1 / 71

En la diversitat de l’escola,

En la diversitat de l’escola,. hi ha nens i nenes que tenen dificultats per aprendre,. que els costa escoltar…. Que estan en moviment constant. Que sovint actuen abans de pensar …. Que sovint es posen en situacions de risc…. rastorn per. T D A H. èficit d’. tenció amb. iperactivitat.

lula
Télécharger la présentation

En la diversitat de l’escola,

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. En la diversitat de l’escola,

  2. hi ha nens i nenes que tenen dificultats per aprendre,

  3. que els costa escoltar….

  4. Que estan en moviment constant...

  5. Que sovint actuen abans de pensar…..

  6. Que sovint es posen en situacions de risc….

  7. rastorn per T D A H èficit d’ tenció amb iperactivitat Anna Farré i Riba. EAP Sant Vicenç dels Horts.

  8. TDAH • Descripció • Semiologia • Tipus de TDA • Trastorns associats • Incidència • Etiologia • Evolució • Identificació • Vies • Procés • Instruments

  9. SEMIOLOGIA Hiperactivitat Dèficit d’atenció Impulsivitat

  10. SEMIOLOGIA Hiperactivitat Dèficit d’atenció Impulsivitat

  11. Hiperactivitat • Concepte • Indicadors DESCRIPCIÓ

  12. Concepte • Excés de moviment sense fi intencional • Evolució: de més global a més “subtil” • Context : hiperactivitat situacional hiperactivitat massiva

  13. Indicadors • Es mou contínuament per l’aula • No para a la cadira: s’aixeca sovint • Es mou a la cadira • No para de parlar • Fa moviments amb el cos • Fa sorollets amb les mans, els estris, la boca

  14. Dèficit d’atenció • Factors que intervenen en l’atenció • Tipus d’atenció • Indicadors del dèficit d’atenció

  15. Selecció d’estímuls rellevants Factors interns Manteniment en el temps Estratègies d’abordatge de la informació

  16. Novetat Factors Externs Intensitat Tipus de presentació

  17. Tipus d’atenció: • Atenció bàsica o alerta (vigília) • Atenció de focalització • Estímuls rellevants en primer pla • Processament d’altres estímuls en segon pla • Atenció dividida(dues coses alhora) • Atenció sostinguda (manteniment en el temps)

  18. Indicadors: • No atén. Es distreu • Dificultat per seleccionar el que és rellevant • No es concentra • No acaba les feines/ va d’ una cosa a l’altra • No té el material necessari: llibres, llibretes • Dificultats amb l’agenda

  19. Indicadors: • Dificultats per organitzar-se • Dificultats per seguir instruccions • Es perden al mig d’una activitat • Obliden les consignes • Fan moltes errades • No escolten • Mala presentació dels treballs

  20. Impulsivitat • Àmbits • Indicadors

  21. Àmbits relació social Conducta • Estil cognitiu aprenentatges

  22. Indicadors • Actuació sense reflexió prèvia: • Amb la paraula, el gest • Amb el comportament • Amb els aprenentatges • En la resolució de conflictes

  23. TIPUS DE TDA I. Trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat predominantment hiperactiu-impulsiu II. Trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat predominantment inatent III. Trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat de tipus combinat Segons DSM-IV, APA

  24. TRASTORNS ASSOCIATS Trastorns de conducta Trastorns emocionals Alteracions perceptivo- motrius Dificultats d’aprenentatge Percentatges de comorbiditat

  25. TRASTORNS DE CONDUCTA • Conducta desafiant • Agressivitat • Dificultats de relació

  26. Conducta desafiant - S’enfada, perd els nervis - Discuteix contínuament - Es nega a complir les normes - Molesta a la gent - Culpa als altres dels seus errors o del mal comportament - Es irritable amb repercussions en la vida acadèmica i/o social

  27. Comportament Agressiu • Agressions a persones o animals • Físiques o verbals • Destrueix coses • Enganya amb freqüència • Autoagressions (accidents ?) • Robatoris

  28. Dificultats de relació • Incapacitat per captar les demandes socials de l’entorn • Rigidesa en les respostes. Poca capacitat d’adaptació als canvis • Dificultats per captar els estímuls no-verbals • Poca capacitat d’empatia • Poca acceptació al grup • Dificultats en el joc

  29. TRASTORNS EMOCIONALS • Inestabilitat afectiva • Autoimatge negativa • Depressió • Ansietat i estrés

  30. ALTERACIONS PERCEPTIVO-MOTRIUS • - Motricitat grossa • - Motricitat fina • - Seqüenciació espacio-temporal

  31. DIFICULTATS APRENENTATGE • Conseqüència de: - Falta d’atenció: insuficient informació Selecció errònia - Impulsivitat: estratègies ineficaces Rendiment insuficient - A. Perceptives dificultats d’escriptura Habilitats plàstiques Orientació/seqüenciació

  32. Tipus de dificultats Lectura • Errors: canvis, omissions • Comprensió • Manca de concentració, cansament Escriptura: • Tensió • Desorganització • Descoordinació… • Errors

  33. Tipus de dificultats Matemàtica: • Distraccions en càlcul: col·locació xifres, deixar-se la que “porta” • Resolució de problemes: • Dificultats comprensió text • Dificultats en la selecció de dades rellevants • Estratègies poc eficaces • No verificació d’hipòtesis

  34. Tipus de dificultats Altres àrees (general): • Agenda: control dels deures, exàmens • Manca de treball a casa • Poca atenció a les explicacions • Presentació de treballs (forma i contingut) • Actitud respecte al professor i a l’àrea • Actitud del professor respecte a ell • Llibretes i arxivadors sense ordre… • Dificultats per localitzar informació • Falta de material

  35. PERCENTATGES DE COMORBIDITAT

  36. INCIDÈNCIA EN LA POBLACIÓ • - Variabilitat de dades: 1% - 20 % • criteris diagnòstics • instruments • entorn normatiu/clínic • entorn sociocultural • - Diferència entre sexes: 3/1 -10/1(V >D)

  37. CONSEQÜÈNCIES : • Sobrediagnòstic • Sobremedicació • Factors de pronòstic (CI, entorn,…) • Manca d’espera • Ambient

  38. ETIOLOGIA : • -Factors genètics • Agressions al sistema nerviós • Factors ambientals

  39. BASES NEUROBIOLÒGIQUES. FISIOPATOLOGIA : • Sistema executiu cerebral • (executive system) • Lòbuls frontals • (connexions fronto-estrio-límbico-tàlamo-reticulars))

  40. DADES CLÍNIQUES: • signes neurològics lleus • DADES NEUROANATÒMIQUES • - diferències en la regió frontal anterior • DADES NEUROMETABÒLIQUES • - diferències en el fluxe cerebral • - millora amb el metilfenidat

  41. EVOLUCIÓ • Lactància: • irregularitat d’hàbits • intolerància als canvis • irritabilitat • repercussions en la relació

  42. EVOLUCIÓ • PRIMERA INFÀNCIA • deambulació: torpesa i descontrol • tendència a patir accidents • poca atenció a jocs o activitats • reaccions i rabietes impredictibles

  43. EVOLUCIÓ • ETAPA ESCOLAR • - context normatiu en conducta • - Aprenentatges progressivament més complexos • - Importància del grup

  44. EVOLUCIÓ • ETAPA ESCOLAR • S’evidencien les dificultats d’aprenentatge • Sorgeixen o s’agreugen les dificultats de relació • Sorgeixen o s’agreugen les dificultats amb les normes • Repercussions directes en l’estat emocional

  45. EVOLUCIÓ • ADOLESCÈNCIA • - disminució de la hiperactivitat • - persistència dels problemes d’aprenentatge • - Agreujament del trastorn de conducta • - Dificultats de cohesió al grup • - Major fragilitat emocional.

  46. EVOLUCIÓ • EDAT ADULTA • -dificultats de concentració • -personalitat impulsiva: accidents, canvis • - nivell escolarització inferior • - baix nivell d’autoestima i d’integració social • - més incidència de psicopatologia (no greu) • - dificultats de concentració

  47. EVOLUCIÓ • FACTORS DE PRONÒSTIC: • - factors intel.lectuals • - personalitat • - història familiar • - conducta antisocial • - Educació i valors • - disciplina

  48. 2.Identificació • Vies de detecció • Procés • Instruments d’avaluació

More Related