1 / 17

MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI

MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI. DENGAN PENDEKATAN STUDENT CENTERED LEARNING. RENCANA PEMBELAJARAN YANG UMUM/ LAMA. BERDASARKAN SUBSTANSI/ BAHAN KAJIAN. RENCANA PEMBELAJARAN (berbasis substansi - lama). FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN. CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN.

kishi
Télécharger la présentation

MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI DENGAN PENDEKATAN STUDENT CENTERED LEARNING

  2. RENCANA PEMBELAJARAN YANG UMUM/ LAMA BERDASARKAN SUBSTANSI/ BAHAN KAJIAN

  3. RENCANA PEMBELAJARAN(berbasis substansi - lama)

  4. FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

  5. CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN • ) NOMOR KOLOM • Menunjukan kapansuatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan). • Rumusan kompetensidiusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .(lengkap dan utuh ) (hard skills dan soft skills) • Bisa diisipokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. • Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb. • Kriteria penilaian berisi :indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif – ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, Kemampuam kumunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif – banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). • Bobot nilaidisesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.

  6. CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN

  7. RENCANA PEMBELAJARANMK : ………….... Sem …, sks .... KOMPETENSI : (Contoh)

  8. FORMAT RANCANGAN TUGAS • MATA KULIAH :…………………………………………………………. • SEMESTER :………………………………… sks : ………………. • TUJUAN TUGAS : ............................................................................ • URAIAN TUGAS : • a. Obyek garapan : ……………………………………………………… • b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : …………………… • c. Metode/ cara pengerjaan dan acuan yang digunakan : ................ • d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : ………………………….. • KRITERIA PENILAIAN : • a. ……………………….. • b. ………………………. • c. ………………………..

  9. PENJELASAN FORMAT TUGAS : • TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill) • URAIAN TUGAS : • Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll) • Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar. • Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual. • Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint). • KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.

  10. RANCANGAN PEMBELAJARAN YANG BERBENTUK PRAKTIKUM

  11. CONTOH RANCANGAN PEMBELAJARAN YANG BERBENTUK PRAKTIKUM/ LABORATORIUM

  12. CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN

  13. FORMAT RANCANGAN PRAKTIKUM • MATA KULIAH :…………………………………………………………. • SEMESTER :………………………………… sks : ………………. • TUJUAN PRAKTIKUM : ................................................................... • URAIAN TUGAS PRAKTIKUM : • a. Obyek praktikum : …………………………………………………… • b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : …………………… • c. Metode/ cara/ prosedur praktikum : ............................................. • d. Deskripsi laporan praktikum : ……………………………………… • KRITERIA PENILAIAN : • a. ……………………….. • b. ………………………. • c. ………………………..

  14. RANCANGAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PERANCANGAN ARSITEKTUR II (PA 1340) 6 sks

  15. CONTOH RUMUSAN KOMPETENSI SUATU MATA KULIAH

  16. CONTOH (VERSI 2) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

  17. TABEL YANG BISA DIGUNAKAN UNTUK MEMETAKAN DEMENSI BAHAN KAJIAN DAN TINGKAT KOGNISI/ KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI MAHASISWA ( Anderson, et.al; 2001)

More Related