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UNIDAD 3 En la ciudad

UNIDAD 3 En la ciudad. Vocabu l ario : Para memorizar el vocabulario haremos dos actividades . Primero descarga el archivo con el vocabulario de la unidad . Act 1: Crearemos ‘ tarjetas de memoria ’ para el vocabulario en Quizlet.com

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UNIDAD 3 En la ciudad

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Presentation Transcript

  1. UNIDAD 3 En la ciudad Vocabulario: Para memorizar el vocabularioharemos dos actividades. Primerodescarga el archivo con el vocabulario de la unidad. Act 1: Crearemos ‘tarjetas de memoria’ para el vocabulario en Quizlet.com Act 2: En parejas, creenuna PPT con el vocabulario y dibujos Act 3: Grabarántodaslaspalabras, parahacerlotienenvariasopciones: puedenhacerlousando Audacity o Vocaroo, o Google Voice or Voicethread. Si usanVoicethreadpuedenhacerlo en grupos de tres, turnándoseparagrabar. Enlace paradescargar Audacity: http://audacity.sourceforge.net/ Enlace parausarVocaroo: http://vocaroo.com/

  2. UNIDAD 3 Ve al siguientesitioparaaprender TODO lo relacionado con la ciudad: http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/eb99e872-23d3-4bcd-acc1-471905865d22/la_ciudad.html Vocabularioescuchado: http://www.pictosonidos.com/ ¿Cómoes mi barrio? http://www.slideshare.net/Espanolparainmigrantes/mi-barrio-10683404 Transporte: http://www.pictosonidos.com/categoria/los-transportes/11 http://www.lingq.com/learn/es/workdesk/item/6488605/reader/ En la calle: http://www.pictosonidos.com/categoria/en-la-calle/10 http://www.fluencyprof.com/pueblo-o-ciudad.html

  3. UNIDAD 3 Bancojoyeríapescaderíacarniceríalavanderíasalón de bellezafruteríapasteleríazapatería Seleccionar: selecciona los lugares de la lista en los quehacesestasdiligencias. Comprargalletas Comprarmanzanas Lavar la ropa Comprarmariscos Comprarpollo Comprarsandalias

  4. UNIDAD 3 Completarlasoraciones con laspalabrasmásadecuadas: El banco me regaló un reloj. Fue __________(1) Me gusta __________(2)dinero, pero no me molestagastarlo. La cajera me dijoqueteníaque ________ (3)el cheque en el dorso (on the back) paracobrarlo. Para pagar con un cheque, necesitotenerdinero en mi ____________(4). Mi madreva a un ___________ (5)paraobtenerdinero en efectivocuando el bancoestácerrado. Cadaviernes, Julio llevasucheque al banco y lo ______ (6)paratenerdinero en efectivo. Ana ___________(7)sucheque en sucuenta de ahorros. Cuandoviajas, esbuena idea llevarcheques de ____________(8).

  5. UNIDAD 3 Diligencias: 1. Enviarunacarta 2. Pedir un prestamo 3. Pedirinformaciónsobre un crédito 4. Lavarunascamisas 5. Comprarbotasnuevas 6. Comprar un pastel de cumpleaños 7. Enviar un paquete 8. Comprar un helado 9. Cortarte el pelo 10. Comprar un filete de carne 11. Comprar un rejoj Lugares: a. La oficina de correos b. El banco c. La lavandería d. La zapatería e. La joyería f. La pastelería g. La carnicería h. La heladería i. La peluquería

  6. UNIDAD 3 Mirando a la páginaprevia vas a entrevistar a un compañero/a. Crea 10 preguntassobreestasdiligencias y lugares y pregúntale. Escribe lo quete dice. Cadaalumnotendrá un papel con laspreguntas y respuestas de sucompañero. Ejemplo: 1. ¿Dóndepuedocortarme el pelo? 2. ¿Cómopuedollegar a la lavanderíamáscercana?

  7. El arte: El camión (1929), Frida Kahlo • Con otro/a estudiante, describe a las personas queviajan en el autobús del cuadro. ¿Quétienen en común? ¿En quésentido son diferentes? ¿Quéestánhaciendo? • ¿Las personas en el cuadroparecen ser realistas? ¿Porqué? • Digancincomandatosque la madrepuededecirle al niño o al bebé? En los viejostiempos, los autobuses en la Ciudad de México estabanhechos de coaba(mahogany) pordentro.

  8. Exposición de pintura(siglo XIX), Juan Ferrer y Miró En la calle Examina el cuadro del pintorespañol Juan Ferrer y Miró. Escribecincofrasesparadecir lo queestánhaciendolas personas queves. Despuéstrabaja con oro(a) compañero(a) y pregúntalequéestánhaciendolasdiferentes personas. Modelo ¿Quéestáhaciendo el perro? El perroestáesperando al niño.

  9. Mira el mapa del metro de la Ciudad de México. Habla con otroestudiantesobre la mejor forma de ir de un lugar a otrousando el metro. ¿Cómo se va a…? 1…del ColegioMilitar a Insurgentes? • …de Chabacano a San Juan de Letrán? • …del Palacio de BellasArtes a la estación de autobuses del Norte? • …del parque de Chapultepec al Zócalo? • …de Santa Anita a LázaroCádenas? Búsqueda: ¿Porquécreesque el metro es un sistema de transpoprte tan popular en la ciudad?

  10. UNIDAD 3 En parejas vas a contestar a todasestaspreguntas en frasescompletas y usandovocabulariorico. ¿Cómo es la vida en la ciudad? ¿Y en el campo? ¿Dóndeprefieresvivir? ¿Porqué? ¿ Es posibleque no hayacontaminación en la ciudad? ¿Cómo? ¿Quéresponsabilidadestienenlas personas queviven en una ciudad paraproteger el medioambiente? ¿Quéhacenustedesparadivertirse en la ciudad?

  11. UNIDAD 3 En parejasmiralasfotos y contesta a todasestaspreguntas en frasescompletas y usandovocabulariorico. ¿Vivenestas personas en un bosque, un pueblo o una ciudad? ¿Dóndeestán, en unacalle o un sendero? ¿Es posiblequeesténafectadaspor la contaminación? ¿Estálimpio o sucio el lugardondeestán?

  12. LA VIDA EN LA CIUDAD: Describan los fotos que ven. Tienen que escribir cinco oraciones explicando lo qué les gusta de la imagen.

  13. Másciudades…San José, Costa Rica

  14. UNIDAD 3 Proyecto: A friend from Spain is coming to visit Sanford, but he doesn't know his way around! You must create a map for your friend along with a key (in Spanish!) that tells him where everything is. Your map and key should include the following information: Choose five landmarks (easily identified buildings/locations) like LCHS, the library, or San Felipe. These five landmarks will be labeled on your map. 2. Choose at least eight other important locations in Sanford that you want to direct your friend to. These eight locations will be on your map, but they will not be labeled. 3. Include a key that tells your friend how to get to the eight locations based on the landmarks labeled on your map. Your key should be at least eight sentences long, one sentence per direction. Example: The pharmacy is right next to the library./La farmaciaestájusto en frente de la biblioteca.

  15. UNIDAD 3 Proyecto: You must use at least eight different location prepositions in your key. You may also want to use some of the following helpful vocabulary: Building book store Library Pharmacy Park School high school Restaurant store You will be graded on the rubric on the following page.

  16. UNIDAD 3 Rúbricapara el Proyecto:

  17. UNIDAD 3 Primer conceptogramatical: La ‘a’personal. Aquítienes la explicación: http://www.studyspanish.com/lessons/persa.htm Aquítienesunaprueba: http://www.studyspanish.com/practice/persa.htm Aquítienesotraprueba: http://www.studyspanish.com/tests/persa.htm

  18. UNIDAD 3 Segundo conceptogramatical: El pretérito perfecto: Ustedes van a crearuna PPT en parejasexplicando lo siguiente: ¿Quées? ¿Cómo se usa? Ejemplos. Excepciones/irregularidadessilas hay. Crearunao dos pruebas Referencias Mínimo 8 ‘slides’. Consultalaspáginasqueestán en la semana 4: Practicaremos: hacerestos dos ejercicios. http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presperf.htm http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presper2.htm

  19. UNIDAD 3 Tercerconceptogramatical: Usos de POR y PARA 1)Veamoseste video: http://youtu.be/1nP-iKeZumU 2)Estapresentacióntienetodos los usos: veámosla y tomemosnotas: (la presentación la puedenbajar en suclasesemana 4). Ahora a practicar: http://legacy.lclark.edu/~benenati/porpara/porpara.html http://www.bowdoin.edu/~eyepes/newgr/porpara.htm http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/porpara2.htm http://www.ux1.eiu.edu/~cfcca/1porpara.html http://faculty.marianopolis.edu/spanish/SpanishIV/Span4c12et2t1.html http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/por_para.php http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_prep_popa02.html Proyecto: Crearunacanción con los usos de por y para, veanejemplos en Youtube. Requisitos: 3 ó 4 minutos de duracción; todos los componentes del grupoinvolucrados. Mínimo 5 usos de cadauna de laspreposiciones.

  20. UNIDAD 3 Actividadesauditivas Paginas 59-62 del cuaderno de trabajo Realidades dos

  21. UNIDAD 3 Los mandatos: Mandatos en plural ‘nosotros’ Mandatos en singular ‘tú’ informal Mandatos en singular ‘ud’ formal Mandatos en plural ‘ustedes’ formal

  22. LOS MANDATOS/COMMANDS This lesson is about commands..You learn by trial and error, so practice, practice, practice.  Con todas las actividades de studyspanish.com, hay que leer la lección y hacer el quiz básico a la izquierda. Mandatos de tu afirmativos y negativos http://www.studyspanish.com/lessons/informcomm1.htm http://www.studyspanish.com/lessons/irregtucomm.htm http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30303.html http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30304.html http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu1.php http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/llapingachos.php Mandatos afirmativos y negativos con Ud. y Uds. http://www.studyspanish.com/lessons/formcomm.htm http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30305.html http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud1.php http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud2.php

  23. Tienesquehaceresto. Completalasoraciones con tla forma corecta del verbousando los mandatosafirmativos (tú). • (ser)______bueno, mateo. • (tener)______cuidado. Estacarreteraesmuypeligrosa. • (salir)______ de aquiinmediatamente. • (hacer)______ la tarea antes de llamar a tunovia. • (decir)______ la verdad. • (ir)______ a pie. Con el tráficoque hay, en másrápido. • (venir) _______conmigo a la playa. • (poner) ________los libros en el carro.

  24. Másmandatos Mandatos afirmativos y negativos con nosotros http://www.studyspanish.com/lessons/noscomm.htm http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter4L3/Chap4L30407.html Mandatos afirmativos y negativos con vosotros http://www.studyspanish.com/lessons/informcomm2.htm Usando pronombres con los mandatos: http://www.studyspanish.com/lessons/procomm.htm http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu2.php http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu3.php http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud3.php Repaso: http://www.studyspanish.com/lessons/commrev1.htm http://www.studyspanish.com/lessons/commrev2.htm http://wps.prenhall.com/wl_zayas_conexionesCW_3/32/8376/2144426.cw/index.html http://www.timandangela.org.uk/spanish/15-imperativo-afirmativo http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividades/actividad_70.swf

  25. UNIDAD 3 Juguemos a un juego para ayudar a la gente: Por cada respuesta correcta, se donarán diez granos de arroz a través de Programa Mundial de Alimentos para La Lucha contra el Hambre. Lee la lista de cuatro palabras y has clic en la respuesta correcta. Si aciertas, obtendrás una pregunta más difícil. Si fallas, obtendrás una pregunta más fácil. Por cada respuesta correcta, donaremos 10 granos de arroz al Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas. ATENCIÓN: Este juego podría aumentar tu inteligencia. También podría mejorar tu conversación, tu escritura, pensamientos, calificaciones, desempeño laboral...(más)  http://es.freerice.com/#/vocabulario-en-espa%C3%B1ol/635765

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