Lundi 3 janvier 2011

1. Lundi3janvier2011 intervenants:CéciliaetMathieudanseurSEs échauffement apprentissaged'uneséquencemobilisantlecorpsenentier.Départdeboutpour descendreausolpuisremonter. Marchedansl'espace Passageparlecentreducerclesanstoucher,bousculerlesautres,anticipersurles trajetsdesautres. Endéplacementmarché,choisirunepersonneetcontinuerledéplacementsans jamaislaperdredesonchampvisuel. Varierlesformesdedéplacements. Ajouterunesecondepersonnedanslechampvisuel nb.ilfautdoncanticiperlesdéplacementsdesdeuxautrespourréaliserlacommande Varierlesniveaux:descenteausol(leregardquittepuisreprend) phrase1 Entraversée:descenteausolaccroupi,toucherlesolaveclamainopposéeà l'appuiavant nb.attentionàlaqualitédutoucher quelsensestdonnéautoucher?Laisserune«trace»ausol variation:unsecondpasaccroupipourchangerd'appuiavantettoucheravec l'autremain Enchaînerlestraverséesenmusique Variationsurlaphrase1:marcheavant–descenteaccroupi–posedelamain–pas puisposesecondemain–pivot–releverdebout–marchearrière–demi-tour– marcheavantpourfinirlatraversée enmusique enchaînementdespassagespar3à4 nb.supprimerlesgestesparasites,nepasdécrocher,sedéconcentreravantlasortiede l'espace Apprentissaged'unephrase2sansdéplacementàbasedetorsionducorps nb.«faceici»expressiondemandantl'orientationdesdanseurscomédiens Travaildepréparationàlachute Delapositiondebout–descenteaccroupi–posealternativedesmainsversl'avant –retouraccroupi- Idemversladroite,lagauche,l'arrière

2. courir–s'arrêter–chuter–sereleverensautant 2secondesd'immobilitéentrechaqueactions passagepar2pourêtreensemble,êtreàl'écoutedel'autre phrase3:jetrace–jecoupe–jejette–jeramasse nb.notiondemembrolatéral:membreinférieuretsupérieurdumêmecôté decontrolatéral:membreinférieuretsupérieurenopposition par2lesyeuxfermés uneposturededépartaveccontact(sauflesmains)estchoisieparles2 AresteimmobileetBsemetenmouvementsansjamaisquitterle(s)contact(s) quandBs'immobilise,Asemetàsontourenmouvementàpartirduderniercontact proposéparB nb.travailenaveuglealorsmouvementdouxpuisquelaconnaissancedelaposition– posturedel'autreestimprécise Variation:les2semeuventensembledebout–ausol–seséparent Chacunserelèveseul,lepluslentementpossibleenseconcentrantsurl'étatde détente,braslelongducorps Imaginersaposition–orientationdansl'espace Retourausoltoujoursdanslalenteur Quelquesrespirationsmaximales(lacagethoraciques«bouge») Puisdernièreremontéedeboutappuislargeurdubassinbraslelongducorps Merciàlundiprochain

3. Lundi10Janvier2011 Intervenante:Cécilia Enintroduction,discussioncollectivesurl'intérêtdutravailchorégraphiquepourles comédiens.Référenceestfaiteparexempleaucontenudeformationdel'écolede formationpouracteurdeJacquesLecoq. «lecorpspoétique»JacquesLecoqActessudpapiers page26 […..] Levoyagedel'école Lapédagogiedel'écolesedéroulesurdeuxansaucoursdesquelsundoublecheminestpoursuivi:d'une partlapistedujeu,del'improvisationetdesesrègles,d'autrepartlatechniquedesmouvementsetleur analyse.[…..] Audébutdel'enseignement,nousrecherchonslejeupsychologiquesilencieux,puisàpartird'unétatneutre, unétatdecalmeetdecuriosité,levoyagepédagogiquevéritablecommenceàladécouvertedesdynamiques delanature.Leséléments,matière,animaux,couleurs,lumières,sonsetmotssontreconnusdanslecorps mineuretserventaujeudespersonnages. […..] Ladeuxièmepartieduvoyagecommenceparuneétudesurlelangagedesgestes.Elleprépareune explorationdesdifférentsterritoiresdramatiquesdansleurétendue,leurrelation,leuradhérenceaufond poétiquecommun,etl'élévationdesniveauxdejeu.[…..]

4. •échauffement Encercle,reprisedelaphrasechorégraphique.Àlafin,traverserlecercleparson centreenrestantàl'écoutedesautrespourresterfluide. Marcheendispersionetenoccupationdetoutl'espacepuisdescenteausol enseblottissantpuiss'élargirpuissereblottirpourserelever(latêtefini • endernier). Passage3par3sur3propositionsenchaînées. «Quellelecture?Quelressenti?Qu'est-cequiestraconté?Quelleémotionesttraduite? Oserparlerdel'intime» NB.rappelsurlesgestesparasites(cheveux,vêtements,…).Reprisedeconsciencede l'espace:endehors/dansdel'espacescénique. Dispositionenquinconce,reprisedelaphrasechorégraphiquen°2. • Dispositionsurlescôtésdel'espace 6 4 2 5 3 1 • Entréedansl'espacepours'orienterfacepublicselon l'ordre,lessuivantss'installentselonlesprécédents. Immobilitépuisphraseàl'unissonpuissortieselonl'ordre. Rappel:lesbruitsdesautrespermettentdes'accorder,deserepérer. Celuiquin'apersonnedanssonchampsvisueldémarrelaphrase. Nb.notiondeprésencesurscène,donnerletempsaupublicdevoirregarder, embrassertoutl'espaceduregard. Reprisedelaphrase:tracer-couper- jeter-envelopper Par3entraversée Créerunenouvellephraseavecles4 verbes(dontl'ordrepeutêtre modifié). Passagepargroupede3 passageindividuelavecconsignesde réalisationparticulières(pluslarge, pluslent,plusmaintenu,etc.). Merciàlundiprochain

5. Lundi17janvier2011 intervenants:Sophie Cécilia Mathieu échauffement Encercle,reprisedelaphrasechorégraphique. Entraversée,donnerdusensàladestination,"jevais..." • • enchangeantdeniveaux passagepar3 "sedonnerdelastabilité,oserlesol,donnercorpsauxpropositions,s'engagerplus, penseràlapartieanimaledel'êtrehumain" variante:traverséeplusrapideavecunpassageenniveauhaut • plusengagé,plustonique,plusdynamique, augmenterlaqualitéd'abandonausol, "commeuneécrituresurunepageblanche" •variante:travailendiagonale courserapideplussaut "leregardverslehaut,chercheràatteindrequelquechose" •phrase2reprisepuisenchaînementàgauche,àdroite êtreàl'écoutedesautrespourêtreensemble phrase3reprisedelaphrasecollective • retrouverlaformepersonnelleenétanttrèsclairdanslesintentions,dansles espaces. Passagepar3,départchoisiindividuellementsurl'undes3côtés(cour-fond-jardin) Entréedansl'espace,arrêt,phrasepersonnelle,sortiedel'espace. "oserpasserseuldevantlesautres" "accepterd'êtrevu,assumer" "prendredutempspourvoir,regarderetêtrevuetregardé" "nepasdécrocheravantlasortiecomplètedel'espace" Question:leplacementdansl'espaceest-ilvraimentchoisi?Etlestrajetsd'entrée, desortie? Passage1par1 • Courseencercle,ausignal:arrêtfacepublic,regard "détente,supprimer,abandonnerlesdéfenses,lesblocages" puis"bonjour,lem'appelle(prénom),enfinquitterleplateau "projeterlaparole" "sijegardeleregard,jegardelepouvoir" "savoirêtrejustesansrienfaire"

6. "courirsansfairedebruit"(quelleorganisationcorporelleenmouvement,dansl'espace?)"courirsansfairedebruit"(quelleorganisationcorporelleenmouvement,dansl'espace?) •reprisedelaphrase3(formeindividuelle)tousensemble variante:reprisedelaphrase3 • départdufonddel'espaceenavançant visionnagedesquelquesphotosprisesle10janvierpourautorisationdepublication surlesitedulycéeLeVerrier commandedesophie:parécrit,pourlaséancedu24janvier "dequoiavez-vousenviedeparler,qu'est-cequivousintéresse,qu'est-cequivous anime? (Versunetraductioncorporelledesentiment) Merciàlundiprochain

7. Lundi24janvier2011 intervenantes:Sophie,MariketAlexandra . •Échauffement "précisionsurlaprésence,laqualitédumouvement,lerelâchement." Travaild'équilibredanslestrajets,lestrajectoires • endiagonalepar2,courirs'arrêter enavant,enarrière "comments'arrêter" "couriravecsondos" Enchaînerdiagonaleenavant-arrêt-retour arrièreavec½tourpuiscourseencourbe "pourlacourbe,lemouvements'engagepar l'épauleetlebassincôtéintérieuràla courbe" •Diagonaleencoursepuisarrêtbloqué "notiondecorpscompact""moinsdetimiditédanslespropositions" trajet-trajectoire-groupe • unepositiondedépartet3niveaux déplacementsdansl'espaceenmarcheoucourse "penseràuneconstructiond'espace,derupturesàproposer(accélération,dynamique autre,entréeenréactionà,casserleshabitudes)" passageen2groupes:l'undansl'espace,l'autreenspectateurattentif séquenceavecMarik feuillesetstylosfeutressontmisàdisposition legroupeestencercleparterre,assis,allongé,... "avoirlamêmeintentiondeprésencephysiqueaucoursdecetteséquenced'écritureque lorsdutravailavecSophieendanse" •écrituredemotssurlessensationsperçueslorsdutravailausol choisirunouplusieursmotsetentrouvantd'autresprochesdeleursonorité puisprochesparleursens. "quandSophievousainvitéà"bouger",quelsmotsvousviennent,quelle résonnancepersiste,quelle"trace"alaissélavoix? • •Fairepasserlafeuilleàgauche "agrandissezlecercle,séparez-vous" "découvrezl'écritdel'autre"puis"rajoutezunmotdontlesonestproche,écoutezcequi sonne,cequiretientl'attention" Idéeduparcoursdelecture:quelmotnousarrête,qu'est-cequimeremeten mouvement?

8. Ànouveaupasserlafeuilleàgauche • Nb.idéederéservoirdemot prendreunenouvellefeuilleetécrire quelquechosequicommencepar: "l'équilibre,c'est........" Nb.lesmotssonnentpuislacompréhension apparait Chloéditaugroupe:"l'équilibre, c'est........" écoutezcequechloédit,cequisepasse envous(c'est-à-direl'opérationdesens quejeréalise)findeséquence legroupeestallongésurledos,enétoile,lesyeuxfermésautourdeMarikqui • litunextraitde"cettehistoire-là"d'AlessandroBarricco. Direunmotquireste Interventiond'Alexandra Commande:votresouvenirdeslieux,destrajets. Dessinerlespointsdepassage,laconstellation. InterventiondeSophie lanotiondegroupe,leslignesdeforce,lesorientations Collectedestextesécritsparlesélèves(cf.Commandepasséelasemainedernière). Cestextesservirontdepretexteàunsolo,une"prisedeparole"individuelle. ..................... Calme,étatd'être,d'esprit Inférioritéetdégoût ................................. Merciàlundiprochain

9. Lundi31janvier2011 2groupes6et7avecsophieetmarik sophie échauffementpiedsparallèlesappuissurtoutlepiedpuisextérieur,intérieur,talon, avant-pied 4 travailderechercheindividuelàpartirdesmots(texte)dechacun mélancolie haine été tristesse sommeil tristesse dépression videlégèreté dégoûtdel'extérieur incompréhension vacances infériorité calme folie résistance révolution apaisementincompréhension trouver3à4gestes,mouvements,déplacements sanschercheràillustrer,sansrechercherunechorégraphie seconstituerunrépertoire,

10. Nb.ladémarchedecréationcommenceparexplorer,chercher,oserpourensuitechoisir,Nb.ladémarchedecréationcommenceparexplorer,chercher,oserpourensuitechoisir, trier,sélectionnerpuis… Marik feuilles,livres(«lesinsurrectionssingulières»dejuliebenameuretl'artduroman demilankundera),post-it,feutresdecouleur lecture:extraitd'unglossaire-l'inexpérience-«l'artduromandemilankundera» conserverlesmotsquicomptentlepluspourdéfinirlemonde

11. découvertedutextedesautresdugroupe lecturepersonnelle surligner2à3motsquiretiennentl'attentionavecl'idéedeplaisir lecturedutexteàvoixhaute lecturedesmotssurlignés discussionautourdesmots,deschoixdemots secondtextelu-«lesinsurrectionssingulières»dejuliebenameur- mêmeprocédure,2à3motssurunpost-it s'appuyersur,puiserdanslesmotssurlignésdansles2textes commentsesent-oncesoir?

12. Mercietàsamedi photo3à15

13. Samedi5février201111h00 Aleksandra(etLarypourunmoment) théâtredeSaint-Lô séquence1 Lasensationparrapportàcequiaeulieutantsurlamémoiredesécrituresquesur celledeladanse.Quereste-t-ilaprèslesséances? Alexandraseprésente artisteplasticienneetensignante avecunintérêtparticulierpourl'éphémère,leprécaire,pourlaplasticitédescorps, del'écriture,delalangue,desidées,delamatière,desmatériaux. Quandonpartdudessin,quellestraces? Quefaut-ilpourfaireundessin? Unsupportrigide(feuille)oupoudreux(sable,eau,lumière) unoutil(crayon,...) uncorps(main,...)uneénergie unmoteurd'action,unprocessusmental,pensée,cerveau,imagination Nb.unventderévoltedugroupesurl'absencede"théâtre",tropdedanse Désirdetexteàdire discussionautourduthéâtre,dujeud'acteur,destechniquesquel'acteurdoit maîtriserpourjouer mélancolie haine tristesse sommeil dépression vide incompréhension legèretévacances été calme tristesse resistance dégoûtdel'extérieurinfériorité révolutionapaisementincompréhension folie petitexerciceuncarrédansl'espace–3parcôtéducarré:diresonmotdans l'écoutedesautres,sentirquandledire,ressentir"l'équipe" yajouteruneposture,ungeste,unedictiondumotillustrant,cassant,réfutant, évoquantpourymettredel'intention.

14. par3avecunelonguebandedepapieretdesstylos,descrayons. Seconcentrerchacunsurlemotenpartageantlasurface exprimerdemanièrelinéairelemotpersonnel,sansêtredanslafiguration. Lienauxformesd'expressiondumotaveclavoixetlecorps. Peinture,pinceaux,etc. Interventionspourfaireémergerlasensation,conseilssurlespropositions,surla précision,lemouvementdudessin,déborderducadre? Liaisonsàimagineraveclesdessinsd'àcôté

16. 13h30pause séquence2 travailaveclesbandesdepapiercolléesaumurdoncenvertical préparationdepeinturedecouleur transcriresurlepapierdesmouvementsducorpspours'habiller danscettechaînedemouvement,pasd'interruption seconcentrer,imaginer,sereprésenter puisquequecelaconcernelecorpsalorsvolume parfoisons'asseoitpour"mettreseschaussettes",onsegranditpour"enfilerson pull"quellestraces?

17. pasdereprésentationdel'actemaislemouvement depréférencelesyeuxferméspourmieux"voir" référenceaudessinautomatique(etàl'écritureautomatique),commequandje griffonnependantquejeconverseautéléphoneetquejesuisconcentrésuruneautre actionquedessiner Nb.leprincipedelacréationestd'accepterdenepasauguredurésultat,maisd'être prêtàêtresurpris lacréationestuneaventureoùlecheminestaussisinonplusimportantquelebut,la production.

18. séquence3 vousallezchoisiruneseuledirectionets'ytenirenévitantladiagonaleabsolue (puisquelepapierestcarré) trempezlepinceaudanslapeintureettracerdeslignes lapeinturevamanqueralorsreprisedepeintureetreprisedeladirectiononne retouchepasletraitonlepoursuit commencerdemanièrecalmesurles¾delafeuille puisprovoquerdestensionspardesaccélérationssurledernierquart ladirectionuniqueestpermanentelestracésserontparallèleslafeuilleseracouverte delignes chaquelignevatraverserentièrementlafeuille lapositionducorpsserasansdoutedifférentepourpermettredecouvrir niveaud'implication Regardsurlesproductiondesautres sansjugementdevaleur seulementdifférent,autre,singulier,original séquence4 unefeuilledetypeA4 undessinplusprocheduschémaenseservantdel'écriture,designes,etc. retrouverundéplacement,unpassaged'unlieuàunautre(del'intérieurdelamaison versledehors,.....)

19. trouverdesindices,desrepèresimportantspourlasensibilitéduparcours(unetrouverdesindices,desrepèresimportantspourlasensibilitéduparcours(une émotionparticulièreàunendroit) transcriredoncunmessagepourlepartager fairedesaproprefeuillecequisemblebienmaisl'utiliserlatotalité,s'enservirnon plusentantquesurfacemaisentantquevolume. Mercietàdemain

20. Dimanche6février2011 alexandraetsophie photos85à112 léa marie emma chloé lucie étienne shanah baptiste absents:justine,camille,nicolas,mélissandre,manon Lectured'unextraitde«l'instinctdeciel»deJean-MichelMaulpoix Queferadesavieceluiàquinuln'aapprisàdemeurerseulavecsoi?Quelle sortedesonrendra-t-elle,silamusiquen'éveilleenluiqu'unvaguetrésaillement ?Quelleintelligence,sinullequestionneluiestplusposée?Quelsignesaura-t- iltracer,s'iln'aimenilalanguenilaterre?Quelleparoles'ilneconnaitriendu silence?Quelleclefs'iln'aaucuneporteàouvrir? Sera-t-ilàjamaisl'esclavedetoutcequis'agiteautourdelui?Uneivresse d'imageetdebruits?Letournisd'unefêteforaine?Unelistedecourseà expédier?Unelacune,unoubli?Unepartiedecache-cache?Untourdepiste? Unmauvaisrôle?Deshoquetsetdesspasmes?Descoliques?Desétreintes? Desculbutes?Queferadesaviequin'espèrenulfragmentd'immortalité? Échauffement référenceàl'habillage yeuxferméspostureneutre seremémorersonmotetlerépéterpuisleprojeter,lecrier ressentirlesmicromouvementsquiémergentaveclemot joueraveclemot(timbreduréepuissance…...) circulationpuisdiresonmot Nb.d'oùpartlesouffle,commentcrierlemot,joueraveclemot enfaisantsérieusementquelquechosequin'estpassérieux séquence1 s'installerdevantsontravailhorizontaletyrechercherdesmotsenrelationavecle motpersonnel,voyagerdanssonchampsémantique mettrelemotaucentrepourdessinerunecarte«géographique»

21. sereprésenterlesmouvementsdesmots,comments'organiselecorpspourlessereprésenterlesmouvementsdesmots,comments'organiselecorpspourles gestes,force,amplitude,accélération déborder,appuyer,reprendrelestracés séquence2 unegrandefeuille reprendrelagestuelleécrivantlemotdansl'espace puisréécrirelemotsurlanouvellefeuille(accumulationetsurperposition) Nb.mettrelemotencorps peut-êtrepartirdelagestuelledelatracedumot nepashésiteràdéborder(!)lesgestesl'espace… semettredanssabullepourseconcentrer

22. ouionpeutcommenceràécriredansl'espaceetfinirsurlafeuille continueravecl'autremain etprendreconscienceprogressivementdesmouvements,desposturespourécrire sanschercheràenjoliver,seulementcontinueràécrire Nb.cesontlescontraintesquidéconstruisentpuisreconstruisentunegestualité,qui enrichissentlamotricité,lapensée. Recouvrir,cacher,masquer,saturer,accumulerpermettantauregarddulecteurde voyagersurlafeuille,accélérer,ralentir,seplongercorporellementsanspensée lucide,sefatigueràécrireetécrire,urgence,fièvre pause séquence3 lespinceauxsontfixésauboutdelonguesbaguettes unefeuillecarrée dessinerlestraitsdelamainquinepeintpas modifierlapositiondelamain–serrée,détendue,doigtsfléchis,…pourfaire apparaîtredenouvelleslignes bienobserverlamainpourdifférencierl'épaisseurdeslignes,lestensions

23. Nb.iln'estpasquestionicidereprésentationfigurative,lalisibilitéestautreNb.iln'estpasquestionicidereprésentationfigurative,lalisibilitéestautre regarderles«productions»,quivoit-on?Unplan,unecartedelacirculation sanguine,unpaysage,… desposturesnouvellesontétéoséesetréaliséescarlapenséeétait séquence4 reprisedutravailsurbandeverticale aprèsl'habillage,le«déshabillage»quellegestuelle? Penseraumot:calme,dégoût,mélancolie,… peut-êtreunsecondpinceau? Nb.beaucoupdemouvementdansleplanfrontaluniquement,alorsvivrecorpo- rellementlescheminsdubassin,dudos,…quandonôteunpull,unechaussette,… séquence5 sophie legroupeseréunit,chacunnotesurunefeuillelapositiondesautres,leurdisposition, leurespace masituationetcelledesautres retranscritespardespoints,destracés,

24. poserlescrayonspartirpuisrevenirdanslapositiondedépart Comments'organisentlesdéplacementspersonnelsetcollectifs? Improviserunepetiteséquencegestuelle«jem'habille,jemedéshabille» seul,chacunsontour.Enélargissantl'espace,enchangeantlesniveaux. Sedisposerdansl'espace. Pendantcetemps,lectureparundugrouped'unextraitde«alphabetdeDorothée Volut» Lalectureestàl'identiquedelaséquencegestuelle,placée,pensée,projetée, accélérée,… Parlerplusfort,ens'ouvrant,porter,découperlemot,lerépéter,lechuchoter,le clamer,… Queseraconte-t-on?Quejoue-t-onauxautres?Àquidit-on?Pourquoi? Rangement,nettoyage. Mercietàlundi