1 / 10

OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ

OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ. PROBLEMATYKA. Ocenianie szkolnego uczenia się- zasady wzmacniania : pierwotne i wtórne bodźce wzmacniające, bezpośrednie i odroczone bodźce wzmacniające; podstawowe zniekształcenia w ocenianiu; zasady oceniania; sposoby na osądzanie

kanan
Télécharger la présentation

OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ

  2. PROBLEMATYKA • Ocenianie szkolnego uczenia się- zasady wzmacniania: pierwotne i wtórne bodźce wzmacniające, bezpośrednie i odroczone bodźce wzmacniające; podstawowe zniekształcenia w ocenianiu;zasady oceniania; sposoby na osądzanie • Słowa- klucze: obiektywizm oceny, konstruktywna krytyka, błąd tendencji centralnej, efekt kontrastu, efekt pierwszeństwa i świeżości, przenoszenie ocen z jednych zadań na inne „efekt aureoli“; „zasłona dymna“, „poszukiwanie krytyki“ • Mietzel, G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdansk: GWP.s. 447-472

  3. PLAN WYKŁADU • ZASADY WZMACNIANIA • TRADYCYJNE METODY OCENY WYNIKÓW • ZASADY OCENIANIAｧ • SPOSOBY NA OSĄDZANIE

  4. ZASADY WZMACNIANIA • pierwotne i wtórne bodźce wzmacniające • bezpośrednie i odroczone bodźce wzmacniające

  5. TRADYCYJNE METODY OCENY WYNIKÓW • od subiektywizmu do obiektywizmu • rozumowanie indukcyjne • Heurystyka reprezentatywności • Heurystyka dostępności • Heurystyka zakotwiczenia • Heurystyka symulacji

  6. PODSTAWOWE ZNIEKSZTAŁCENIA W OCENIANIU • błąd tendencji centralnej efekt kontrastu • efekt pierwszeństwa i świeżości • przenoszenie ocen z jednych zadań na inne; „efekt aureoli“ • wpływ nazwiska autora na ocenę wytworu • wpływ miejsca wykonania na ocenę wytworu

  7. ZASADY OCENIANIA • właściwe przygotowanie • czas, miejsce, warunki • przypomnienie kryteriów • staranne formułowanie wypowiedzi • uwzglednienie zalet i wad • postawa

  8. SPOSOBY NA OSĄDZANIE • „Zasłonadymna“ • „Poszukiwanie krytyki“

  9. ZASŁONA DYMNA • Kiedy? Ta technika jest przydatna, kiedy ktoś miesza cię z błotem, a ty chcesz to jak najszybciej uciąć. Pozornie akceptujesz krytykę skierowaną do ciebie. Nie próbujesz się otwarcie bronić, nie usprawiedliwiasz się i nie kontratakujesz (każde z tych posunięć grozi bowiem, że rozsierdzona szefowa zacznie sobie przypominać WSZYSTKIE twoje przewinienia i niedociągnięcia). • Jak? Zasadniczym elementem jest tu sformułowanie "być może", które przypomina, że możliwe są przekłamania i nieporozumienia, a każdy ma prawo do własnej opinii. Na przykład: "BYĆ MOŻE ma pani rację". Taka reakcja na negatywny komentarz sprawia z reguły, że twój krytyk nie ma nic do dodania

  10. POSZUKIWANIE KRYTYKI • Kiedy? Stosując tę technikę, ty sama jej poszukujesz, zachęcasz narzekającą na ciebie osobę, by narzekała bardziej! Po co? By obronić się przed uogólnioną negatywną oceną typu: "A w ogóle to jesteś beznadziejna" i sprowadzić rozmowę do konkretu. Ogólna krytyka jest i nieprzyjemna i niekonstruktywna, nie daje możliwości poprawy błędów, bo ich nie wskazuje • Jak? Jeżeli natomiast poprosisz o wytknięcie ci konkretnych niedociągnięć, zabezpieczysz się przed eskalacją emocji, a przez to pozwolisz rozmowie zachować merytoryczny kierunek. Zdobędziesz informacje, co zrobiłaś źle - a to już można uznać za krytykę konstruktywną, dającą szansę poprawy

More Related