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BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE

BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE. ADDRESSING BULLYING, TEASING,CONFLICT RESOLUTION AND CHARACTER EDUCATION. La construcción de un clima escolar positivo. Frente a los agresores, la intimIdación , burlas, resolución de conflictos y la educación del carácter.

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Presentation Transcript

  1. BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE ADDRESSING BULLYING, TEASING,CONFLICT RESOLUTION AND CHARACTER EDUCATION

  2. La construcción de un clima escolar positivo Frente a los agresores, la intimIdación, burlas, resolución de conflictos y la educación del carácter

  3. What is Harassment, Intimidation or bullying? • It’s a serious problem that can happen anywhere, to any person, including online (text messages, social networks) • It is a problem that affects all ages, races, and levels of education • It is not a joke or a phase. It can be detrimental to someone’s life. • It can occur once or many times

  4. ¿Que es el Acoso Escolar (Bullying)? • Es un problema muy serio. Puede pasar en cualquier lugar, en persona, por mensajes de texto, o en las paginas sociales en internet. • Es un problema afrontado por todas las edades, razas, y niveles de educacion. • No es una broma ni una etapa. El acoso escolar puede ser perjudicial para la vida de una persona. • puede ocurrir una o muchas veces

  5. The Bullying Triangle • Aggressor • Victim • Witnesses / Bystanders

  6. El Triangulo de Bullying • Agresor • Victima • Observadores o testigos

  7. Types of Bullying

  8. Tipos de Acoso Escolar

  9. Cyber bullying • Is a form of bullying using technology • For example: • Sending text messages that are malicious, offensive, hurtful • Spreading gossip and rumors on social media (Facebook, Twitter, Instagram) • Creating websites with videos or photos that humiliate someone

  10. Cyberbullying • Es una forma de acoso por medio de diferentes tecnologías • Por ejemplo: • Mandar mensajes de texto que son groseros, maliciosos y que hieren a la persona • Circular chismes en paginas sociales (Facebook, Twitter, Instagram). • Crear websites con videos o fotos que son humillantes para una persona

  11. Comprehensive Anti-Bullying Law • Definition of HIB • Bullying Prevention Programs or Approaches • Reporting Timelines • Investigation and Follow-up • Staff Roles • School Safety Team • Professional Development

  12. Ley contra la intimidación • Definición de HIB • Programas de Prevención de la intimidación • Plazos de presentación de reportes • Investigación y seguimiento • Funciones del personal • Equipo Escolar de Seguridad • Desarrollo profesional

  13. Characteristics • Any characteristic that is real or perceived: • Race • Religion • Origin • Gender • Sexual orientation • Gender expression and identity • Mental, physical, or sensory disability or any other distinct characteristic

  14. Características Cualquiera característica real o percibida como: • Raza • Religión • Ascendencia • origen nacional • Género • orientación sexual • Identidad de género y expresión • Una discapacidad mental, física o sensorial o cualquier otra característica distintiva

  15. Where does bullying occur? • On school property • At any school sponsored function • On a school bus • Off school grounds (including cyberspace) • In any place that substantially disrupts or interferes with the orderly operation of the school or the rights of the other students

  16. ¿DóndeOcurre el “Bullying?” • Se lleva a cabo en la propiedad escolar • En cualquier actividad patrocinada por la escuela • En un autobús escolar • Terrenos fuera de la escuela • En cualquier lugar que sustancialmente interrumpe o interfiere con la operación ordenada de la escuela o los derechos de otros alumnos.

  17. Reporting Timelines • Incidents of bullying must be reported to the principal the same day as the incident. • A written account of the incident must be provided to the principal within 2 days. • The principal must inform parents of students involved and discuss availability of counseling and intervention.

  18. Plazos de presentación de reportes • Los incidentes de acosamiento debe ser reportado al director el mismo día del incidente. • Un reporte escrito del incidente se debe entregar al director dentro de 2 días. • El director debe informar a los padres de los estudiantes participantes, y examinar la disponibilidad de asesoramiento e intervención.

  19. Investigation • The principal must investigate the incident within one school day. • The investigation must be concluded within 10 days. • The superintendent must receive a report within 2 days of completion. • The school board must receive a report at the next scheduled meeting. • Parents must receive a report within 5 days after the school board has the opportunity to review it. • Twice annually, school districts will be required to submit reports on HIB to the Dept. of Education.

  20. Investigación • El director debe investigar el incidente dentro de un día escolar. • La investigación debe concluir dentro de 10 días. • El superintendente debe recibir un reporte entre 2 días de su finalización. • La junta escolar deberá recibir un reporte en la próxima reunión programada. • Los padres deben recibir un informe dentro de 5 días después de la Junta Escolar tiene la oportunidad de revisarlo. • Dos veces al año, los distritos escolares estarán obligados a presentar informes sobre HIB para el Departamento de Educación.

  21. Staff Roles • District Anti-bullying Coordinator • Coordinate District efforts with anti-bullying specialists, BOE, superintendent, principals, and school safety teams • Meets with Anti-bullying Specialists at least twice each year • Provides data to BOE and NJDOE in collaboration with the superintendent • Gathers feedback on the policy and procedures at least annually for continuous improvement • School Anti-bullying Specialists • Chair School Safety Team • Lead investigation of reported HIB incidents • Provide input to Anti-bullying Coordinator and administration on policy and procedures

  22. Funciones del personal • Especialista contra el acosamiento: • cada escuela debe publicar información de contacto de su especialista contra el acosamiento en su página del web. • Coordinador contra el acosamiento • A nivel de distrito el superintendente deberá designar a un coordinador para el distrito.

  23. School Safety Team • Composed of • the principal or his or her designee, • a teacher in the school, • a parent of a student in the school, • and any other members determined by the principal.

  24. El Equipo de Seguridad Escolar: • compuesto por • el director, • un maestro en la escuela, • un padre o madre de un estudiante en la escuela, y • cualquier otro miembro determinado por el director.

  25. School Climate-Relationships • Student to Student • Student to Adult • Adult to Adult

  26. Relaciones de clima escolar • Estudiante a estudiante • Estudiante a adultos • Adulto a adulto

  27. Climate for Students • A physical environment that is welcoming and conducive to learning. • A social environment that promotes communication and interaction. • An affective environment that promotes a sense of belonging and self-esteem. • An academic environment that promotes learning and self-fulfillment.

  28. El clima para los estudiantes • Un ambiente físico que es agradable y conducente a el aprendizaje. • Un ambiente social que promueve la comunicación y la interacción. • Un ambiente afectivo que promueve un sentido de pertenencia y autoestima. • Un ambiente académico que promueva el aprendizaje y realización personal.

  29. Focus on a Connected Process • A comprehensive approach deals with bullying and normal conflict. • Empower students: Make the Silent Majority the Caring Majority. • Provide Character Education in context.

  30. Centrarse en un proceso relacionado • Un enfoque integral contra el acosamiento intimidación y los conflictos típicos. • Capacitar a los estudiantes: Cambiar la mayoría silenciosa a la mayoría cariñosa. • Proveer la educación del carácter en el contexto.

  31. Confusion: Bullying or Normal Conflict? • What is the difference? • Embrace a common definition. • When do we use conflict resolution steps?

  32. Confusión: El acosamiento o conflicto normal? • Cuál es la diferencia? • Adoptar una definición común • ¿Cuándo debemos utilizar los pasos de resolución de conflictos?

  33. Implementation A Framework for Ownership and Coherence

  34. Implementación Un guía para su propiedad y la coherencia

  35. What Students Need to Know to Feel SafeBalancing the Power! • We recognize that bullying occurs. • Bullying will not be tolerated. • They have the tools to deal with conflict • It is safe to tell an adult. • We admire and recognize the caring majority. • We will protect the right of every child to feel safe and comfortable. • They have a responsibility for the school climate.

  36. Lo que los estudiantes necesitan saber para sentirse seguroEquilibrar el poder! • Reconocemos que el acosamiento ocurre. • La intimidación no serán tolerada. • Ellos tienen las herramientas para lidiar con el conflicto. • Es seguro decir a un adulto. • Admiramos y reconocemos la mayoría cariñosa. • Vamos a proteger el derecho de todos los niños a sentirse seguros y cómodos. • Ellos tienen una responsabilidad para el clima escolar.

  37. The Key to a Successful Anti-Bullying Program: Bystanders

  38. La clave para el éxito del programa contra el acosamiento: Los espectadores

  39. Who are the Bystanders? Why won't they get involved? • Fear of retaliation • Afraid to lose social status • Don't know what to do • Don't believe adults will help 85%

  40. ¿Quiénes son los espectadores? ¿Por qué no van a participar?Miedo a las represaliasMiedo a perder el estatus socialNo saben qué hacerNo creen que los adultos le ayudará 85%

  41. Key Lessons- A Timeline for Success • We are all on the same page. • Everyone is speaking the same language. • Continuous reinforcement

  42. Lecciones-las claves para el éxito • Estamos todos en la misma página. • Todas las personas en la escuela está hablando el mismo idioma. • Refuerzo continuo

  43. Essential Lesson 1:What is Bullying? What is Normal Conflict? • Bullying Concept Web • Identifying Myths • Definition • Scenarios/Quizzes • Concrete Examples

  44. Lección esencial 1:¿Qué es el acosamiento? ¿Qué es un conflicto típico? • El Concepto del Web de Acosamiento • Identificar Mitos • Escenarios / Pruebas • Ejemplos concretos

  45. Essential Lesson 2:The Mouse, the Monster, or Me • Aggressive, Passive, Assertive • Scenarios • Concrete Examples

  46. Lección 2 esencial:The Mouse, theMonster, or Me • Agresivo, pasivo, asertivo • Escenarios • Ejemplos concretos

  47. Essential Lesson 3:The "I" Message • Three Parts • The feeling • The reason • The request • Informal and Formal Messages

  48. Lección básica 3:El mensaje "Yo" • Tres piezas • El sentimiento • La razón • La solicitud • Los mensajes formales e informales

  49. Essential Lesson 4:The Difference Between Telling and Tattling • Trust and Follow-Up • In or Out • Major Effect on Instructional Time

  50. Lección 4 esencial:La diferencia entre contar y charlar • Confianza y la próxima etapa • Dentro o fuera • Efecto importante sobre el tiempo instruccionál

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