1 / 41

Oppimisympäristöt

Oppimisympäristöt. Petri Nokelainen Kasvatustieteiden yksikkö. Oppimisympäristöt. Oppimisympäristöllä tarkoitetaan oppimiseen liittyvää fyysisen ympäristön , psyykkisten tekijöiden ja sosiaalisten suhteiden kokonaisuutta, jossa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat (OPH, 2004). FYYSINEN.

leonard-meyer
Télécharger la présentation

Oppimisympäristöt

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Oppimisympäristöt Petri Nokelainen Kasvatustieteiden yksikkö

  2. Oppimisympäristöt • Oppimisympäristöllä tarkoitetaan oppimiseen liittyvää fyysisen ympäristön, psyykkisten tekijöiden ja sosiaalisten suhteiden kokonaisuutta, jossa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat (OPH, 2004). FYYSINEN PSYYKKINEN SOSIAALINEN Rakennukset Kognitiiviset tekijät Vuorovaikutus Ympäristö Affektiiviset tekijät Ihmissuhteet Varustus

  3. Oppimisympäristöt • Opetusteknologia tarjoaa erilaisia oppimisalustoja (Toikkanen, 2012). FYYSINEN PSYYKKINEN SOSIAALINEN Rakennukset Kognitiiviset tekijät Vuorovaikutus Ympäristö Affektiiviset tekijät Ihmissuhteet Varustus <- Opetusteknologia

  4. Oppimisen eri muodot • Formaali oppiminenon organisoitua ja tapahtuu koulutusjärjestelmän puitteissa • Ohjelmointikurssi oppilaitoksessa (Nokelainen, 2010.)

  5. Oppimisympäristöt • Pedagogiikka – oppi kasvatuksesta • Didaktiikka – oppi opetuksesta FYYSINEN Kognitiiviset tekijät Kognitiiviset tekijät SOSIAALINEN OPETTAJA Affektiiviset tekijät Affektiiviset tekijät Pedagoginen näkemys Pedagoginen näkemys Didaktinen näkemys Didaktinen näkemys

  6. Oppimisen eri muodot • Formaali oppiminenon organisoitua ja tapahtuu koulutusjärjestelmän puitteissa • Ohjelmointikurssi oppilaitoksessa • Non-formaali oppiminenon koulutuksen ulkopuolella tapahtuvaa organisoitua koulutusta • Työssäoppimisjakso ohjelmointialan yrityksessä (Nokelainen, 2010.)

  7. Oppimisympäristöt FYYSINEN Kognitiiviset tekijät Kognitiiviset tekijät SOSIAALINEN OPETTAJA Affektiiviset tekijät Affektiiviset tekijät Pedagoginen näkemys Pedagoginen näkemys Didaktinen näkemys Didaktinen näkemys Kognitiiviset tekijät Affektiiviset tekijät Pedagoginen näkemys VIRTUAALINEN Didaktinen näkemys

  8. Oppimisen eri muodot • Formaali oppiminenon organisoitua ja tapahtuu koulutusjärjestelmän puitteissa • Ohjelmointikurssi oppilaitoksessa • Non-formaali oppiminenon koulutuksen ulkopuolella tapahtuvaa organisoitua koulutusta • Työssäoppimisjakso ohjelmointialan yrityksessä • Informaali oppiminenon jokapäiväisessä elämässä tapahtuvaa oppimista • Tietokonepelien pelaaminen, vertaisverkkojen käyttö (Nokelainen, 2010.)

  9. Oppimisympäristöt • Myös non-formaalit ja informaalit ympäristöt voivat olla oppimisympäristöjä. FYYSINEN SOSIAALINEN Kognitiiviset tekijät Kognitiiviset tekijät Affektiiviset tekijät Affektiiviset tekijät Pedagoginen näkemys Pedagoginen näkemys Didaktinen näkemys Didaktinen näkemys VIRTUAALINEN

  10. Oppilaitos / koulu oppimisympäristönä FYYSINEN EPÄVIRALLINEN VIRALLINEN (Kiilakoski, 2012.)

  11. Opiskelu ja oppimisympäristöt ennen • Antiikin ajoista lähtien opetus on ollut oppiainekohtaista ja tapahtunut siihen varatuissa paikoissa. • Opettaja on pystynyt kontrollomaan oppilaiden opiskelun etenemistä ja pääsyä tiedon lähteille.

  12. Opiskelu ja oppimisympäristöt nyt • Eri oppiaineita tarvitaan edelleen, mutta niiden käsittely toisistaan erillään ei vastaa nykypäivän asettamiin haasteisiin -> opiskelu nähdään yhä enenevässä määrin prosessina, jossa etsitään vastauksia ongelmiin.

  13. SkillsFinland ja OKM: Ammattitaitokilpailut • Taitaja9 Yhdeksäsluokkalaiset • Taitaja / TaitajaPlus Ammattitaidon SM • EuroSkills Ammattitaidon EM • WorldSkillsAmmattitaidon MM (Nokelainen et al., 2012.)

  14. TAMK – Proakatemia: Tiimioppiminen (http://www.proakatemia.fi)

  15. Fyysisten oppimisympäristöjen suunnittelu • Fyysinen ympäristö (rakennus, sijainti, tietoverkot, TVT-laitteet) vaikuttaa pedagogisiin ratkaisuihin. • Kuka päättää rakennetusta ympäristöstä? • Arkkitehdit, insinöörit, virkamiehet, tutkijat, loppukäyttäjät, …

  16. MIT: Studio-opiskelu (http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html)

  17. Auditorio Kirjasto Liikunta-tilat Päivä-hoito Ruokala Koulurakennus Koulut Puistot, urheilu-kentät Kaupun-kiympä-ristö Kaupat Päivä-hoito Ikäihmis-ten palvelut Yhteiskun-nan palvelut Kaupalliset palvelut (Sulonen, 2009.)

  18. Auditorio Kirjasto Liikunta-tilat Päivä-hoito Ruokala Yhteiskunnan jäsenet Koulut Puistot, urheilu-kentät Kaupun-kiympä-ristö Kaupat Päivä-hoito Ikäihmis-ten palvelut Yhteiskun-nan palvelut Kaupalliset palvelut

  19. Fiskarin malli

  20. Oppimisympäristöjen kokonaisvaltainen suunnittelu • TopSchool (Tampereen kaupunki, Tampereen yliopisto) (http://tampereenoppimisymparistot.wordpress.com) • PALM - Participatory Learning Model and Environments in Life-cycle Services for Children and Adolescents • Pedagoginen käytettävyys

  21. Opetusteknologia osana oppimisympäristöä • Suljetut virtuaaliset oppimisalustat (VLE, Virtual Learning Environments; CMS, Content Management Systems) –paluu opettajakeskeiseen malliin tapahtuu helposti.

  22. 1. Oppimisen itsearviointi 1.44 2. Kehitysvaiheiden huomioiminen 1.28 3. Formatiivinen arviointi 0.90 4. Opettaja-oppilas opetustuokiot 0.88 5. Akseleraatio 0.88 71. Tietokoneavusteinen opetus 0.37 NEGATIIVINEN VAIKUTUS KYPSYMI-NEN OPETTAJA POSITIIVINEN VAIKUTUS -0.2 -0.1 0.00.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 (Hattie, 2009.)

  23. Opetusteknologia osana oppimisympäristöä • Sosiaalinen media -> personoidut oppimisympäristöt

  24. http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2010/03/10/elements-for-constructing-social-learning-environments/http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2010/03/10/elements-for-constructing-social-learning-environments/

  25. http://c4lpt.co.uk/top100tools/

  26. (OPH, 2010.)

  27. (OPH, 2010.)

  28. (OPH, 2010.)

  29. (OPH, 2010.)

  30. (OPH, 2010.)

  31. (OPH, 2010.)

  32. (OPH, 2010.)

  33. (OPH, 2010.)

  34. (Kumpulainen, 2012.)

  35. MoMath – matematiikkaa kännykällä (Pirkkalainen, 2012.)

  36. (Pirkkalainen, 2012.)

  37. Oppimiselle asetetut haasteet • Tämän päivän nopeasti kehittyvät, dynaamiset ja kompleksiset ongelmat eivät ole ratkaistavissa todellisuudesta eristetyillä tai sitä yksinkertaistavilla lähestymistavoilla. • Tiedon puoliintumisaika: kuinka moni tänään opituista ”faktoista” pitää paikkansa kymmenen, viiden tai yhden vuoden kuluttua?

  38. Miten niihin vastataan? • Oppimisprosessi on yhtä tärkeä kuin oppimistuotos -> elinikäisen oppimisen avaintaidot. • Ryhmässä tapahtuva oppiminen, jossa tarkastellaan merkityksellisiä ilmiöitä -> sosiaalistuminen, motivaatio. • Oppiminen ymmärretään ajasta ja paikasta riippumattomaksi -> tuetaan myös non-formaalia ja informaalia oppimista, sosiaalinen media. • Fyysinen ympäristö mahdollistaa em. toiminnan.

  39. Lähteet Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. London & New York: Routledge. Kiilakoski, T. (2012). Koulu nuorten näkemänä ja kokemana. Muistiot 2012:6. Helsinki: Opetushallitus. Retrieved from http://www.oph.fi/download/144743_Koulu_nuorten_nakemana_ja_kokemana_2.pdf. Kumpulainen, K. (2012). Learning process tomorrow: Transforming the choronotopes of learning in 21st century education. Retrieved from http://congress.utu.fi/CELE2012/5 -CELE_Kristiina Kumpulainen.pdf Nokelainen, P. (2010). Mistä on ammatilliset huippuosaajat tehty? Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 12(2), 4-12.

  40. Lähteet Nokelainen, P., Smith, H., Rahimi, M., Stasz, C., & James, S. (2012). What Contributes to Vocational Excellence? Characteristics and experiences of Competitors and Experts in WorldSkills London 2011. Madrid, Spain: WorldSkills Foundation. Retrieved from http://www.worldskillsfoundation.org/downloads/WSF_MoVE_Global_report_WSC2011.pdf Nuikkinen, K. (2009). Koulurakennus ja hyvinvointi. Teoriaa ja käytännön kokemuksia peruskouluarkkitehtuurista. Acta Universitatis Tamperensis 1398. Tampere: Tampere University Press. OPH (2004). Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004. Helsinki: Opetushallitus. Retrieved from http://www.oph.fi/download/139848_pops_web.pdf OPH (2011). The school of opportunities – towards every learner’s full potential. Helsinki: Finnish National Board of Education. Retrieved from http://www.oph.fi/download/134584_the_school_of_opportunities.pdf

  41. Lähteet Pirkkalainen, L. (2012). Lukion matematiikkaa kännykällä. Retrieved from http://peda.net/img/portal/2485962/uusi_MoMath_LP_012012.pdf Sulonen, J. (2009). The usability of contemporary finnish schools - InnoSchool. Retrieved from http://innoschool.tkk.fi/innoarch/dokumentit/the usability of contemporary finnish schoolsPIENI.pdf

More Related