1 / 14

ŠVP na gymnáziích: od mírné skepse k chuti pokračovat Zkušenosti z projektu Pilot G/GP

ŠVP na gymnáziích: od mírné skepse k chuti pokračovat Zkušenosti z projektu Pilot G/GP. Lucie Slejšková Výzkumný ústav pedagogický v Praze. O tom, že tvorba ŠVP je pro školu přínosem, . bylo na počátku tvorby přesvědčeno:. více než 75 % . učitelů. méně než 25 % . 8,33 %. učitelů.

kyran
Télécharger la présentation

ŠVP na gymnáziích: od mírné skepse k chuti pokračovat Zkušenosti z projektu Pilot G/GP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ŠVP na gymnáziích:od mírné skepse k chuti pokračovatZkušenosti z projektu Pilot G/GP Lucie Slejšková Výzkumný ústav pedagogický v Praze

  2. O tom, že tvorba ŠVP je pro školu přínosem, bylo na počátku tvorby přesvědčeno: více než 75 % učitelů méně než 25 % 8,33 % učitelů 50–75 % učitelů 45,83 % 16,67 % 25 – 50 % učitelů 29,17 %

  3. O tom, že tvorba ŠVP je pro školu přínosem, bylo na konci tvorby přesvědčeno: méně než 25 % učitelů 0,00 % více než 75 % 25 – 50 % učitelů učitelů 20,83 % 8,33 % 50–75 % učitelů 70,83 %

  4. Míra problematičnosti tvorby některých částí ŠVP Vytváření vyučovacích předmětů Vytváření mezipředmětových souvislostí Rozpracování učiva a výstupů Tvorba učebního plánu Tvorba strategií v předmětech Začlenění průřezových témat Stanovení cílů v oblastech autoevaluace Stanovení kritérií v oblastech autoevaluace Stanovení nástrojů v oblastech autoevaluace

  5. Došlo ve vašem ŠVP k podstatným (věcným) úpravám na základě zkušeností z prvního roku výuky? 30,00% 24,14% 20,69% 25,00% 17,24% 20,00% 13,79% 13,79% 10,34% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 0,00% Strategie školy Učební plán Začlenění předmětu Strategie na Organizační témat vymezení úrovni některých Vymezení obsahu vyučovacího vyučovacích vzdělávacího průřezových školy Autoevaluace

  6. Zkušenosti po 2 letech výuky

  7. Změna atmosféry na škole a míry zapojení žáků 6 1 nezměnila se mírně se Jak se změnila míra zapojení žáků? 1 4 6 zvýšila výrazně 2 se zvýšila mírně se částečně podstatně nezměnila se zhoršila se zlepšila se zlepšila Jak se změnila atmosféra na škole (mezi učiteli)?

  8. Specifické oblasti, které (pilotní) školy nadále vnímají jako problémové • Zájem části rodičů o probíhající reformu • Zájem části zřizovatelů… • Synchronizaci s postupy ČŠI • Připravenost absolventů fakult vzdělávající učitele

  9. Průměry indikátorů přechodu na výuku podle ŠVP 100% 90% 80% 70% 60% Průměrná hodnota indikátoru 50% 40% 30% 20% 10% 0% Systematické sledování realizace ŠVP Týmová spolupráce Ostatní rysy reformy (metody) Indikátory přechodu na výuku podle ŠVP Posun v některých oblastech?

  10. Rozložení škol podle hodnot indikátorů přechodu na výuku podle ŠVP 12 0-25 % 10 26-50 % 51-75 % 8 76-100 % Počet škol 6 4 2 0 Systematické sledování realizace ŠVP Týmová spolupráce Ostatní rysy reformy (metody) Indikátory přechodu na výuku podle ŠVP

  11. Principy učící se školy Rozvoj klíčových kompetencí Efektivní metody výuky Učební plán Evaluace Motivace učitelů a žáků Týmová práce ve škole ŠVP Profilace školy a žáků Učebníosnovy Hodnocení klíčových kompetencí Potřeba trvalé a efektivní zpětné vazby ke všem procesům ve škole

More Related