Download
1 / 14
140 likes | 360 Vues
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании): учитель, воспитатель». Утвержден приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013г. № 544н.
E N D
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании): учитель, воспитатель». Утвержден приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013г. № 544н
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога ? • инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире; • инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень; • объективный измеритель квалификации педагога; • средство отбора педагогических кадров в учреждения образования; • основа для формирования трудового договора между работником и работодателем.
Структура профессионального стандарта «Педагог» 1 раздел: Общие сведения. 2 раздел: Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности). 3 раздел: Характеристика обобщенных трудовых функций. 4 раздел: Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта.
Основная цель вида профессиональной деятельности: Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
Группы занятий вида деятельности ОКЗ • 2320 Преподаватели в средней школе • 2340 Преподаватели в системе специального образования • 3310 Преподавательский персонал начального образования • 3320 Персонал дошкольного воспитания и образования • 3330 Преподавательский персонал специального обучения
Трудовые функции педагогической деятельности • Функция по проектированию и реализации образовательного процесса: обучение, воспитание, развивающая деятельность. • Функция по проектированию и реализации образовательных программ разного уровня.
Трудовая функция • Трудовые действия. • Необходимые умения работника. • Необходимые знания работника. • Требования соблюдения правовых, нравственных, этических норм.
Трудовые действия по реализации обучения • Разработка рабочих программ. • Контрольно-оценочная деятельность. • Развитие ИКТ-компетенции обучающихся. • Осуществление дифференцированного подхода. • Другое.
Трудовые действия по реализации воспитания • Разработка и реализация программ воспитания и социализации ООП ОО. • Организация детско-родительских общностей. • Организация образовательных событий на основе проектирования. • Поддержка ученического самоуправления. • Формирование толерантности, способности к поликультурному диалогу. • Другое.
Трудовые действия развивающей деятельности • Разработка и реализация программ индивидуального развития ребенка. • Использование технологий инклюзивного образования. • Создание благоприятной для развития, безопасной среды. • Сотрудничество со специалистами КРО. • Другое.
Трудовые действия по функции проектирования и реализации образовательных программ • ДО: Обеспечение психологической готовности ребенка к школе. • НОО: Формирование УУД, умения учиться. • ООО, СОО: Формирование общекультурных компетенций.
Реализация индивидуального подхода • ДО: Корректировка образовательных задач для каждого воспитанника. • НОО: Проектирование ИОТ, выходящих за рамки программ начального общего образования для отдельных обучающихся. • ООО,СОО: Разработка и реализация ИОМ
Методическая работа со Стандартом • Анализ требований Стандарта к педагогу; • Определение типичных затруднений у членов МО в реализации необходимых умений; • Определение теоретических вопросов для методической учебы; • Методическая учеба (круглые столы, семинары, изучение опыта и нормативной базы, УМК).
Примеры типичных затруднений • Разработка рабочих программ для уровня обучения; • Проектирование и анализ урока в системно-деятельностном подходе; • Управление учебной группой; • Проектирование образовательного события; • Оценка предметных умений, метапредметного результата; итоговых учебных проектов; • Организация работы ученика в открытом информационном пространстве; • Технологии реализации компетентностного подхода; • Освоение инклюзивных психолого-педагогических технологий; • Организация индивидуализированного обучения детей с особыми образовательными возможностями.
