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El estudio PISA

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  1. El estudio PISA Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos

  2. ¿Qué es PISA? • Un estudio: • del rendimiento educativo de los alumnos de 15 años, • de comparación internacional entre países, • cíclico realizado con una periodicidad trienal, • orientado a la política educativa, • organizado y gestionado por la OCDE.

  3. Materias evaluadas por PISA • Las materias son Lectura, Matemáticas y Ciencias. • En PISA 2003también Solución de problemas. • En cada estudio hay una materia principal: • En PISA 2000: LECTURA, Matemáticas, Ciencias. • En PISA 2003: Lectura, MATEMÁTICAS, Ciencias, Problemas. • En PISA 2006: Lectura, Matemáticas, CIENCIAS. • De las otras sólo se hace un sondeo. • En PISA 2000, la materia principal ocupó 66% del tiempo, cada una de las dos secundarias 17%. • En PISA 2003, La materia principal ocupó el 55% del estudio, cada una de las tres secundarias, el 15%.

  4. Cobertura geográfica de PISA • Países participantes: • Entre PISA 2000 y 2003 han participado 48 países. • PISA 2006 participan 58 países. • En España: • En 2000, participaron 6.214 alumnos y 185 centros. • En 2003, 10.761 alumnos y 383 centros. • Ampliaron muestra Castilla y León, Cataluña y País Vasco. • En 2006, unos 23.000 alumnos y 707 centros. • Ampliarán muestra 10 Comunidades Autónomas: Andalucía, Aragón, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Galicia, La Rioja, Navarra, País Vasco.

  5. Enfoque no-curricular de PISA • PISA no evalúa un curso determinado o contenidos previamente definidos en el currículo. • PISA evalúa los conocimientos y destrezas acumulados por los alumnos hasta los 15 años. • En esta edad se suele terminar la educación obligatoria en la mayoría de los países. • El objetivo específico de evaluación de PISA es la literacy necesaria para la vida adulta. • El término literacy es muy difícil de traducir, pero no de explicar.

  6. PISA evalúa la literacy • El concepto de literacy: • No es equivalente a alfabetización. Se supone que los alumnos saben ya leer. • No consiste sólo en conocimientos sino en capacidad de aplicación en la vida diaria. • La mejor traducción sería “preparación”. • Como componentes de esta preparación, PISA enfatiza: • el dominio de los procesos, • la comprensión de los conceptos, • la capacidad de operar en situaciones reales.

  7. Organización de la evaluación PISA • Pruebas de papel y lápiz. • Incluye preguntas: • cerradas, • abiertas de respuesta corta, • abiertas de respuesta larga. • Las preguntas se agrupan en unidades, bajo estímulos comunes cercanos a la vida real. Ventajas: • no se cambia continuamente el contexto de cada pregunta, • permiten que las preguntas profundicen más en la materia. • Habrá 13 cuadernos de prueba, parcialmente solapados (muestreo matricial). • Habrá también un cuestionario de contexto para alumnos y otro para directores (pero no para profesores).

  8. Ejemplo de pregunta 1

  9. Ejemplo de pregunta 2

  10. Ejemplodepregunta 3

  11. Ejemplodepregunta 4

  12. Ejemplodepregunta 5

  13. Resultadosde PISA 2003

  14. Puntuaciones en Matemáticas • En total 85 preguntas agrupadas en 4 dimensiones: • Espacio y forma, Cambio y relaciones, Cantidad e Incertidumbre • Las puntuaciones: • se calculan según el modelo de Rasch (TRI de un parámetro), • se extrapolan a la población mediante 5 valores plausibles, • se expresan en una escala de 500 puntos de media (OCDE)y 100 de desviación típica, • Las puntuaciones describen: • la capacidad de los alumnos, • la dificultad de las preguntas.

  15. Resultados en Matemáticas I • España queda: • por debajo de Suecia, Francia, Alemania • a la altura de Polonia, Hungría y Estados Unidos • por encima de Portugal, Italia y Grecia • Con respecto a PISA 2000 • mejoría en: • Espacio y forma (geometría): + 4 puntos • Cambio y relaciones (álgebra) + 13 puntos

  16. Resultados en Matemáticas II

  17. Resultados en Matemáticas III

  18. Sub-áreas en Matemáticas I

  19. Sub-áreas en Matemáticas II

  20. Niveles de rendimiento en Matemáticas • Puntos de corte: • Nivel 6 668 puntos. • Nivel 5 606 puntos. • Nivel 4 544 puntos. • Nivel 3 482 puntos. • Nivel 2 420 puntos. • Nivel 1 358 puntos. • Nivel <1 hasta 358 p. • Propiedades estadísticas: • Los niveles están separados por 62 puntos de la escala. • Un alumno con una determinada puntuación tiene una probabilidad de 62% de contestar correctamente cualquier pregunta de esa misma puntuación. • Un alumno en el extremo inferior de un nivel tiene una probabilidad de 50% de contestar cualquier pregunta de ese nivel.

  21. Porcentajes de alumnospor niveles de rendimiento I

  22. Porcentajes de alumnospor niveles de competencia España 8·15·25·27·18·7·1 OCDE 8·13·21·24·19·11·4

  23. Porcentajesde alumnosen los niveles intermedios de competencia

  24. Dispersión de los resultados en Matemáticas

  25. Resultados en Lectura, Ciencias y Solución de problemas

  26. Comparación entre PISA 2000 Y PISA 2003en las restantes materias

  27. Correlaciones entre las materias

  28. Valoración de los resultados I Producto Interior Bruto per capita

  29. Valoración de los resultados II Índice PISA de estatus socio-económico y cultural

  30. Valoración de los resultadosIII Excelencia y equidad (medias y coeficiente de variación)

  31. Distribución de la varianzainter-e intra- centros

  32. Diferenciaspor titularidadde los centros I

  33. Diferenciaspor titularidadde los centrosII Porcentaje de alumnos en centros privados

  34. Diferencias por titularidadde los centros III

  35. Diferenciaspor titularidadde los centros IV

  36. Diferencias de género en Matemáticas

  37. Diferencias de génerode los resultadosde Lectura, Ciencias y Solución de problemas

  38. Entrega, motivación y auto-imagen

  39. Factores emocionalesy estrategias de estudio

  40. Resultados por libros en casa

  41. Resultados por estudios que desea terminar

  42. Resultados por estudios de la madre y del padre

  43. Resultados por actividad de la madre y del padre

  44. Resultados por profesiones de los padres

  45. Papel del entornosocio-económico y cultural Estudios de mayor nivel alcanzado por las madres

  46. Papel del entornosocio-económico y cultural Resultados en función del mayor nivel educativoalcanzado por las madres

  47. Papel del entorno socio-económicoy cultural (SEC) Impacto del entorno SEC en los resultados

  48. Resultados por haber cursadoEducación Infantil

  49. Resultados por repetición de curso

  50. Repetición de curso: ninguno