¿Qué me toca ahora?

1. ¿Qué me toca ahora? • Afianzar los pilares necesarios. • Concretar las últimas reflexiones. • Establecer una “guía de viaje”. • Dejaros pensando…

2. AFIANZAR LOS PILARES ¿Quéentiendo por Competencia Básica? ¿Cómo van a afectar a mi práctica de aula? ¿Cómo me apropio de ellas?

3. Entiendo por competencia: • Una competencia es un conjunto de recursos (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores, técnicas y estrategias) que permite satisfacer demandas complejas y enfrentarse a problemas en distintos escenarios y de una manera eficaz. ¿Qué entiendo yo? ¿En qué soy competente?

4. Me apropio de ellas: ¿Cómo han ido apareciendo los puentes? ¿Cómo hago las CCBB “mías” para poder aplicarlas? ¿Cómo consigo que entren en mi aula?

5. Afectan a mi práctica: • Si mi objetivo es que los alumnos vayan estructurando un esquema de reflexión y acción (interpretar e intervenir para transformar). • Si no me olvido de que conocimiento es la integración de los datos e informaciones en complejos esquemas mentales. • Si propongo en el aula situaciones de vida, complejas, variadas y positivamente memorables. ¡y soy más feliz!

6. Venga, una GUÍA DE VIAJE: • Empezamos repitiéndonos que ¡ya somos expertos! (No más ponencias). (Expertos situados, en vuestra aula y con vuestros alum). • No tenemos que analizar el currículum, no es nuestro trabajo sacar descriptores. Tenemos que crear situaciones de aprendizaje de calidad. • Debemos proponer situaciones en las que los alumnos se involucren en tareas complejas, activas y válidas. ¡no! Situaciones El entorno como fuente

7. Esta guía concretará más… • La mejor salida a tomar son los CRITERIOS DE EVALUACIÓN (contienen situaciones activas de aprendizaje) • Los mejores caminos son las TAREAS, TAREAS INTEGRADAS (criterios de ev de distintas áreas y con interés social y personal) Y PROYECTOS. (Podemos empezar poco a poco) • No olvidamos que el desarrollo de las CCBB tiene lugar dentro y fuera del aula. (El profe no es el único agente) • Aprender y evaluar no son dos momentos diferentes. (Evaluación como parte del proceso)

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN “Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas” REAL DECRETO 1513/2006 de enseñanzas mínimas de Educación Primaria ¡Y yo pensando…!

9. Un ejemplo, please… • Identificar rasgos significativos de los modos de vida... Y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo (CM 3 ciclo Prim) qué hechos y en qué línea • Planificar la construcción de objetos con una finalidad previa, utilizando... Y realizarla combinando trabajo individual y en equipo. (CM 3 ciclo Prim) qué han construido ya?

10. ¿Y dónde nos alojamos? • Hasta Navidad: ¿Cómo enseño? (Introspección ¿qué hago y por qué lo hago?) • De enero a marzo: Me informo (bibliografía) y creo redes (reparto: ¿qué significa esta Comp B en mi vida?) • Leo la normativa, selecciono, diseño y lo llevo al aula(una micro-tarea o tarea) 1 Reflexión 5 Práctica 2 Lectura y Reflexión 4 Diseño 3 Diálogo

11. Ahora lo que toca es… ¡hablar de ti!

12. Hablar de tu clase… (de lo que haces habitualmente en ella, de tus expectativas)

13. …de tu equipo de trabajo…

14. … de tu tiempo…

15. Porque las Competencias… ¡No aparecen por arte de magia!

16. Aparecen… ¡viviendo!

17. Y… ¡pensando en cómo hemos vivido!

18. BIBLIOGRAFÍA Título: 11 Ideas Clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Autor: Antoni Zabala y Lala ArnauEditorial: GRAÖ Título: Enseñar y Aprender por Competencias. Vol. I ¿Qué son las competencias?Autor: José Ramiro Viso AlonsoEditorial: EOS Título: Las Competencias Básicas Amparo Escamilla GRAÖ ¡Gracias al blog Deestranjis del que tanto he aprendido!