1 / 14

Soalan 6: Falsafah pendidikan kebangsaan dan kurikulum kebangsaan

Soalan 6: Falsafah pendidikan kebangsaan dan kurikulum kebangsaan. nama ahli : sh. monaliza muhammad l20112007497 mahani mohamed l20112007506 rokiah ali l20112007460 norshuhada mat yazid l20112007468. Kurikulum Kebangsaan.

juana
Télécharger la présentation

Soalan 6: Falsafah pendidikan kebangsaan dan kurikulum kebangsaan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Soalan 6: Falsafah pendidikan kebangsaan dan kurikulum kebangsaan namaahli:sh. monalizamuhammad l20112007497mahanimohamed l20112007506rokiahali l20112007460norshuhada mat yazid l20112007468

  2. KurikulumKebangsaan • Program pendidikan yang merangkumi aktiviti kurikulum dan kokurikulum yang mencakupi semua ilmu pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, elemen budaya dan kepercayaan . Membantu mengembangkan murid sepenuhnya dari aspek fizikal, rohani, mental dan emosi serta memupuk dan memperkembangkan nilai murni yang diingini serta untuk menyebarkan ilmu pengetahuan. (Akta Pendidikan 1996)

  3. Kurikulum Formal • rancangan di mana aktiviti pembelajaran dijalankan supaya matlamat atau objektif pendidikan dan sekolah tercapai. Ia merupakan satu set dokumen untuk dilaksanakan. • Ia mengandungi hal sebenar yang berlaku dibilik darjah dan apa yang telah disediakan dan dinilai. • Merupakan kurikulum tersurat yang boleh dilihat, terancang, tersedia, dan berurutan seperti yang terkandung dalam silibus dan buku teks. Ia meliputi matlamat, objektif, subjek, dan struktur pengajaran. • Iaterdiridaripadaisi P&P, penilaiandidalambilikdarjah, danmelibatkanaktiviti-aktivitiko-kurikulum (sukan, kelab/persatuan, dan unit beruniform).

  4. GambarKurikulum Formal

  5. Kurikulumtak Formal • Kurikulum ini dikelolakan di luar konteks pengajaran rasmi. Ia merupakan perlakuan dan sikap yang dibawa ke dalam bilik darjah dan sekolah tanpa disedari dan disebut kerana tidak dinyatakan secara eksplisit. Ia terdiri dari peraturan tidak bertulis, konvokesyen, adat resam dan nilai budaya. Ia dibentuk oleh faktor-faktor seperti status sosioekonomi dan latar belakang pengalaman guru dan murid. • Dirancang oleh organisasi tertentu dalam sekolah atau di luar sekolah untuk pelajar. Lazimnya tertumpu kepada golongan tertentu dengan matlamat dan objektif tertentu.

  6. GambarKurikulumTidak Formal

  7. KurikulumTersembunyi Konsep Kurikulum Tersembunyi • Kurikulum tersembunyi juga disebut sebagai kurikulum tersirat, kurikulum terpendam atau kurikulum tersisip. Mok Soon San (2008) • meliputi segala pengalaman yang dipelajari secara tidak formal, seperti penerapan nilai-nilai melalui peniruan tingkah laku guru, dan penyerapan nilai-nilai murni dalam mata pelajaran, peraturan sekolah, aktiviti bahasa dan budaya sekolah. • pengaruh-pengaruh daripada ciri aktiviti kumpulan dalam bilik darjah. (P.W. Jackson)

  8. Sambungan… • Bagaimana pelajar dapat mempelajari semangat hidup berkumpulan, daripada penilaian guru untuk membentuk tingkah laku, sikap, pandangan dan nilai kemasyarakatan. • Melalui pembelajaran yang tidak terdapat dalam rancangan mengajar ini tanpa disedari banyak membina karakter seseorang pelajar serta menentukan personaliti insaniah pelajar tersebut apabila mereka dewasa. • Situasi perkitaran persekolahan adalah tempat terbaik untuk membina sahsiah diri dan sebagai modal insan sebagai teras pembangunan negara berkualiti.

  9. KEPENTINGAN KURIKULUM KEBANGSAAN • Mengembangkan potensi pelajar-pelajar dari segi intelek, jasmani, rohani, dan sosial dengan seimbang dan menyeluruh. • Membina sifat-sifat yang membawa kearah perpaduan negara. • Menghasilkan tenaga rakyat yang mahir dan terlatih untuk keperluan negara.

  10. PENTERJEMAHAN KURIKULUM KEBANGSAAN KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN ( FPK ) • KurikulumPrasekolahKebangsaan ( 2003 ) ditukarkepada • Kurikulum Standard PraSekolahKebangsaan ( 2011 ) • Tujuanuntukmemastikankurikulum yang dibinaadalahbersifatholistik, tidakterlaluakademik, tidakterlalumembebankandanmengikutkeperluansemasa. • Pengalamanpembelajarankepadakanak – kanak yang berumur 4 hingga 6 tahun. • Persediaansebelummelangkahkealampersekolahandiperingkatsekolahrendah

  11. KurikulumBersepaduSekolahRendah ( KBSR )DitukarKepadaKurikulumStandartdSekolahRendah ( KSSR ) • Fokusdiberikankepadapenguasaan 4M iaituMembaca, Menulis, MengiradanMenaakul. • Terdapat 6 tunjangutama:- 1. Komunikasi 2. Kerohaniaan 3. SainsdanTeknologi 4. Keterampilandiri 5. Kemanusiaan 6. Perkembanganfizikaldanestetika

  12. KurikulumBersepaduSekolahMenengah ( KBSM ) • Bercirikan kesinambungan tiga bidang utama iaitu :- 1. Komunikasi – bahasa dan matematik 2. Manusia – aspek agama, moral, sains dan kemasyarakatan 3. Perkembangan diri – pendidikan Jasmani, Pendidikan Seni dan aktiviti Ko-kurikulum • Memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh

  13. KurikulumPendidikanKhasditukarkankepadaKurikulum Standard PendidikanKhas ( KSPK ) • Menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan ke arah kehidupan bermakna. • Tempoh minimum belajar di sekolah rendah adalah selama 6 tahun dan di sekolah menengah selama 5 tahun. • Melibatkan tiga cabang utama iaitu :- 1. Masalah Pembelajaran 2. Masalah Penglihatan 3. Masalah Pendengaran

More Related