1 / 23

Programfag til valg

Programfag til valg. Et individuelt tilpasset opplegg. Fleksibilitet. Rigiditet. Ulik risikotoleranse. Individualisering Delegering Læring Entreprenørskap / skaping Kaos Risiko. Planer / arrangementer Styring Undervisning Orden Kontroll Trygghet. Aktører. Grunnskolen m/foresatte

kasimir-moon
Télécharger la présentation

Programfag til valg

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Programfag til valg Et individuelt tilpasset opplegg

  2. Fleksibilitet Rigiditet Ulik risikotoleranse Individualisering Delegering Læring Entreprenørskap / skaping Kaos Risiko Planer / arrangementer Styring Undervisning Orden Kontroll Trygghet

  3. Aktører • Grunnskolen m/foresatte • Videregående skoler der ELEVENE er sentrale aktører • Næringslivet med lærlinger som viktige medspillere, og opplæringskontorene som tilretteleggere.

  4. Grunnskissen i opplegget • Nettverk for hospitering mellom elev(er) i grunnskolen, elev(er) i videregående og lærling(er) / unge under opplæring i arbeidslivet • Elever i videregående og lærlinger utarbeider en presentasjon og et kvalitetssikret hospiteringsopplegg for grunnskoleelever • Alle parters arbeid blir innbakt i opplæringen og vurdert

  5. Nettverks”kart” Lær-ling Elev v.g.s Elev gr.sk.

  6. Nettverks”kart” Inst-ruktør Lær-ling Elev v.g.s Elev gr.sk. Vei-leder Lærer

  7. Kort om framdrift • Teori (undervisning) legges inn mellom oppdrag og relateres til disse • Kontakt arbeidslivet via kjente • Skolearbeid om videregående skoler • Kontakt med elever i videregående • Hospiteringer i videregående skole • Hospitering på arbeidsplass • Presentasjoner av ”mappe” underveis

  8. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  9. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  10. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  11. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  12. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  13. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? kr ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  14. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? kr ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  15. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? kr ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen

  16. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? kr ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen Lærere i v.g.skole bruker sin evt. ekstrainnsats overfor egne elever - styrking av egen opplæring.

  17. Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole Lærere i videregående skole Lærere i grunnskolen ? kr ? ? Elever i videregående skole Elever i grunnskolen Vil det være uproduktivt ekstraarbeid i v.g.skole?

  18. For elever i v.g.skole • Kan ta utgangspunkt i de generelle målene for sitt fag og presentere dette gjennom dette opplegget. • Gi en oversikt over de andre målområdene • Presentere en oversikt over aktuelle bedrifter/arbeidsplasser der det kan være aktuelt å få jobb • I samråd med lærer planlegge et praktisk arbeid for ungdomsskoleelevene

  19. For lærlinger • Med utgangspunkt i de generelle mål og mål i bedriftslære i opplæringsplanen lage et hospiteringsopplegg for elev i 10. klasse. Opplegget kan presentere: • Generelle verdier (OBS på HMS!) • Typiske arbeidsoppgaver • Bedriften og andre aktuelle bedrifter • Enkle typiske abeidsoppgaver som elevene kan gjøre. (i samråd med instruktør)

  20. Utfordringer • Krever initiativ av elevene. De blir ikke ”dratt gjennom” et opplegg av rådgiver og lærere. • Nye arbeidsformer i skolen – mer fleksibilitet • Veiledning • Logistikk og oppfølging

  21. Fordeler • Krever ingen nye store og dyre arrangementer • Fleksibel på tid – man kan invitere elevene når det passer for verten og opplegget hennes/hans • Kan involvere alle bedrifter – flere enn de store som ofte er med i tradisjonelle tiltak • Setter alle videregående skoler i lik stilling. Det er kun engasjementet som avgjør! • Skaper yrkesidentitet hos de som yter.

  22. Pedagogiske kvaliteter • Tilpasset opplæring • Elevmedvirkning • Involvering av lokalt samfunn og næringsliv • Veiledningspedagogikk – profesjonelle veiledere vil følge elevene opp hele veien på den måten som passer elevens nivå • Mappevurdering / portfolio • Prosjektarbeid på rett plass!

  23. Problemstillinger • Hvordan kan vi bake eksisterende og gode opplegg inn i dette opplegget? • Tør vi prøve og vinne ny erfaring? • Det blir tydeligere dersom enkelte elever ikke ”får det til” og kanskje ikke får noe utbytte i et slikt opplegg. Vil dette være et ”ærligere” opplegg? I andre opplegg vil slike elever ”dilte etter”

More Related