Vurdering i praksis

1. Vurdering i praksis Karen Edvardsen ( h�gskolelektor) H�gskolen i Bod� profesjonsh�gskolen, l�rerutdanning og kulturfag

2. Departementets m�l: Et helhetlig system for individvurdering skal forligge ved skolestart h�st 2009 Alle elever skal f� faglig, realistisk og n�dvendig tilbakemelding og slik �ke l�ringsutbytte. ( St.meld. Nr. 16 2006-2007. BEDRE VURDERINGSPRAKSIS

3. Begrepet vurdering Verdsette, prissette Vurderingsbegrepet er omfattende. Det dekker b�de kontroll, rangering og veiledning. Den mest framtredende hensikten med vurdering har v�rt kontroll Utfordring: Forskyving fra kontroll til veiledning. Vurdering for l�ring, av l�ring, som l�ring

4. Et eksempel fra norskfaget I arbeidet med kompetansem�let �bruke erfaringer fra egen lesing i skj�nnlitter�r og sakspreget skriving�, hadde elevene f�tt i oppgave � skrive et eventyr. I forkant hadde de arbeidet med temaet b�de i historisk og sjangerpreget perspektiv. Eventyret er skrevet av Hanne Beate p� 7. trinn.

5. Trollelgen

6. Oppgave

7. Tilbakemelding

8. Hva skal vi vurdere? Skal Sissel kontrollere om Hanne Beate: har gjort oppgaven sin? har l�rt seg eventyrets sjangertrekk? har de formelle ferdighetene som Kunnskapsl�ftet understreker?

9. Syn p� l�ring

10. Ulike innretninger

11. Vurderingsseminar for elever Vis film

12. Begreper Elevvurdering (for l�ring, av l�ring, som l�ring) Kriteriebasert vurdering Undervegs vurdering /Formativ vurdering Kjennetegn Sluttvurdering /Summativ vurdering Egenvurdering Hverandres vurdering/ kameratvurdering Normbasert vurdering Dokumentering Foreldreorientering

13. Begrepsavklaringer �Vurdering for l�ring� Skal bidra til � videreutvikle elevens kunnskap og ferdigheter �Vurdering av l�ring� Skjer bl.a. n�r vi retter pr�ver undervegs i skole�ret og avsluttende eksamener ved skole�rets slutt �Vurdering som l�ring� N�r skolen har utviklet en vurderingskultur som fremmer l�ring

14. Videre avklaringer Kjennetegn p� m�loppn�else Formativ vurdering = undervegs vurdering �kan ein gi b�de med og utan karakter.� Dermed har man gitt begrepet et nytt innhold ettersom karakterene er summative Summativ vurdering = sluttvurdering Kriteriebasert vurdering �klare, kjente kriterier for m�loppn�else �Sluttvurdering skal gi informasjon om niv�et til eleven ved avslutning av grunnskoleoppl�ringa (Forskrift �3.3) Standpunkt, eksamen og elevarbeider samlet i ei mappe Hverandres vurdering - elevene gir hverandre tilbakemelding p� produkt, framf�ring Elevmedvirkning n�r kriterier utarbeides Normbasert vurdering- relativ vurdering (kan gjelde i gruppevurdering)

15. Norsk etter 4.trinn- Spr�k- og kulturforst�else H�y m�loppn�else : Gi eksempel p� noen talem�lsvarianter og beskrive forskjellen mellom dem. Gi eksempel p� ulike typer virkemiddel i ulike tekster og samtale om virkningen Bruke varierte uttrykksm�ter( ord og setninger) til � uttrykke kunnskap, erfaring og opplevelser muntlig og skriftlig Eks. p� kompetansem�l med kjennetegn

16. Lav m�loppn�else Gi eksempel p� noen talem�lsvarianter Peke p� og gi noen eksempler p� virkemidler i tekster Bruke et ordforr�d som er tilstrekkelig til � kunne delta i en samtale eller skrive om erfaring og opplevelser 

17. Faggruppearbeid Forskjellige case deles ut. Formuler kjennetegn i forhold til kompetansem�let som er satt opp Husk : Mens kompetansem�l sier noe om hva som skal n�es, beskriver kjennetegnene hvordan elevene mestere kompetansem�lene. UDI 2007

18. Det er vanskelig at innsatsbiten faller bort i vurderingen Det er vanskelig � skille fag og prosess Det er vanskelig � ikke ha fokus p� det eleven ikke kan og si det de ikke mestrer �Glemme� normbasert vurdering Det er vanskelig � bli enige om begrepene Formulering p� tilbakemelding er vanskelig Vanskeligheter /Barrierer ?

19. �nske fra l�rere i prosjektet Felles nasjonale kjennetegn for hele landet som utarbeides av de som laget l�replan For stor jobb � legge p� l�rerne Kjennetegnene m� v�re tydeligere enn de som st�r i �Bedre vurderingspraksis�

20. Ukem�l: Matematikk:Lage og unders�ke m�nster, lage symmetriske figurer, finne systemet i et m�nster og forklare hverandre hvordan det er bygd opp. Norsk:L�re � skjelne mellom kort og lang vokal. Eks: gul/gull. L�re � beherske vanlige ord med dobbel konsonant. Eks: snill, tann, vann L�re �veordene: gj�r, aldri, saken, ett, v�rt Engelsk L�re �veordene: Friend (s), he, she, good, today. Kunne bruke �veordene i ei setning og uttale dem. Ja, vi har gjennomg�tt m�lene!Underskrift:

23. Nyttige nettsider Utdanningsdirektoratet: http://www.utdanningsdirektoratet.no/templates/udir/TM_Tema.aspx?id=2843 � Skolenettet: http://skolenettet.no/templates/Page.aspx?id=44735&scope=ScopeLaerAns&epslanguage=NO � Forslag p� m�loppn�else i matematikk: http://skolenettet.no/nyUpload/Kopperud%20skole%20Tall�re%20u-trinn.pdf � Smestad skole's presentasjon: http://skolenettet.no/nyupload/Moduler/Vurdering/Smestad%20ungdomsskole.pdf Her m� du v�re obs p� at den f�rste planen som presenteres er det som de benyttet f�r de startet piloteringen og det som kommer etterp� viser hvordan de har endret planene sine. Her er det flere gode eksempler! � Veiledningsheftet Bedre Vurderingspraksis: http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Hefte_bedre_vurderingspraksis.pdf Skriv ut flere hefter og legg p� team-rommene! :) �

24. nettsider Oslo kommune http://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no/getfile.php/utdanningsetaten%20(UDE)/Internett%20(UDE)/PED/2008-04-09%20Bedre%20vurderingspraksis%20med%20tre%20skoler_felles%20presentasjon_komprimert%20tekst.pdf � Oslo kommune: Vurdering for l�ring: http://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no/vurdering_for_laring/ � Boka skolen b�r kj�pe: http://www.bokkilden.no/SamboWeb/produkt.do?produktId=2834073&rom=MP � Elevvurdering i kunnskapsl�ftet http://www.utdanningsdirektoratet.no/templates/udir/TM_Artikkel.aspx?id=1808 � Informasjonsheftet "Vurdering i grunnskolen" finner du p� denne siden, bare bla nedover til du ser det http://salg.lex.no/4daction/WA_Handlekurv?ASP=1548135&RAN=20895&Profil=1