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Agenda 21 scolaire: un outil d’intégration du Lycée dans la ville

Agenda 21 scolaire: un outil d’intégration du Lycée dans la ville. Hêtre pleureur centenaire. Rennes le 28/02/2007. Plan. La démarche d’Agenda 21 scolaire : objectifs et origine. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire. Les avancées du projet. La démarche d’Agenda 21 scolaire : Origine. Origine.

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Agenda 21 scolaire: un outil d’intégration du Lycée dans la ville

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  1. Agenda 21 scolaire: un outil d’intégration du Lycée dans la ville Hêtre pleureur centenaire Rennes le 28/02/2007

  2. Plan • La démarche d’Agenda 21 scolaire : objectifs et origine • Faire vivre l’Agenda 21 scolaire • Les avancées du projet

  3. La démarche d’Agenda 21 scolaire : Origine • Origine • 2001 – 2002 rédaction d’un projet d’Agenda 21 par deux classes de seconde du Lycée Dupuy de Lôme Cette démarche a été menée dans le cadre de l’ECJS et est accompagnée par le CRDD/CRISLA • Mars 2002 : présentation du projet : le document final a été présenté à l’occasion du Salon terre ! • Les réflexions des élèves ont été transmises au CR qui a manifesté son intérêt pour la démarche dans le cadre de la rénovation du lycée

  4. La démarche d’Agenda 21 scolaire : Origine • Objectif • Le but pédagogique est de montrer comment la notion de Développement durable peut se traduire concrètement dans un espace aussi étendu que le Lycée Dupuy de Lôme (8,5 ha) et dans une communauté de 3.000 personnes.

  5. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire • 2003 - 2004 • Travail d’enquête réalisé sur les déplacements par 2 classes de seconde et une classe de 1ère STT dans la cadre du plan de déplacements du Lycée • Participation de élèves à un enquête publique sur le projet Triskel de TCSP.

  6. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

  7. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Plan de déplacement du Lycée Dupuy de Lôme

  8. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire , mars 2007 Enquête: Tous à vélo à l’école

  9. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire • 2004 - 2005 • Inscription de la démarche d’Agenda 21 dans le projet d’établissement. L’objectif est d’approfondir la démarche pluridisciplinaires en intégrant d’autres disciplines comme les sciences physiques et les SVT

  10. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire • 2005 - 2006 • Mise en place d’un groupe de travail chargé de faire des propositions sur la rénovation du lycée. • Deux classes de seconde et des élèves de plusieurs classes de STT travaillent sur l’accompagnement de l’introduction de produits bio et équitables au restaurant scolaire

  11. Faire vivre l’Agenda 21 scolaire • Produits bio et équitables distribués lors des repas au Lycée Dupuy de Lôme

  12. Faire vivre l’Agenda 21scolaire • 2006 - 2007 • Septembre 2006 – à l’occasion de la rentrée scolaire, sensibilisation de l’ensemble de l’équipe éducative du Lycée aux enjeux du Développement durable par le Comité 21. • Une équipe d’une vingtaine de membres du personnel se mobilisent pour animer l’Agenda 21 et créent 3 groupes de travail • Alimentation, santé, solidarité • Rénovation du lycée • Déplacements

  13. Les avancées du projet • Définition d’un plan de rénovation du lycée selon la norme HQE. Un travail de contractualisation sur 3 ans dans le cadre du projet KARTA de la région Bretagne permettra de déconstruire et construire les bâtiments du lycée selon la norme HQE • Exemple : les déchets issus de la déconstruction serviront de soubassement des bâtiments

  14. Les avancées du projet • La déconstruction

  15. Les avancées du projet • Concertation entre experts, les élèves et le personnel du lycée

  16. Les avancées du projet • Rénovation

  17. Les avancées du projet • Rénovation : puits de lumière, toit végétalisé et panneaux photovoltaïques

  18. Perspectives • Approfondissement du diagnostic • Réalisation d’une exposition sur l’Agenda 21 du lycée et le programme de rénovation, présentée à la journée « portes ouvertes du lycée » et au Salon Terre ! • Organisation d’un stage sur l ’Agenda 21 au sein de l’établissement et ouvert à tous les personnels

  19. Salon Terre !

  20. Salon Terre !

  21. Salon Terre !

  22. Salon Terre !

  23. Salon Terre !

  24. Problèmes • Les rythmes des professionnels du bâtiment et ceux des élèves ne sont pas toujours compatibles • Difficulté pour mobiliser l’ensemble du personnel et assurer une formation pour tous • Difficulté de pérennisation des projets. Ex: les enseignants veulent diversifier leurs sujets, rotation rapide des élèves et des enseignants

  25. Problèmes • Risque d’opérations alibis, sans mobilisation dans la durée • La difficulté de sortir des approches strictement environnementales et d’intégrer la dimension sociale • Difficulté d’informer dans un établissement très vaste et important par son personnel et le nombre d’élèves

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