Projet Réseau « SISMOS à l’Ecole »

1. Projet Réseau « SISMOS à l’Ecole » Dans le cadre des « Sciences à l’Ecole » 61, avenue de l’Observatoire, 75014 Paris

2. Constat : les besoins en géosciences des enseignants sont très importants et les propositions doivent être attractives pour attirer les jeunes générations vers les sciences (et les sciences de l’Univers en particulier …) dans le domaine de la formation (du terrain au laboratoire) (animation et motivation) dans le domaine des outils dédiés à l’enseignement (attractivité et choix) Le point de vue suivant « Tout est sur le WEB : il n’y a donc qu’une recherche à l’information » au dire des enseignants ne fonctionne pas. Il faut faire plus pour être attractif !

3. UN EXISTANT sur dix ans Un programme éducatif en milieu scolaire, autour de la culture du risque majeur, par une approche scientifique et technologique

4. Dans le cadre de l’éducation au risque sismique, des élèves de 13-15 ans installent dans leur établissement des capteurs et surveillent l’activité sismique régionale et mondiale.

5. aster.unice.fr

6. OUTILS de CARTOGRAPHIE ANALYSE des SISMOGRAMMES Exploitation des données en ligne DOCUMENTATION sur les SEISMES aster.unice.fr

7. Acquisition de notions en Géosciences aster.unice.fr

8. Mise en relation alea et enjeux aster.unice.fr

9. Réalisations Des activités à la connaissance … Simulations aster.unice.fr

10. Expositions Le transfert de connaissances Informations aster.unice.fr

11. Académie Nice Académie Aix Marseille Académie Montpellier Académie Grenoble Académie Strasbourg Académie Nantes Académie Reims Académie Besançon La région Provence-Alpes-Côte d’Azur, territoire pilote pour un réseau national Académie Guadeloupe OBJECTIF : une trentaine de stations pourraient être déployées en France sur deux-trois ans aster.unice.fr

13. Seisme de Sumatra enregistré par les stations de la region PACA.

14. www.edusismo.org Un projet de réseau européen s’est développé. avec le Portugal, l’Italie, l’Allemagne et la France. Comment le financer sur une logique long-terme Valbonne - FRANCE Naples - ITALIE Lisbonne - PORTUGAL Phillipsburg - ALLEMAGNE

15. 2006-xxxx : UNE OPERATION LONG-TERME du sismo des écoles … au « SISMOS à l’Ecole » … à la mise en place d’une structure nationale intégrée dans une Europe de l’éducation, de la sensibilisation des populations et de la formation scientifique. Un réseau d’observation éducative en sismologie parmi les autres actions pédagogiques déjà mentionnées. Objectif : mettre à la disposition des élèves et des enseignants des sismogrammes de qualité enregistrés dans, par et pour les établissements scolaires. Une appropriation des mesures faites qui aiguisent la curiosité et motivent l’élève dans son chemin d’apprentissage Une vision planétaire avec des capteurs de qualité (voir le site psn.quake.net pour de plus amples informations)

16. Exploiter les nouvelles technologies d’information et de communication L’établissement scolaire est un nœud de ce réseau sismologique. Structure de réseau permanent Un réseau internet disponible (surtout la nuit) Une station sismologique est une entité intelligente connectée à ce réseau via des protocoles simples (dhcp) et visible de l’extérieur avec des systèmes sécurisés (ssh)

17. 3 composantes large-bande (0.05 Hz-30 Hz) Grande sensibilité ( 1500 V/m/s) Résistant aux chocs avec une alimentation stabilisée Capteur sismologique Guralp CMG6 Geotech KS-2000 Agecodagis Noemax

18. Un module GPS composé d’une antenne et de son module électronique de démodulation connecté à la station (distance 20-30 m ou plus ?) Protocole ouvert de type NMEA (pas de dialogue propriétaire de façon à pouvoir évoluer au cours du temps). Cette trame doit pouvoir être envoyée à d’autres stations dans le futur (double entrée). Précision de 1 msec Fourniture de la position géographique (précision L1) GPS Temps Universel

19. Robuste et fiable Sauvegarde locale sur support magnétique (disque ?) 20 bits de résolution vraie (numériseur delta-sigma 24 bits actuels) Tension d’entrée 10 volts crête-crête ? Fréquence d’échantillonnage (80 Hz-125 Hz) modifiable ou fixée en usine – décimation ? Alimentation stabilisée 12 volts (prise d’alimentation stabilisée pour autres instruments) Connexions variées avec le monde extérieur Station d’acquisition (ou numériseur)

20. Connectique USB pour dialogue local Connectique RJ45/ethernet pour deux types de communication via un serveur WEB récupération en temps réel des données récupération en temps différé des données (terme données à définir) Communication chaque nuit des paramètres de la station à un site central pour surveillance simple du bon fonctionnement Extensions possibles (WiFi ?) Station d’acquisition (ou numériseur)

21. La station pourra fournir des informations et des données sur le réseau de l’établissement (données brutes, données archivées données extraites) La charge supportable par la station devra être spécifiée en respectant la fonction d’acquisition des données sismologiques (nombre de connexions autorisées ?). Récupération information sur le site central Diverses applications pédagogiques directes Serveur WEB local

22. Une vue synoptique de la station Trois contraintes Le capteur doit être dans un endroit calme proche du sol Le GPS doit voir une portion du ciel non négligeable La station doit être installée à l’intérieur

23. Un centre unique fédérateur en charge de la maintenance du réseau (description complète dans une base de données de chaque établissement scolaire) du suivi du réseau suivant un mode journalier (vérification par rapport à une base de données) de la récupération suivant un mode journalier des données de la formation d’un catalogue unique des séismes grâce aux centres de recherche et de surveillance (ReNaSS, Sismalp, Dister, NEIC) de la diffusion des données suivant serveur WEB dédié (site dynamique – access/asp ?) Des centres académiques en complément du centre unique (miroir local) pour missions locales Centre de données « SISMOS à l’Ecole »

24. Intégration des autres mesures environnementales (position, température, pression, vent, humidité, composition air, composition eau) 10 000 établissements scolaires: équiper 1 sur 10 donne un réseau de 1000 points de mesure sur le territoire métropolitain (voire le réseau des lycées français à l’étranger)…. Conséquence importante à la fois pour les écoles mais aussi les centres de recherche (qui ne peuvent rester à côté) (objectif jeunes générations tournées vers les sciences) Le futur réseau pédagogique