TIP FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN YAŞADIĞI ORTAMDAN MEMNUNİYETİNİN BAŞARI DURUMUNA ETKİSİ

1. Ayşenur KAYA, Hülya ŞAHİN, Hümeyra AMİL Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi 1. Sınıf, ERZURUM BULGULAR Çalışmamıza katılan 52 öğrenciden 41’inin yaşadığı ortamdan memnun olduğu bulundu. Bu kişilerden 6 tanesinin (%14,6) geçen dönemki sınıfı geçme ortalaması çok iyi iken 9 tanesinin (%22) sınıfını sınırdan geçtiği anket sonuçlarından belirlendi. Yaşadığı ortamdan memnun olmayan 11 kişiden 1 tanesinin (%9,1) ortalamasının çok iyi olduğu 5 tanesinin (%41,5) ise sınırdan geçtiği belirlendi. İyi dereceyle sınıfını geçenlerin sayısı ise yaşadığı ortamdan memnun olanlardan 5 kişi (%12,2), memnun olmayanlardan ise 3 (%27,3) kişi olduğu tespit edildi. Yaşadığı ortamdan memnun olanlardan 21 kişinin (%51,2) yaşadığı ortamdan memnun olmayanlardan ise 2 kişinin (%18,2) ise orta dereceyle sınıfını geçtiği tespit edildi. Bu sonuçlar istatistik yöntemler kullanılarak karşılaştırıldığında yaşadığı ortamdan memnun olanlarla memnun olmayanlar arasında sınıfını geçme derecesi açısından bir farkın olmadığı tespit edildi (p=0,145). Öğrencileri ailesiyle birlikte yaşayıp yaşamama durumuna göre gruplandırdığımızda 14 kişinin ailesiyle birlikte yaşadığı, 38 kişinin ayrı yaşadığı belirlendi. Bu kişilere yöneltilen “ailenizden ayrı yaşamanın okul hayatınıza etkisi olduğunu düşünüyor musunuz?” sorusuna ailesiyle birlikte yaşayanlardan 11 kişi, ayrı yaşayanlardan 29 kişi evet cevabını verdi. Yapılan istatistik değerlendirmede her iki grupta da ayrı yaşamanın okul hayatını etkilediği düşüncesinin hâkim olduğu ve gruplar arasında görüş farklılığının önemli olmadığı tespit edildi (p=0,591). Başarı, okul ortamında belirli bir ders ya da akademik programlardan bireyin ne derece yararlandığının bir göstergesidir. Eğitimde başarı ise, okulda okutulan derslerde geliştirilen ve öğretim üyelerince takdir edilen notlarla, test puanlarıyla ya da her ikisi ile belirlenen beceriler veya kazanılan bilgiler olarak tanımlanır. Üniversite öğrencisinin akademik başarısı üzerinde etkili olan pek çok değişken bulunmaktadır. Öğrenmenin gerçekleşmesinde, bireyin kendi yetenekleri kadar, aile ortamı, okul, öğrenme ve öğretim yöntemleri de etkilidir. Bu öğrenme değişkenleri bireyin, öğrenme durumunu dolayısıyla da başarı düzeyini olumlu ya da olumsuz olarak etkilemektedir. Öğrencilik hayatının gereği olarak çoğu zaman üniversite öğrencileri ailelerinden ayrı, şehir dışında eğitim görmeleri gerekebilmektedir. Bu da doğal olarak yeni bir ortam, yeni bir çevre, yeni barınma ortamı ve yeni sosyal ilişkiler demektir. Bu gibi değişikliklerin de başarı durumuna olumlu veya olumsuz etkisi olmaktadır. Bu çalışmada tıp fakültesi 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin bulunduğu ortamdan memnuniyetinin okul başarılarına etkisinin olup olmadığının araştırılması amaçlandı. TIP FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN YAŞADIĞI ORTAMDAN MEMNUNİYETİNİN BAŞARI DURUMUNA ETKİSİ GEREÇ ve YÖNTEMLER Beş yüz kişilik tıp fakültesi 2. ve 3. sınıf öğrencileri çalışmamızın evrenini oluşturdu. Bu öğrenciler arasından rastgele seçilen kadın (n=21) ve erkek (n=31) toplam 52 kişilik örneklemimize önceden hazırlanan yüz yüze anket uygulandı. Bu anket, yaşadığı ortamdan memnuniyet, beraber yaşadığı kişiler ve yaşadığı yer, ders çalışma ortamı, ders çalışma saati, ortamdaki kişi sayısı, sınıf geçme notu hakkında bilgi sağlamaktadır. Aynı sınıftaki gönüllüler arasından 5 öğrenci anketör (Hakan Usta, Hilal Ağca, Sevim Elif Önoğul, Salman Talan, Muhammed Uğur Yıldız) olarak çalışmamızda görev aldı. Anketimizdeki değişkenler; yaşadığı ortam ve dönem idi. İstatistik Analiz:Anketler, konu hakkında eğitilmiş bir kodlamacı tarafından kodlandı ve profesyonel bir bilgisayar operatörü tarafından bilgisayara işlendi. Çalışmadan elde edilen verilerin değerlendirilmesi amacıyla SPSS sürüm 18 kullanıldı. Değişkenlerin gruplar arasındaki karşılaştırılmasında ‘Fisher’s Exact Test’ kullanıldı. TARTIŞMA ve SONUÇ Çalışmamızda tıp fakültesi öğrencileri arasında, yaşadığı ortamdan memnuniyetlerinin okul başarısını önemli oranda etkilemediği tespit edildi. Bu öğrencilerin ders programının yüklü olması nedeni ile zamanlarının çoğunu okulda geçirmeleri ve bu sırada istemeden de olsa birbirlerinden etkilenerek ders çalışmalarının bu sonuca etkisi olabilir. Bu konuda yapılan bir çalışmada Kantek ve Kazancı, hemşirelik ve ebelik yüksekokulu öğrencilerinin okuldaki başarı durumu ile ortamdan memnuniyet düzeyi arasında ilişki olmadığı, ancak okul yılı ile memnuniyet düzeyi arasında ilişki olduğu bulunmuştur. Bizim çalışmamızdan elde edilen sonuç Kantek ve Kazancı’nın sonuçlarını destekler niteliktedir. Zaten çalışmamızda 52 öğrenciden 41 kişi bulunduğu ortamdan memnun olduğunu beyan etmiştir. Buna göre gerek tıp fakültesi yönetimi gerekse ailelerin zor bir okulda eğitim gören bu öğrencilere uygun ortam hazırladıkları söylenebilir. GİRİŞ ve AMAÇ KAYNAKLAR -Kantek F, Kazanci G. (2012) An analysis of the satisfaction levels of nursing and midwifery students in a health college in Turkey. Contemp Nurse.;42:36-44. -Carter, V, Good, E (1973). Dictionary of Education, 4. Baskı. New York: McGraw Hill Book Company.