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DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL INICIAL DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL PRIMARIO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN TÉCNICA OPERATIVA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SUPERVISIÓN. DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL INICIAL DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL PRIMARIO. FORTALEZAS. Predisposición para abordar institucionalmente las problemáticas Predisposición para aprender

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  1. MINISTERIO DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN TÉCNICA OPERATIVA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SUPERVISIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL INICIAL DIRECCIÓN GENERAL DE NIVEL PRIMARIO

  2. FORTALEZAS • Predisposición para abordar institucionalmente las problemáticas • Predisposición para aprender • Docentes experimentados y con formación • Docentes que ponen el cuerpo, el tiempo

  3. Dificultades del rol docente en la actualidad • Docentes con diversas formaciones y orígenes. • Docentes que reproducen desde el rol sus experiencias escolares (convencionales, pasivas, autoritarias, desarticuladas, transmisivas) • La responsabilidad del cambio está depositada en el afuera. • Dificultades para elaborar una propuesta basada en la realidad de los alumnos y en las necesidades del entorno.

  4. Dificultades para articular intra e inter niveles. • Escaso impacto de las herramientas de investigación en la revisión de las prácticas. • Generalización de una oferta homogénea y básica.

  5. Escaso conocimiento del sujeto y del contexto destinatario de la labor docente. • Desconocimiento de las nuevas configuraciones institucionales y familiares. • La competencia profesional está centrada en aspectos cognitivos, relegando lo afectivo y actitudinal del docente al criterio personal.

  6. Necesidades atender desde la formación inicial y contínua • Articulación • Alfabetización inicial • Atención a la diversidad • Articulación entre los contenidos de formación y los de enseñanza • Juego • Cuidado

  7. Ética profesional • Lenguaje y oralidad • Materiales curriculares • Formas de enseñanza • Atención a alumnos con N.E.E. • Comunidad de aprendizaje • Inteligencia colectiva • Conocimiento de nuevas configuraciones familiares y su incidencia en las relaciones escuela – comunidad

  8. \ • Capacidad para innovar • Trabajo grupal • Evaluación educativa

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