房山区小学 2006 － 2007 学年度教学质量分析报告

房山区小学2006－2007学年度教学质量分析报告 2007年1月14日

一、前言 本次分析的特点：意义：前一段教学工作的总结，为今后的教学明确方向。方法：用数据做分析的支撑。目标：思考、讨论、充实，形成共识，内化到行为。

一、前言 主要依据：六年级抽测结果；一至五年级学年末检测成绩；各学科过程性评价结果；课堂教学质量评价结果；六年课程教材改革实验总结；教学检查结果和教学视导收集的信息。

二、主要依据及分析 语文学科㈠六年级抽测结果

二、主要依据及分析 数学学科㈠六年级抽测结果

二、主要依据及分析 英语学科㈠六年级抽测结果

二、主要依据及分析 ㈠六年级抽测结果全区六年级抽测语、数、英三科及格率均在96％以上，平均分均在87分以上，说明小学阶段的教学质量是达标的。全区六年级抽测语、数、英三科优秀率均在50％以上，说明小学阶段的教学质量是比较优秀的。平均分、及格率、优秀率三项指标综合说明小学阶段比较圆满的完成了教学任务，为高一级学校输送了合格的、优秀的新生。我们严把了小学“出口”关，为中考乃至高考奠定了良好的基础。

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩三年级语文2006—2007学年度第二学期期末考试成绩统计

二、主要依据及分析 三年级数学2006—2007学年度第二学期期末考试成绩统计㈡学年末检测成绩

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩三年级英语2006—2007学年度第二学期期末考试成绩统计

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩全区三年级语、数、英三科的平均分均在88分以上，及格率均在98％以上，优秀率均在61%以上。说明我区课程教材改革稳步推进，扎实有效。既重视毕业年级，也重视非毕业年级。在整个小学阶段既重视最终的结果，也重视过程，并取得可喜成绩。

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩四年级品德

二、主要依据及分析 五年级社会㈡学年末检测成绩

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩三年级科学

二、主要依据及分析 ㈡学年末检测成绩科任三科的平均分均在81分以上，及格率均在93％以上，优秀率均在48％以上，说明我们既重视语文、数学、英语三大主要学科，也重视科任学科，并且教学成绩良好。全区科任学科的教学成绩低于语、数、英三大学科的成绩。

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例1：语文学科房山区小学三年级语文随机监控试卷 ⑴ 你认真观察过一年四季各具特色的美丽景色吗？那就把你认为最能体现四季美丽或特点的词语写出来。（每个季节写出5个词语）春：　　夏：秋：冬：　（考查目的：学生对题目语言的理解能力；对四季明显特征的了解程度；对四季特征的描述能力；词语的积累情况。）

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例1：语文学科 ⑵ 请从上面写出的词语中至少选择3个写几句连贯的话。（考查目的：词语运用能力；写一段意思连贯的话的能力）

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例1：语文学科房山区小学三年级语文随机监控试卷成绩统计

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例2：体育学科

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例3：信息技术学科从卷面失分原因分析看，得60---89分的学生，失分的原因基本在动手实践部分。从测试时间分析：在监控过程中，给学生规定的笔试时间是20分钟，绝大多数学生在15分钟左右就完成了；上机动手实践部分的时间依然是20分钟，有部分学生由于操作不熟练未完成实践操作部分的试题，动手实践能力较薄弱。

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果例4：综合实践专职教师严重缺乏，且师资队伍极不稳定。学校没有专职教师，兼职的教师教学水平较低影响教学效果. 缺乏专用教室和应有的教学设备，原有的专用教室被占或根本就没有。

二、主要依据及分析 ㈢各学科过程性评价结果传统学科（体育）教学效果好于新兴学科（信息技术、综合实践）。新兴学科（信息技术、综合实践）的教学面临很大困难，有的学校的设备不能满足教学的基本需求，甚至有的学科有名无实。对学生学习知识的“过程与方法”的考察成绩差，学生的听、读、理解、运用、想象、发散、动手操作实践、创新等能力较差。这些与新课改、新理念的要求有一定差距。

二、主要依据及分析 ㈣各学科《六年课程教材改革工作总结》统计与分析

二、主要依据及分析 ㈣学科《六年课程教材改革工作总结》分析本次各学校共交学科课改总结235份，说明了围绕课改实验，开展了大量的工作，取得了很大成效。 235份课改总结中优秀比例占21.7％，一般和较差占42.6％，说明总体质量不高，研究的深入程度不够。有的学校有的学科的总结是口号的堆砌，甚至有的学校有的学科交不出总结。

二、主要依据及分析 ㈤课堂教学评价 “房山区小学课堂教学质量评价表”的调查

二、主要依据及分析 ㈤课堂教学评价 2006-2007学年度课堂教学评价等级情况

二、主要依据及分析 ㈤课堂教学评价学校干部教师对“房山区小学课堂教学质量评价表”中的各项指标的认可程度均在90％以上，说明“房山区小学课堂教学质量评价表”的制定是科学合理的。各学校重视“课评”工作，课评工作稳步推进，并取得一定效果。

二、主要依据及分析 ㈤课堂教学评价存在问题：课评结果与管理、教学成绩相关程度不高。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈠主要成绩几年来，围绕课堂教学质量的提高，我们做了大量的工作，是房山区小学发展的最好时期，取得了房山区小学教学的最好成绩。 1、小学阶段的教学质量是达标的。小学阶段的教学质量是比较优秀的。小学阶段比较圆满的完成了教学任务，为高一级学校输送了合格的、优秀的新生。我们严把了“出口”关，为中考、乃至高考奠定了良好的基础。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈠主要成绩 2、我区小学课程教材改革工作稳步推进，扎实有效。各学科的课改总结肯定了工作成绩，明确了今后的努力方向。既重视毕业年级，也重视非毕业年级。在整个小学阶段既重视最终的结果，也重视过程，并取得可喜成绩。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈠主要成绩 3、教学管理与教学评价既重视结果也重视过程，既重视主要学科也重视科任学科、新兴学科，并取得良好效果，为促进教学工作全面和谐发展做出了努力。 4、课堂教学评价工作积极开展，并取得初步效果。学校干部教师对“房山区小学课堂教学质量评价表”中的各项指标的认可程度较高。每所学校为每名教师评出了等级，发挥了课评的导向作用。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题地区之间，各学科之间，课内与课外之间的全面和谐发展程度不够，发展的深度不够。内涵、集约程度不够。 1、科任学科的发展低于语、数、英三大学科的发展。传统的科任学科的发展好于新兴学科（信息技术、综合实践）。新兴学科（信息技术、综合实践）的发展面临很大困难，如对学科功能的认识、师资配备、教学硬件软件设备等等，有很多不到位的情况，严重的影响到不能正常开课。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题 2、对课改的认识、指导、研究的深入程度不够。对学生“学习知识的过程与方法”重视不够，训练不够。学生听、说、想象发散思维、动手操作实践、创新能力较差。这些与新课改、新理念的要求有一定差距。 3、课评结果与管理、教学成绩相关程度不高。

二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题 4、课堂教学中的问题： ⑴重自主学习的形式，轻自主学习效果； ⑵重合作学习的形式，轻合作学习实效； ⑶重研究性学习，轻接受式学习； ⑷重知识传授，轻能力培养和习惯养成； ⑸重教师经验运用自我展示，轻学生内心体验顺学而导； ⑹重张扬个性，轻原则引导； ⑺重现代化手段运用，轻优良传统方法的继承； ⑻重预设，轻生成； ⑼重讲授，轻操作实践； ⑽重运用评价，轻方式变化。

二、主要依据及分析 讨论：几年来，我区直属校、平原中心校、山区校在各方面都有很大发展。六年级抽测成绩直属校不占优势，平原中心校的成绩最好。中心校及各完小科任课的开课面临很大困难。急需具有综合素养的教师。

三、今后教学工作的建议 我区小学几年的教学工作在教委的领导下，工作方向正确，工作重点突出，工作措施得力，工作效果显著。今后的教学工作的方向应该在“深化”二字上下功夫，要克服浮躁情绪和作风，抓住关键性工作，寻找具体的“工具”做支撑，促进教学工作的深化。

三、今后教学工作的建议 工作方向：用课改统领思想，用高中课改矫正方向。工作重点：深化课程教材改革，力求实效；完成三级课程建设。主要措施：以课堂教学质量评价为抓手，深化校本教研，搭建平台，提高教师教学能力，完善教学质量监控体系。工作目标：使课改理念落到实处，使素质教育落到实处。

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 1、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。确实做到把课程开齐、开足、上好，加强对新兴学科的引导与研究，制定政策导向，把对课程的管理当作行政部门的重点工作之一。

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。调动教师工作积极性，防治、克服教师职业倦怠的出现（忙、茫、盲）。干部做学习研究共同体的带头人，提高驾驭课程能力，做教师发展的引领者。干部为教师成长搭建平台，引导教师在工作中享受，促进教师品尝成功的幸福，实现人生价值。

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。学科人数：

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。年龄结构情况

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。学历情况

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。职称情况

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。骨干教师情况（参考）

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 2、深化教学管理。数据显示：教师整体年龄结构合理，学历层次较高，职称层次高。但骨干比例过小，名师培养有待加强。这应该是管理的重心。教师进修学校成立“骨干教师工作室”的重要意义就在于此。

三、今后教学工作的建议 ㈠、教学管理深化 3、研究学生过重负担的策略。研究提高学生学习兴趣与习惯，提高学生操作、创新能力的策略。丰富学生课外活动内容，增强学生体质，促进学生身心综合素质的发展（与先进学校海南、重庆的差距）。

三、今后教学工作的建议 ㈡、教学研究深化提高教研工作的实效，提高教师的教学能力，加强对课堂教学中落实“过程与方法”，“情感、态度、价值观”的研究。在教学中使教师做到对教学目标的把握具体化；对教学内容的把握系统化；对教学方法的把握简捷化；达到教学效果实效化。

三、今后教学工作的建议 ㈡、教学研究深化课堂教学中的活动务本求实。使教师们在追求活泼生动课堂教学的同时，不忽视教学目标的落实；在追求思维角度多样化的同时，不忽视思维方法的最优化；在追求多种学习方式的同时，不忽视学习方法的指导；在追求师生关系平等、尊重学生的同时，不忽视学习习惯的养成；在追求创新、个性化体验的同时，不忽视必要的“双基”训练。

三、今后教学工作的建议 ㈡、教学研究深化课堂教学中的活动务本求实。今后的课堂教学应该是：教师：明明白白的教，简简单单的教；学生：学得明明白白，学得轻轻松松。

房山区小学 2006 － 2007 学年度教学质量分析报告