1 / 50

Mikael Alexandersson GÖTEBORGS UNIVERSITET

ATT SE VAD SOM SKER. Mikael Alexandersson GÖTEBORGS UNIVERSITET. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA. UTBILDNING. YRKESFÄLT. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA. FORSKNING. UTBILDNING. YRKESFÄLT. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA. FORSKNING. UTBILDNING. YRKESFÄLT. 1.

jillian-fry
Télécharger la présentation

Mikael Alexandersson GÖTEBORGS UNIVERSITET

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ATT SE VAD SOM SKER Mikael Alexandersson GÖTEBORGS UNIVERSITET

  2. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA UTBILDNING YRKESFÄLT

  3. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING UTBILDNING YRKESFÄLT

  4. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING UTBILDNING YRKESFÄLT 1

  5. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING 2 UTBILDNING YRKESFÄLT 1

  6. PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING 3 2 UTBILDNING YRKESFÄLT 1

  7. UTBILDNING – FÖR VAD?

  8. UTBILDNING – FÖR VAD? • För att utveckla gemensamma värden • För vidare studier och framtida arbete • För att kunna få ett meningsfullt liv

  9. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020

  10. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 ETABLERING Stark stat

  11. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 PROFESSIONALISERING Lärarinflytande ETABLERING Stark stat

  12. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 PROFESSIONALISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat ETABLERING Stark stat

  13. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat ETABLERING Stark stat

  14. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat STANDARDISERING Stark stat ETABLERING Stark stat

  15. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat STANDARDISERING Stark stat ETABLERING Stark stat • Competition • Ranking/positioning • Accountability • Audit society • Teach to standards • Trust in numbers

  16. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 GLOKALISERING? Lärarinflytande? PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat STANDARDISERING Stark stat ETABLERING Stark stat • Competition • Ranking/positioning • Accountability • Audit society • Teach to standards • Trust in numbers

  17. LÄRARUPPDRAGET 1880 1930 1950 1980 2000 2020 AKADEMISERING FORSKNINGSAKNYTNING GLOKALISERING? Lärarinflytande? PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat STANDARDISERING Stark stat ETABLERING Stark stat • Competition • Ranking/positioning • Accountability • Audit society • Teach to standards • Trust in numbers

  18. NYA VILLKOR FÖR LÄRARE

  19. NYA VILLKOR FÖR LÄRARE • Prestation i fokus • Instrumentella krav • Relation i fokus • Kommunikativa krav

  20. Vad sker i det som synes ske?

  21. Vad sker i det som synes ske?

  22. Vad sker i det som synes ske? Förutsätter ett välutvecklat kunskapssystem!

  23. TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM

  24. TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM Överföring

  25. TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM Överföring Reflektion (reflekterande praktiker, praktisk teori, theory-in-action, handlingsteori handlingskunskap, tyst kunskap, praktisk kunskap)

  26. TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM Överföring Reflektion (reflekterande praktiker, praktisk teori, theory-in-action, handlingsteori handlingskunskap, tyst kunskap, praktisk kunskap) Praxisnära forskning

  27. PRAXISNÄRA FORSKNING Från forskning omläraryrket till forskning iläraryrket. Genom att utgå från konkreta problem kan den praxisnära forskningen utveckla teoretisk kunskap som stöd för läraryrkets utveckling.

  28. FORSKNING ”…en process som genom systematiskt arbete kan frambringa nya kunskaper och ökat vetande”. Nationalencyklopedin

  29. OLIKA PRAKTIKER… LÄRARYRKET FORSKARYRKET

  30. OLIKA PRAKTIKER… LÄRARYRKET FORSKARYRKET - Situationsstyrning - Problemstyrning - Närhet; att lösa problem - Distans; problematiserar

  31. OLIKA PRAKTIKER… LÄRARYRKET FORSKARYRKET - Situationsstyrning - Problemstyrning - Närhet; att lösa problem - Distans; problematiserar - Talad kultur - Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande - Teoretiskt yrkeskunnande

  32. OLIKA PRAKTIKER… LÄRARYRKET FORSKARYRKET - Situationsstyrning - Problemstyrning - Närhet; att lösa problem - Distans; problematiserar - Talad kultur - Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande - Teoretiskt yrkeskunnande - Kunskapskonsument - Kunskapsproducent

  33. OLIKA PRAKTIKER… LÄRARYRKET FORSKARYRKET - Situationsstyrning - Problemstyrning - Närhet; att lösa problem - Distans; problematiserar - Talad kultur - Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande - Teoretiskt yrkeskunnande - Kunskapskonsument - Kunskapsproducent Handlingsinriktad Analytisk rationalitet rationalitet

  34. UTMANINGEN!! AKADEMIN SKOLAN

  35. UTMANINGEN!! AKADEMIN MELLANRUMMET SKOLAN

  36. UTMANINGEN!! AKADEMIN MELLANRUMMET SKOLAN

  37. MELLANRUMMET

  38. MELLANRUMMET

  39. MELLANRUMMET • Kunskaper om • innehållet i lärandet ”VADET”

  40. MELLANRUMMET • Kunskaper om • innehållet i lärandet • hur förmågor kan utvecklas • olika sätt att organisera undervisning/lärande • kunna bedöma elevers lärande ”VADET” ”HURET”

  41. MELLANRUMMET • Kunskaper om • innehållet i lärandet • hur förmågor kan utvecklas • olika sätt att organisera undervisning/lärande • kunna bedöma elevers lärande • förstå och hantera villkoren för verksamheten ”VADET” ”HURET” ”VARFÖRET”

  42. MELLANRUMMET • Kunskaper om • innehållet i lärandet • hur förmågor kan utvecklas • olika sätt att organisera undervisning/lärande • kunna bedöma elevers lärande • förstå och hantera villkoren för verksamheten • Att själv forma en egen kunskap • så att man kan säga: -Vi vet! - Vi vet inte! ”VADET” ”HURET” ”VARFÖRET”

  43. ATT SE VAD SOM SKER

  44. TACK

More Related