1. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO JULY ANDREA OCHOA GARZON

2. son entendidos como prescripciones que especifican cual respuesta dentro de una clase de operantes debe ser reforzada

3. Razón fija (RF) • Se establece como requisito para la entrega del estímulo reforzante, un número constante de respuestas, la respuesta que cumpla con el requisito será reforzada.

4. Razón variable (RV) • Se especifica que el número de respuestas emitidas por el organismo para la entrega del estímulo reforzante, no es constante, es decir, se prescriben varios valores fijos que se repartirán cíclica o azarosamente y el promedio de dichas razones define el valor del programa.

5. Intervalo fijo (IF) • La respuesta de interés se refuerza un tiempo determinado fijo después, de que se le haya dado el último reforzamiento.

6. intervalo variable (IV) • La cantidad de tiempo entre cada refuerzo es variable.

7. Reforzamiento diferencial de otra conductas (RDO) • Se refuerza al sujeto si tras un periodo de tiempo no ha realizado la conducta que se pretende eliminar.

8. Economía de fichas • en especial los denominados reforzadores secundarios . Es decir, objetos por sí solos carentes de valor o neutros (fichas, puntos...) pero que luego pueden cambiarse para obtener el premio o refuerzo primario (juguetes, caramelos, cualquier actividad gratificante, tiempo de juego, etc...). Mediante la introducción de este tipo de condicionamiento, el niño aprende a manejar de forma más eficiente una nueva situación de contingencias que le permitirá obtener ciertos beneficios de los que antes no disponía.

9. Referencias • http://educandoconamor.com/uploads/ANALISIS_CONDUCTUAL_APLICADO_-_PROGRAMAS_BASICOS_DE_REFORZAMIENTO.pdf • http://experimentaluvm.wikispaces.com/los+programas+de+reforzamiento • http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTICULOS/zaragoza_psicologo_escolar_tecnicas_operantes_para_eliminar_y_reducir_conductas.htm • http://www.psicodiagnosis.es/areaescolar/tecnicasmodificacionconductaaula/economiafichasenclase/index.php