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Transtornos da Aprendizagem. Dislexia. Transtorno da leitura. Do grego: dis = difícil, dificuldade; lexis = palavra. É um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura , escrita e soletração . A dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula.
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Dislexia Transtorno da leitura Do grego: dis = difícil, dificuldade; lexis = palavra. É um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração. A dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Ao contrário do que muitos pensam, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela tem sido vista como uma condição hereditária devido a alterações genéticas, mas tal só acontece numa pequena percentagem de casos. Ela também é caracterizada por apresentar alterações no padrão neurológico.
Dislexia • Dificuldades no ditado. • Substituições: mudanças de letras por outras de fonética similar. • Inversões: modificação da sequência das letras ou das sílabas em uma palavra. Ex.: CASA = SACA. • Omissões: supressão de uma ou várias letras ao ler o u escrever. Ex.: PONTE = POTE. • Agregados: aumentar letras ou combinações de letras ou repeti-las. Ex.: VIU = AVIU. • Dissociações: separação inadequada das palavras. • Má pronúncia em palavras familiares. • Dificuldade para fazer rimas • Dificuldade para recitar o alfabeto
Dislalia • Dificuldade em articular as palavras; • Má pronúncia das palavras, seja omitindo, acrescentando, trocando ou ainda distorcendo os fonemas; • Tais características são normais até os quatro anos.
Transtorno da matemática Discalculia Do grego: dis = mal e do latin: calculare = contar. • Dificuldade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações. • Dificuldade para enumerar, comparar e manipular objetos reais ou em imagens, matematicamente. • Dificuldades na leitura de símbolos matemáticos. • Dificuldades em fazer operações mentais e na compreensão de conceitos matemáticos. • Dificuldades na execução de operações e cálculos mentais.
Transtorno da expressão escrita Disortografia • Até o 3°ano é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com os sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo. Porém, após estas séries, se as trocas ortográficas persistirem repetidamente, é importante que o professor esteja atento já que pode se tratar de uma disortografia. • A característica principal de um sujeito com disortografia são as confusões de letras, sílabas de palavras, e trocas ortográficas já conhecidas e trabalhadas pelo professor.
Disortografia • Troca de letras que se assemelham sonoramente. EX.: FACA / VACA; CHINELO / JINELO; PORTA / BORTA. • Confusão de sílabas como: ENCONTRARAM / ENCONTRARÃO. • Adições: VENTITILADOR. • Omissões: CADEIRA / CADERA; PRATO / PATO. • Inversões: PIPOCA / PICOCA. • Hipossegmentação de palavras: NO DIASEGUINTE ; SAIREI MAISTARDE. • Hipersegmentação de palavras: EN SAIAR; A NOITECER.
Disortografia • Problemas de atenção e não percepção de seus erros. • Dificuldade para memorizar esquemas gráficos. • Dificuldade para discriminar qualitativamente os fonemas (processamento auditivo). • Problemas na concepção e ligação lógica de ideias. • Problemas de concordância nas orações. • Dificuldades em perceber as sinalizações gráficas. • Problemas de ritmo. • Textos muito reduzidos. • Falta de vontade de escrever.
Disgrafia • A disgrafia é também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando-a ilegível. • Algumas crianças com disgrafia possuem também uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortográficos. Mas não são todos disgráficos que possuem disortografia. • A disgrafia, porém, não está associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual.
Disgrafia • Lentidão na escrita. • Letra ilegível. • Escrita desorganizada. • Traços irregulares ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves. • Desorganização geral na folha por não possuir orientação espacial. • Desorganização do texto, pois não observam a margem parando muito antes ou ultrapassando. Quando este último acontece, tende a amontoar letras na borda da folha. • Desorganização das letras: letras retocadas, hastes mal feitas, atrofiadas, omissão de letras, palavras, números, formas distorcidas, movimentos contrários à escrita (um S ao invés do 5 por exemplo).
Disgrafia • Desorganização das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande, escrita alongada ou comprida. • O espaço que dá entre as linhas, palavras e letras são irregulares. • Liga as letras de forma inadequada e com espaçamento irregular. • O disgráfico não apresenta características isoladas, mas um conjunto de algumas destas citadas acima.
Disgrafia • É importante esclarecer que há disgráficos com letras mal grafadas, mas inteligíveis, porém outros cometem erros e borrões que quase não deixam possibilidade de leitura para sua escrita cursiva, embora eles mesmos sejam capazes de ler o que escrevem. • A escrita, para os disgráficos, pode tornar-se uma tarefa extremamente cansativa e difícil, podendo trazer os mais sérios reflexos para o desenvolvimento do ego destes sujeitos. • São imprescindíveis o entendimento dos profissionais envolvidos, o diagnóstico e o tratamento terapêutico adequado às singularidades do sujeito disgráfico.
Disortografia 9 anos - 4ºano (3ªsérie)
Disgrafia/Dislexia 8 anos
Dislexia 9 anos – final do 2º ano (1ª série)
Discalculia Por: Renata Carvas e Maria de Lourdes Ribeiro
