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El Programa Provincial de Formación Permanente obligatoria y el servicio “Nuevos desafíos educativos, nuevos entornos para la formación docente”, en el cual los IFDC tienen un lugar central junto a las propuestas realizadas desde el Ministerio de Educación y DDHH, lleva casi dos años de desarrollo. Comenzó en mayo de 2012 y se realiza con resultados muy satisfactorios. A través de los diferentes dispositivos organizados, logramos llegar progresivamente a los docentes de todos los niveles y modalidades. Se otorgaron durante 2012 y 2013: 28.488 certificados de formación permanente. De estos, corresponden a propuestas Virtuales 14.100. Propuestas presenciales correspondientes a cursos de los IFDC, Jornadas del Ministerio y otras instituciones: 14.388
Hemos ofrecido 4 Comunidades Virtuales de Aprendizaje para los docentes de todos los niveles y modalidades de la provincia, miles de maestros y maestras, profesores/as, directores/as intercambian conocimientos en los foros sobre los siguientes temas: · Pensar las infancias y adolescencias en clave de DDHH · Inclusión Educativa · Una Mirada compartida en torno a la Educación Sexual Integral · La experiencia de Convivir en la Escuela Hemos ofrecido cursos virtuales con evaluación individual para destinatarios específicos: · Para preceptores y demás cargos de ejecución: Estar Juntos. Habitar la escuela secundaria desde el paradigma de la inclusión. · Para profesores de escuelas secundarias: La tutoría en entornos virtuales.
En modalidad presencial los temas abordados en los cursos son muy variados, se destacan: · Utilización de las TIC · Nuevas ciudadanías · Educación y DDHH · Educción y Memoria · Enseñanza de áreas y disciplinas específicas · Acompañamiento y sostenimiento de las trayectorias escolares · ESI · Inclusión de la población infantil con discapacidad · Implementación de la extensión de jornada
Objetivos : • Promover el desarrollo profesional del colectivo docente en tanto responsable de las políticas públicas para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes. • Impulsar el trabajo institucional y colaborativo que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza. • Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes. • Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos. • Apoyar la creación de redes de docentes desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socioeducativo.
Caracterización del Programa : Se define como una acción universal de aplicación gradual, destinada a docentes de todos los niveles y a todas las instituciones educativas. Se definen dos componentes de trabajo para desarrollar de forma complementaria: uno institucional centrado en la unidad escuela y otro centrado en prioridades formativas, de acuerdo a los puestos de trabajo y/o nuevos roles, disciplinas, niveles y modalidades vinculadas a los objetivos del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente.
PLAN DE TRABAJO PROVINCIAL PARA EL COMPONENTE 1, CENTRADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Este componente se concreta en ejercicio, es de escala universal, implementación gradual y progresiva, centrado en la escuela. Los temas a trabajar son: la responsabilidad ético – política del colectivo docente como agente del Estado y de sus políticas públicas, el abordaje educacional de la niñez/infancia y adolescencia desde un enfoque de derechos, y el análisis pedagógico y organizacional de los problemas de enseñanza y los aprendizajes de cada nivel.
Alcances Primera Cohorte, año 2014: Todos los docentes de los niveles inicial, primario, secundario, con sus modalidades, de instituciones de gestión estatal, gestión social y privada se organizan en dos cohortes. Cada cohorte cursa un ciclo de formación de tres años. Para la primera cohorte se seleccionaron escuelas de ciudades con alta concentración de población, para llegar a la mayor cantidad de docentes. Las ciudades seleccionadas son: Bariloche, Cinco Saltos, Cipolletti, Roca, Regina, Valle Medio, como un todo con sede en Choele Choel, y Viedma.
Selección de Establecimientos Educativos por Nivel Se incluye Educación Superior, teniendo en cuenta que en abril 2014 se comenzará por los Institutos de Formación Docente Continua y se continuará en la segunda parte del año con los Institutos Técnicos Superiores.
Jornadas de Formación Permanente – Calendario Según la Resolución del CFE 201/13 deben totalizar siete encuentros con una duración de tres a cuatro horas cada uno. En Río Negro se fijó un encuentro con los equipos supervisivos y directivos durante noviembre- diciembre de 2013 para presentar el PNFP en cada una de las ciudades que integran la primera cohorte. Los seis encuentros restantes fueron fijados en el calendario escolar, Resolución 3527/13, para los días 14, 24 y 25 de febrero, 18 de septiembre, 2 y 12 de diciembre.
Características de la formación en servicio PFP El COMPONENTE I implica formación en servicio centrada en la escuela en los días estipulados por el Calendario Escolar. Las jornadas se realizan en cada establecimiento educativo; son organizadas por los equipos directivos con acompañamiento de las supervisiones y la orientación pedagógica del equipo de formadores. Cada equipo directivo debe prepararse para desarrollar los contenidos del PNFP. Esto se hace posible con la orientación del equipo de formadores. Además de las jornadas centradas en la escuela se realizará por lo menos una jornada interinstitucional por localidad.
COMPONENTE 1: ESQUEMA DE CONTENIDOS POR AÑO Y NIVEL La evaluación institucional participativa como estrategia de mejora
Destinado a docentes en ejercicio, recién iniciados o con diferentes grados de antigüedad, de escala nacional, por nivel, área/disciplina y puestos de trabajo y / o nuevos puestos de trabajo, sobre temáticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente Componente por destinatarios específicos. • Desarrolladas por el MEN • Desarrolladas por las Jurisdicciones • Desarrolladas por los Sindicatos Docentes ,las Universidades Nacionales, los Institutos Superiores, los Organismos Científicos, Ministerios, • Gestión mixta
