Prosjekt: Presentasjon Av Elin Blikra

1. ”Kan bruk av LearningManagment System differensiere undervisningen og øke elevenes læringsutbytte?” Prosjekt: Presentasjon Av Elin Blikra

2. Videreutdanning i databehandlingHovedprosjekt • Nettstudie • Høgskolen i Sør-Trøndelag • Siste del av videreutdanningen • ”Arbeidsgiver”: • Haukås Skole

3. ProsjektoppgaveAvgrensning/ Omfang • Tittel: • ”Kan bruk av LearningManagment System differensiere undervisningen og øke elevenes læringsutbytte?” • Avgrensning: • Bruk av LMS i engelsk undervisningen: forberedelser og gjennomføring av gloseprøver • Prosjektet skal ikke inkludere brukeropplæring • Omfang • Lage et undervisningsopplegg for glosetrening i it’slearning • Testverktøyet Web 2.0

4. ”Kan bruk av LMS …”Hvorfor har jeg valgt denne oppgaven? • It'slearning (LMS) • Blitt en viktig del av vår hverdag • Obligatorisk for alle elever i Bergen Kommune • Nytt område for mange lærere • Potensialet for bedre utnyttelse • Engelsk • Ett av mine fag • Gloseprøver - mulig kandidat for automatisering • Samtale med kollega

5. It’slearningpedagogisk verktøy • Mekanismer innebygd som gjør at det er mulig • Glosetrening i testverktøyet web 2.0 • Differensiering • Arbeidsmetode • Oversiktlig • Elevsamtaler • Foresattemøte • Tilgjengelig der det er tilgang til internett. • Vise hvordan det virker i praksis.

6. ”Kan bruk av LMS …”Hva var mine opprinnelige målsetninger? • Utvikle læringsmiløet for våre elever • Bedre utnyttelse av- og kompetanse på it’slearning • It’slearning en del av lærerens ”verktøykasse” • Fullføre hovedprosjekt og studiet

7. ProsjektOppbygning og metode • Forstudierapport • Gjennomføringsrapport • 3 uker med manuell øving og skriftlige gloseprøver • 3 uker med bruk av it’slearning (Web 2.0) i øving og i gjennomføring av gloseprøver • Glosetrening og ukeprøve hver uke. • Spørreundersøkelse • Analysefase • Sluttprodukt

8. ProsjektPedagogiske teorier • Motivasjon og læring • Prestasjonsmotivasjon • Ulike typer motivasjon • Komponenter i menneskelig motivasjon • Pedagogiske teorier og IKT • Tilpasset opplæring

9. MålsetningerEffektmål Fra forstudierapporten: ”Utgangspunkt for effektmål vil være basert på resultatene på gloseprøvene og kvantitativ spørreundersøkelse på 5. Trinn. • Totalt antall rette på ukeprøvene skal opp med 10 %. • Finne ut om elevene kan jobbe i sitt eget tempo og om det er differensierende å bruke testverktøyet i it’slearning!

10. MålsetningerResultatmål Fra forstudierapporten: ”Lage et opplegg for innlæring av engelske gloser ved bruk av testverktøyet i it’slearning på 5. trinn. Et konsept som andre lærere kan bruke- evt. bygge videre på for trening av gloser. Sekundære mål: • Å gi elevene digital kompetanse i tråd med læreplanenes krav. • Elevene skal oppleve IKT både støttende og utviklende for engelskfaget

11. MålsetningerProsessmål Fra forstudierapporten: • ”Realisere en egenutvikling i form av økt kompetanse i henhold til: • Prosjektarbeid • It’slearning • Få repetert pedagogiske teorier • Få innblikk i gode nettsider • Lage et pedagogisk opplegg for glosetrening i engelsk på it’slearning. • Finne ut hvordan elevene responderer på glosetrening og prøver på it’slearning. • Oppnå bestått i faget "BO715D Prosjekt, ViD”

12. Gloseprøver – it’slearningErfaringer • Klargjøring av gloseøvingsoppgaver • Klargjøring av gloseprøver • Gjennomføring av gloseøvingsoppgaver • Gjennomføring av gloseprøver • Retting • Motivasjon • Mestring

13. GloseprøverResultater: manuell vs. it’slearning

14. Gloseprøver – it’slearningResultater Antall rette er økt med 11 %

15. Gloseprøver – it’slearningFeilkilder • Vanskelighetsgrad • Fusking • Sykdom • Tipping (gjelder flervalgsspørsmål) • Retting • Ikke muligheter til å gi halve poeng • Vanskelig å få med alle tolkninger/svar muligheter som riktig alternativ Eks. sterk = forceful, mighty, powerful, prosperous, reinforcing, strong, thriving • Testverktøy tolker riktig svar som feil

16. Gloseprøver – it’slearningFeilkilder • Feil retting og registrering • Få prøver • Uforutsette hendelser • Ett forsøk på gloseprøven i it’slearning • Problemer med PC-er

17. GloseprøverKonklusjon • Har læringsutbyttet økt ved bruk av it’slearning? • 11% økning i antall rette ved bruk av gloseprøver i it’slearning. • Den prosentvise økningen i antall rette kunne vært høyere • Den prosentvise økningen i antall rette kunne vært lavere • Økt læringsutbytte i IKT

18. GloseprøverKonklusjon • Gloseøving i it’slearning mer effektiv? • Innøving av gloser bedre. • Satt i bedre system. • Kvalitetssikring • Differensiering • Oversikt over elevene • Spørsmålsstatistikk

19. SpørreundersøkelsenUtforming • 34 Spørsmål • Tema: • Manuell vs. automatiserte gloseprøver • Motivasjon og mestring • Differensiering • 47 av 49 elever svarte • Motivasjon: • Alle som svarte skulle få lapper • En ble trukket ut til å vinne en minnepenn • Gjennomføring

20. SpørreundersøkelsenFeilkilder • Ytre påvirkning • Undersøkelsen var ikke anonym • Spørsmålene • Motstridende svar

21. SpørreundersøkelsenKonklusjon • Elevene er positivt innstilt til it’slearning • Differensiering • Ulik hjelp fra foresatte kan øke forskjellen på læringsutbytte • Skrive på tastaturet på PC • Mestring og motivasjon

22. ProsjektresultatEffekt, resultat –og prosessmål • Effektmålene • Oppnådd! (har vi allerede sett på) • 10 % forbedring antall rette • Differensiering • Resultatmål • ”Verktøykassen” • Prosessmål • Egenutvikling

23. ProsjektresultatKonklusjon • it'slearning er et godt alternativ til manuelle gloseprøver, samt et viktig hjelpemiddel for elevene for øving/læring av gloser • Eleven • Motivasjon • Mestring • Differensiering • Bruker IT som verktøy • Læreren • Gjenbruk • Statistikker og oversikter • Differensiering

24. Hva nå?Veien videre • Jobbe videre med å utvikle ”verktøykassen” • Utvikle testene • Bruke ny funksjonalitet • Nye spørsmålsmåter m/lydfiler, video osv) • Nye bruksområder/undervisningsformer • Elevene kan kanskje være med på å lage oppgaver • Bruke ”Verktøykassen” i andre fag • Ta vare på og videreutvikle kompetansen og erfaringsgrunnlaget i it’slearning og Testverktøyet Web 2.0