Manfred Schewe Eine performative Wende in der Sprach-, Literatur- und Kulturdidaktik DGFF-Kongress 2009, Leipzig Arbe

1. � Manfred Schewe, 2009 Manfred ScheweEine performative Wende in der Sprach-, Literatur- und Kulturdidaktik!? (DGFF-Kongress 2009, Leipzig � Arbeitsgruppe 9 �Dramap�dagogik�, koordiniert von Almut K�ppers und Carola Surkamp)

2. � Manfred Schewe, 2009 Dieser Powerpoint-Vortrag ist als Erg�nzung bzw. Erweiterung meines �berblicksartikels Drama und Theater in der Fremd- und Zweitsprachenlehre � Blick zur�ck nach vorn (Ausgabe 1, 2007 der Zeitschrift SCENARIO) zu sehen. Genaue Literaturangaben finden sich dort bzw. in der Forschungsbibliographie auf der Hompage von SCENARIO (http://scenario.ucc.ie)

3. � Manfred Schewe, 2009  Ein Leitprinzip f�r Lehrpersonen, die dramap�dagogisch arbeiten? Die edelste Besch�ftigung des Menschen ist der Mensch. (Lessing)

4. � Manfred Schewe, 2009 Ein wichtiger Unterschied Professionelles Theater: im Zentrum steht die Kunstform �Applied Drama and Theatre�: K�nstlerische Mittel werden angewendet� um ganz bestimmte Absichten/Ziele zu erreichen

5. � Manfred Schewe, 2009 Anwendungsbereiche �Community Theatre� (z.B. Stadtteiltheater) Theater in der Arbeit mit marginalisierten Gruppen (Gefangene, Aids-Patienten ...) Theater im therapeutischen Bereich Theater im Management-Training �Development Theatre� Etc etc

6. � Manfred Schewe, 2009 Anwendungsbereich P�dagogik(Drama-/Theaterp�dagogik) Mittel des Theaters werden eingesetzt, um das Lehren und Lernen zu effektivieren Schulfach �Darstellendes Spiel� Andere F�cher: Geschichte, Religion, Sozialkunde, Fremdsprachenunterricht

7. � Manfred Schewe, 2009 Die Fremdsprachendidaktiken sind anwendungsorientierte Wissenschaften, die bestimmte Ausschnitte unserer Realit�t erforschen, damit man diese zuerst besser verstehen und in der Folge gegebenenfalls begr�ndet ver�ndern kann. (DGFF-Papier 2001)Die Fremdsprachendidaktiken sind anwendungsorientierte Wissenschaften, die bestimmte Ausschnitte unserer Realit�t erforschen, damit man diese zuerst besser verstehen und in der Folge gegebenenfalls begr�ndet ver�ndern kann. (DGFF-Papier 2001)

8. � Manfred Schewe, 2009

9. � Manfred Schewe, 2009

10. � Manfred Schewe, 2009 Historische �Blitzlichter�- 1667 bis heute 1667: ein Jahr nach dem Gro�brand Londons f�hren Sch�ler des Klosters Einsiedeln/Schweiz in lateinischer Sprache das St�ck �Incendium Londini� auf (ein fr�hes Beispiel �aktueller Landeskunde� � s. Urban Federer in Programmbuch Das Einsiedler Welttheater, S. 86-93) Forschungsdesiderat: Weitere Aufarbeitung der Beziehung zwischen Drama-/Theater und Fremdsprachendidaktik

11. � Manfred Schewe, 2009 L�art d�enseigner et d�etudier les langues (1897) Vorl�ufer Francois Gouin (1831 � 1896): Er entwickelt eine Sprachlehrmethode, f�r die das kindliche Spiel zum Modell wird: Zusammenhang von k�rperlicher Handlung und Sprachproduktion (vgl. Schewe 1993 � Fremdsprache inszenieren, S. 123 ff.)

12. � Manfred Schewe, 2009 Deutsche Reformp�dagogik Max Walter (1931): kritisiert Gouins �geschlossene Methode� und pl�diert f�r die Erarbeitung dialogischer Szenen, Dramatisierung von Lesestoffen, Auff�hrung von Theaterst�cken Otto (1925): �Erschlie�ung fremden Seelenlebens�: Einf�hlung in eine fremde Sprache, Literatur und Kultur

13. � Manfred Schewe, 2009 Ende der 20er Jahre Drama- und theaterbezogene Aktivit�ten werden als gro�e Bereicherung f�r den neusprachlichen Unterricht gesehen: Domann (1927): Potential von Einaktern Albrecht (1929): �Stegreifspiel� Mathes (1929): �Stegreifspiel�: Unterstufe; Theaterauff�hrungen: Oberstufe

14. � Manfred Schewe, 2009 Drittes Reich & Nachkriegszeit Eine spielorientierte Unterrichtsgestaltung wird in den Fachzeitschriften kaum diskutiert

15. � Manfred Schewe, 2009 Entwicklungen seit Ende der 70er Jahre Die kommunikative Wende! Macht (1977): Darstellendes Spiel L�ffler (1979)/Spier (1981): Lern- und Rollenspiel

16. � Manfred Schewe, 2009 Inspiration aus dem englischen Sprachraum Maley/Duff (1978): Drama Techniques in Language Learning Karbowska Hayes (1984): Drama as a Second Language Dougill (1987): Drama Activities for Language Learning Butterfield (1989): Drama through Language through Drama

17. � Manfred Schewe, 2009 70er/80er Jahre vornehmlich Spielesammlungen und unterrichtspraktische Ratgeberliteratur

18. � Manfred Schewe, 2009 Dramap�dagogik Die Theorie und Praxis von �Drama in Education� wird zum neu entdeckten Bezugsfeld f�r die Fremdsprachendidaktik Zeitschrift Info DaF 4/1988 (erste �berlegungen zu einem dramap�dagogischen Konzept fremdsprachlicher Lehr- und Lernpraxis)

19. � Manfred Schewe, 2009 Inspiration durch �alternative Sprachlehr-/lernmethoden� Total Physical Response Suggestop�die Community Language Learning K�rperlichkeit, Gef�hl, Gestik und Mimik geraten in den fachdidaktischen Blick

20. � Manfred Schewe, 2009 Seit Anfang der 90er Jahre Intensivere wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Wechselbeziehung zwischen den Bereichen Drama/Theater und Fremd-/Zweitsprachenunterricht

21. � Manfred Schewe, 2009 Theoretische Fundierung Fremdsprache inszenieren: Zur Fundierung einer dramap�dagogischen Lehr- und Lernpraxis (Schewe 1993) � �Lehren und Lernen mit Kopf, Herz, Hand und Fuߓ Towards Drama as a Method in the Foreign Language Classroom (editors: Schewe/Shaw 1993) Seither weitere Konzeptualisierung/Systematisierung in verschiedenen Fachdidaktiken (eine Auswahl)

22. � Manfred Schewe, 2009 Deutsch als Fremdsprache Tselikas, Elektra: Dramap�dagogik im Sprachunterricht. Z�rich 1998, F�ssli Schlemminger, G./Brysch, T./Schewe, M.: P�dagogische Konzepte f�r einen ganzheitlichen DaF-Unterricht. Berlin 2000. Cornelsen Huber, Ruth: Im Haus der Sprache wohnen. Wahrnehmung und Theater im Fremdsprachenunterricht. T�bingen 2003, Niemeyer. Even, Susanne: Drama Grammatik. Dramap�dagogische Ans�tze f�r den Grammatikunterricht Deutsch als Fremdsprache. M�nchen 2003 M�ller, Thomas: Dramap�dagogik und Deutsch als Fremdsprache � eine Bestandsaufnahme. Saarbr�cken, 2008 

23. � Manfred Schewe, 2009 Franz�sisch B. Dufeu: Auf dem Wege zu einer P�dagogik des Seins. Mainz 2003. Psychodramaturgie Linguistique D. Feldhendler (2009) �Playback Theatre� (siehe Scenario, Ausgabe 1/09)

24. � Manfred Schewe, 2009 Italienisch N. Marini/M. & C. Ryan-Scheutz (eds.): Set the Stage. Teaching Italian Through Theater. Theories, Models, and Practices. New Haven/London 2008

25. � Manfred Schewe, 2009 Englisch B. Kessler: Interkulturelle Dramap�dagogik. Dramatische Arbeit als Vehikel des interkulturellen Lernens im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt am Main 2008 Donnery, E.: Drama in the Japanese EFL classroom. In: Scenario 2, 2009 B. Dockalova: Theatre Festival and Conference, Prague, June 2009

26. � Manfred Schewe, 2009 Spanisch Biscu/Fernandez/Gonzalez: The Madness of Imagining New Worlds (Scenario 2/2007) Garc�a de Maria, Javier/Vences, Ursula: Alles von der Rolle im Fremdsprachenunterricht. Berlin, 2004

27. � Manfred Schewe, 2009

28. � Manfred Schewe, 2009 Theaterauff�hrung in der Fremdsprache Skriptbezogen: s. DAAD-Lekorenhandbuch � Anfang der 80er Jahre; Bourke in Schewe/Shaw (1993), 227-248 �devised theatre� � s. Schewe/Scott in Ausgabe 3, 2003 der Zeitschrift gfl (www.gfl-journal.com); s. Zimmermann in Ausgabe 2, 2007 von Scenario) S. Beispiele in: Marini-Maio/Ryan-Scheutz (2008) � (Italienisch)

29. � Manfred Schewe, 2009 Experimente mit Schattentheater- Ein Projekt mit Studierenden am University College Cork,2004

30. � Manfred Schewe, 2009 Proben: St�ckerarbeitung �B�rlin� � ein Projekt mit Studierenden am University College Cork, 2005

31. � Manfred Schewe, 2009 Theatre in Education-Projekte S. Artikel von Fitzgibbon und Brackley/Packham in Schewe/Shaw �Towards Drama as a Method� (1993) Sean Aita (2009): The Theatre in Language Learning (TiLL) Model. Exploring Theatre as Pedagogy in the L2 Environment. In: SCENARIO 1, 2009

32. � Manfred Schewe, 2009 Theaterp�dagogische Workshops Jogschies/Krohn: HEAVEN � Theaterp�dagogisch vor- und nachbereitet. In: SCENARIO 1, 2009

33. � Manfred Schewe, 2009 Dramatische Kulturtransfer-Projekte Beispiel: Cork�s World Theatre (2011) Wo: Campus, University College CorkWer: Projektidee/-leitung: Department of German, UCC; beteiligt: voraussichtlich etwa 250 Personen (Studierende, Lehrende, professionelle Akteure und Laienschauspieler, Stadtbev�lkerung: Vereine, Schulen) Wann: 2011

34. � Manfred Schewe, 2009 Kulturtransfer Leitfrage: Was geschieht bei dem Versuch, �ein schweizerisches Community Theatre�- Projekt nach Irland zu exportieren? Vorl�ufige Antwort: ��each new community theatre project, no matter where it takes place, has to make its own unique journey that can never be fully predicted or simply duplicated elsewhere.� (van Erven 2001:244)

35. � Manfred Schewe, 2009 Original � �bersetzung - Adaption 1635 Calder�n: El Gran Teatro del Mundo 1846 Eichendorff: Deutsche �bersetzung 2000: H�rlimann: Adaptation I 2007: H�rlimann: Adaptation II 2009: Boyd/Schewe: Englische �bersetzung der Adaptation II 2010/11: Performance in Cork INTERTEXTUALIT�T

36. � Manfred Schewe, 2009 Die universit�re Fremdsprachenabteilung als Br�ckenbauer zwischen den Kulturen - Projektziele �bersetzung von hoher Qualit�t als Textgrundlage f�r eine Auff�hrung im �ffentlichen Raum L�ngerfristiges Ziel: Die Grundlage schaffen f�r eine �Welttheater-Tradition� am University College Cork

37. � Manfred Schewe, 2009 Herausforderungen Kulturspezifische Aspekte � z.B. Besonderheit der Spielorte Verschiedene Sprachen Reim Humor Poetische Effekte

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39. � Manfred Schewe, 2009

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41. � Manfred Schewe, 2009 Sprachvielfalt in Thomas H�rlimanns 2000er und 2007er Version Und �berall i de Natur / Isch im Cho es Go Eli eli, lema sabachthani How lovely how nice Andra moi ennepe, Musa, polytropon Dies irae, dies illa/Solvet saeculum in favilla Tempi passati niet condoma Toda la vida es una entrada, una salida B�rte Schn�uze Weiberz�pfe/Locken Wellen Greisenk�pfe Veuve Cliquot

42. � Manfred Schewe, 2009 KLEINFORMEN �Process Drama� bzw. �Unterricht als Gestaltete Improvisation� (Schewe 1993): Im Laufe der unterrichtlichen Inszenierung entstehen vielf�ltige �Kleinprodukte�, z.B. ein Standbild oder eine pantomimische Szene. Zum Handwerk der Lehrperson geh�ren diverse �Inszenierungstechniken�. (s. z.B. Goode/Neelands 2000)

43. � Manfred Schewe, 2009 Kleinformen: Eine vielf�ltige dramap�dagogische Praxis Kurze Unterrichtsphasen Ganze Unterrichtsstunden Mehrst�ndige Unterrichtseinheiten Inzwischen eine F�lle von Anregungen in verschiedenen Fachdidaktiken: Primar und Sekundarbereich; Hochschule; Erwachsenenbildung Verschiedene kulturelle Kontexte Verschiedene Teilbereiche des FU: Sprache, Literatur, Kultur

44. � Manfred Schewe, 2009 FoKus auf Sprache Kommunikative Kompetenz Fertigkeiten: Schreiben, Sprechen, Leseverstehen, H�rverstehen Grammatik Phonetik �sthetik der fremden Sprache Etc.

45. � Manfred Schewe, 2009 Fokus auf Literatur:  Einen Roman dramatisieren Zum Beispiel: Alfred Andersch: Sansibar oder der letzte Grund(M. Schewe/H. Wilms: Literatur verstehen und inszenieren. 1995; weiter entwickelt von Brisson 2007; Even 2008) Dramap�dagogische Zug�nge zu Gedichten, Kurzgeschichten, Dramen (s. diverse Ver�ffentlichungen)

46. � Manfred Schewe, 2009 Fokus: Interkulturelles Lernen Br�uer, Gerd (ed.) (2002): Body and Language. Intercultural Learning Through Drama. Greenwood: Ablex Publishing�Westport, 2002 Byram, Michael / Fleming, Michael (eds.) (1998): Language Learning in Intercultural Perspective. Approaches Through Drama and Ethnography. Cambridge: Cambridge University Press Kessler, Benedikt: Interkulturelle Dramap�dagogik. Frankfurt, 2008 (diese Forschungsarbeit wurde auf dem DGFF-Kongress 2009 mit dem Ludger Schiffler Preis ausgezeichnet)

47. � Manfred Schewe, 2009 Fachzeitschrift http://scenario.ucc.ieumfangreiche Forschungsbibliographie

48. � Manfred Schewe, 2009 Entwicklungstendenzen Konferenzen (Cork 2003, Graz 2005, Baltimore 2007; Prag/Victoria/Leipzig 2009 etc.) Gr�ndung von Fachverb�nden Fachdidaktische Handb�cher Dramap�dagogik in der Fortbildung Dramap�dagogik in der Lehrerausbildung Fazit: Eine wachsende �scientific community� oder besser: Gemeinde von Forschenden und Lehrenden, die Wissenschaft und Kunst als komplement�r und Fremdsprachenunterricht als �Auff�hrung bzw. Ereignis� begreifen

49. � Manfred Schewe, 2009 Eine neue Lehr-/Lernkultur:  Sie impliziert u.a.: Ganzheitliche Orientierung: mit allen Sinnen lernen, Akzentuierung von K�rperlichkeit/Bewegung; F�rderung multipler Intelligenzen K�nstlerische Orientierung Gemeinschaftserfahrung und Pers�nlichkeitsentwicklung �Entschleunigtes, tiefes Lernen� (versus �Didaktik der Uhr�/oberfl�chlich-schnelles Lernen) Dehierarchisierung (weitere Charakteristika: s. entsprechende Ver�ffentlichungen)

50. � Manfred Schewe, 2009 �performativ� Problematisch: in der Fremdsprachendidaktik wird der Begriff fast ausschlie�lich mit Bezug auf linguistische Konzepte (Austin � Chomsky) benutzt Interessante neue Einsichten und Entwicklungen sind zu erwarten, wenn wir das Lehren und Lernen einer Fremdsprache aus der Perspektive theaterbezogener Disziplinen betrachten. Stichwort: Unterricht als Auff�hrung/Ereignis

51. � Manfred Schewe, 2009 Zukunftsperspektiven Entwicklung einer �performativen Fremd- und Zweitsprachendidaktik (Weiter-)Entwicklung von dramap�dagogischen Aus- und Fortbildungsmodellen Entwicklung von �dramap�dagogischen Lehrwerken� Europa-Projekte: Vergleich zwischen kulturspezifischen Ausformungen dramap�dagogischen Lehrens und Lernens (Entwicklung eines internationalen Glossars)

52. � Manfred Schewe, 2009 SCENARIO-Buchserie zur Fundierung einer performativen Fremdsprachendidaktik mit den Schwerpunkten: �sthetik und FU: Theater und �alliierte� K�nste Inter- und Transkulturalit�t Sprache Literatur Kultur(geschichte) FU als Ereignis/Auff�hrung