb og får mulighet til å gjøre noe av hjemmearbeidet i arbeidstiden • Det legges opp til tett samarbeid med arbeidsgiveren, både på forhånd, før første samling i hvert emne, underveis og i avslutningen av hvert emne. • Pedagogiske hovedprinsipper i studiet er erfaringslæring, deltakelse og gjennomføring av utviklingsprosjekt ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

7. Hva er erfaringslæring og deltakelse? • Erfaringslæring tar utgangspunkt i et syn på kunnskap og læring at folk lærer først og fremst gjennom egen erfaring – man lærer det som synes meningsfylt – folk lærer der de er • Gjøre seg bevisst tidligere erfaringer i forbindelse med læring, opplæring, utviklingsarbeid, ledelse • Gjøre nye erfaringer i løpet av studietiden med ulike former for pedagogiske situasjoner, oppgaver og metoder • Beskrive sine handlinger, opplevelser og resultater, og analysere disse ut fra ulike perspektiv • Bruke erfaringer systematisk for å utvikle • sin kunnskap og innsikt om læring og utviklingsarbeid • sin bevissthet om normer og holdninger til læring, opplæring og ledelse • sin evne til å tilrettelegge og støtte læring og utvikling hos medarbeidere • Planlegge og prøve ut ny praksis • Deltakelse og medvirkning: et prinsipp - alt studiearbeid legges opp slik at erfaringene til hver enkelt blir relevant for framdriften – hver enkelt student opplever å bli verdsatt ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

8. Hva er et utviklingsprosjekt? • Studentene • skal gjøre en sammenhengende hjemmeoppgave i løpet av ett år • i form av et utviklingsprosjekt i egen bedrift som skal • dokumenteres i en rapport • velger selv tema og problemstilling i samarbeid med ledelsen • sammen med andre for å få til tiltak på bedriften • sammenheng teori og praksis • Utviklingsarbeidet • skal bidra til • ønsket endring av en situasjon på bedriften • få ting til å skje i virkeligheten • Utviklingsarbeidet • skal få resultater • varige, • velfundert • virkningsfulle og • verdifulle for studenten selv og for arbeidsplassen • Konkrete tiltak i hverdagen ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

9. Eksempler på problemstillinger i utviklingsprosjekt • ”Hvordan kan vi skape et godt arbeidsmiljø med vekt på trivsel og etiske verdier?” • ”Hvordan kan lederstilen hos en toppleder bidra til aktiv medvirkning og personlig utvikling hos den enkelte i en ledergruppe?” • ”Kursutvikling i egen bedrift!” • ”Kvalifisering av ny arbeidsleder” • ”Kompetansebedrift – Hva skal til for å øke bedriftens kompetanse?” ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

10. Utfordringer • Hvordan fungerer felles ”klasser” på Hiak for studenter fra vekstbedrifter og andre bedrifter? • Er innholdet i de enkelte emnene i studiet for omfattende for studenter som kombinerer arbeidet med studier? • Kan ledelsen på bedriften involvere seg mer i studentenes utviklingsprosjekter for å sikre større gjensidig nytte for studenten og bedriften? • Tilretteleggelse for studiearbeid i arbeidstiden? • Fokus på målet og problemstillingen i utviklingsprosjektet? • Flere utfordringer? ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

11. Kreativ Kommunikasjon i bedrift Kombinasjon av kunst- og kreative prosesser og YPU - Yrkes- og bedriftspedagogisk Utviklingsprosjekt på arbeidsplassen

12. Målgrupper og organisering • Tilsvarende som Bedriftspedagogikken • Studentene må ha interesse for kreativt arbeid. ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

13. Hva er det med kunsten og den kreative prosessen? • I kunsten bearbeides virkeligheten gjennom et symbolsk, estetisk språk til uttrykk som kan gi nye opplevelser, ny forståelse og innsikt. • Det selv å være skapende kan styrke opplevelsen av nærvær, kontroll og mening i eget liv. Det skjer noe med folk når de selv arbeider med kunst og kreative teknikker • Kreativt arbeid og kunstneriske uttrykksformer kan åpne for kommunikasjonen på arbeidsplassen, og gir rom for nye måter å tenke organisering og utvikling. ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

14. Intensjoner med Kreativ Kommunikasjon • Lære et nytt kommunikasjonsverktøy i tillegg til det språklige – til bruk i mellommenneskelige relasjoner • Flere muligheter til å kommunisere • Kombinere kunst- og kreative prosesser med Yrkespedagogiske Utviklingsprosjekt • Møtepunktet mellom kreative prosesser og yrkespedagogisk utviklingsarbeid går på utvikling og endring – kreative prosesser forsterker nytenkningselementet i utviklingsprosjektene • Forankre studiet på arbeidsplassen gjennom yrkespedagogisk utviklingsarbeid og erfaringslæring • Kreative endringsprosesser hos enkeltpersoner kan bidra til endringsprosesser i organisasjonen og bedriften – gjensidig påvirkning ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

15. Problemstillinger - noen eksempler: Bedre læring, bedre kommunikasjon og bedre arbeidsmiljø • ”Utgjør kreativ kommunikasjon en større mulighet til yrkestilpasning enn manuelt arbeid/håndarbeid/ forming uten selvrefleksjon?” • ”Hvordan bruke kreative øvelser i kommunikasjon mellom mennesker?” • ”Hvordan kan vi skape en arena hvor mennesker kan utvikle seg, lære å fungere i arbeidslivet, eller på annen arena, slik at de opplever at de mestrer livet sitt. • Samtidig som jeg selv unngår å bli utbrent og desillusjonert, • mens vi beholder en produksjon i bedriften som gir lønnsomhet.” ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

16. Problemstilling og mål, et eksempel • ”Hvordan kan kreativt arbeid gi bedre kommunikasjon og bedre samhandling mellom alle? • Hvem: For alle, både brukere og personale. • Hvordan: Med kreativ øvelser som er tilpasset det tema vi velger. • Hvorfor: Fordi det er nødvendig med en endring av vår måte å kommunisere / samhandle med brukerne på. Også nødvendig for at brukerne skal få en bedre hverdag sammen. • Mål: • Brukerne føler seg forstått og respektert. • Kreativitet og ressurser hos den enkelte har blitt mer synlig. • Personalet har forståelse for viktigheten av bedre kommunikasjon og samhandling. • Studentene sitter igjen med gode erfaringer og føler personlig vekst.” ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

17. Utfordringer i samarbeidet om Kreativ Kommunikasjon • Hvordan kan studiet gjøres enda mer brukbart og meningsfylt for vekstbedriftene? • Hvordan tilrettelegge med lokaler og utstyr for gjennomføring av Kreativ Kommunikasjon på den enkelte bedriften? • Hvordan integrere kreative prosesser i hverdagen for å opprettholde produktiviteten og utvikling av den enkelte arbeidstaker? • Flere utfordringer? ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

18. Utviklingssamarbeid med ASVL-bedrift Samarbeid mellom HiAk og LØXA Utvikling AS, i Bærum

19. Utviklingssamarbeid mellom HiAk og ASVL-bedrift - 2009 - 2011 HiAks intensjoner med samarbeidet: • Gjøre erfaringer med utviklingsprosjekt i bedrifter for å • kunne forbedre studiet i Bedriftspedagogikk og Studiet i kreativ Kommunikasjon – • forsterke forskningen på Læring i Arbeidslivet • Ønsket å samarbeide med en vekstbedrift • mange studenter • i store endringsprosesser initiert av NAV og EU • preget av stor grad av åpenhet – påvirket av tiltaksansatte • LØXA Utvikling – • sentral beliggenhet, • fire studenter gjennomført 60 stp i bedriftspedagogikk, • gjennomgått store endringer og ønsker ytterligere utvikling • Gå inn i samarbeid på prinsippene fra Bedriftspedagogikken: • særlig erfaringslæring og deltakelse. • bruke disse til å bidra til å sette i gang prosesser blant de ansatte for å løse utfordringer som bedriften står overfor. ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

20. Utviklingssamarbeid mellom HiAk og ASVL-bedrift - 2009 - 2011 LØXAs intensjoner: • Interessert i å forsterke eksisterende utviklingsprosesser i bedriften • Åpen for nye prosesser og styrke kommunikasjonen blant de ansatte • Utnytte de gode erfaringene med fire bed.ped.-studenter ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

21. Utviklingsprosjekt over to år • Problemstilling for prosjektet er LØXAs - utarbeides av alle ansatte i bedriften • Brukt høsten til utvikling av problemstilling til utviklingsprosjektet – prosesser blant alle ansatte • Beskrivelse av egen arbeidsplass og arbeidsoppgaver og muligheter – oppgave til alle ansatte for å bli bevisst på egne erfaringer – og samtidig bli oppmerksom på kollegaers arbeidsoppgaver • Fremtidsverksted - Fremtidsutkast – ”dette ønsker vi å jobbe med videre for å utvikle bedriften” • Utarbeide prosjektplan for utviklingsprosjekt over to år, konkretisering av problemstilling, tiltak og tids- og organisasjonsplan ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

22. Utarbeide prosjektplan Todelt prosjektplan: • Plan for utvikling av nye arbeidsoppgaver og produkter • Plan for utvikling av kommunikasjonen og samarbeidet i bedriften • Forutsetninger: • Alle skal delta og bidra med egen kompetanse • Alle deler av prosjektplanen forholder seg til Strategiplan, Equass, tidligere handlingsplaner, andre arbeidsgruppers virksomhet – unngå dobbeltarbeid og overlappinger ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

23. Utfordringer og muligheter i samarbeidet med LØXA Utvikling • Hvordan styrke kommunikasjonen og arbeidsmiljøet i bedriften • mellom ordinært ansatte, • mellom avdelinger, • mellom ledelsen og de ulike avdelingene? • Hvordan gjennomføre endringsprosessene? • ved at alle deltar med sin erfaringer, kompetanse og potensialer • slik at de gir varige, virkningsfulle og verdifulle resultater? • Videreutvikle de prosessene som er kommet i gang ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke

24. Nye muligheter i samarbeidet ASVL – HiAk? • Studiene i Bedriftspedagogikk: • Hvordan forsterke prosessen med hele tiden å tilpasse bedriftenes behov? • Skal vi fortsette arbeidet med egne studieplaner for ASVL? • Eller styrke den allmenne studieplanen i Bedriftspedagogikk som er? • Er det andre fag og emner vekstbedriftene trenger som eventuelt bygger på Bedriftspedagogikken? • Hvordan kan studiet Kreativ Kommunikasjon gjøres enda mer brukbart og meningsfylt for vekstbedriftene? • Skal vi utvikle en egen Bachelor for vekstbedriftenes behov? • Eller vil de kunne benytte seg av de åpninger vi har for Uspesifisert Bachelor? • Flere utfordringer? ASVLs vinterkonferanse 2010, Eva Schwencke